[摘 要] 隨著教育部門對于高等職業(yè)院校教育關(guān)注的不斷增強，高等職業(yè)院校的就業(yè)情況也成了大家關(guān)注的焦點。在經(jīng)濟快速發(fā)展的大前提下，大學(xué)生對于自己的定位也會隨著社會的就業(yè)需求而不斷調(diào)整。面對就業(yè)壓力的不斷增加，越來越多的學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)教育中的技術(shù)專業(yè)是通往高薪就業(yè)的快速通道。鑒于此，高等職業(yè)院校受到了諸多學(xué)生的青睞。對于職業(yè)類院校的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)存在起點低、基礎(chǔ)薄弱等問題，浸入式的英語學(xué)習(xí)方法能夠?qū)ΜF(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。本文就浸入式英語教學(xué)在高等職業(yè)院校中的實施進(jìn)行分析和討論。

　　[關(guān)鍵詞] 浸入式;英語教學(xué);高等職業(yè)院校

　　1 浸入式英語教育在高職院校中的實施基礎(chǔ)

　　浸入式 (Immersion) 英語模式是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。浸入式的英語教學(xué)模式最早產(chǎn)生于1965年的加拿大，舉世聞名的法語浸入式教學(xué)實驗由此產(chǎn)生，從幼兒園一直到高中畢業(yè)，都取得了十分突出的教學(xué)效果(韓瑛，2019)。 “以人為本”的教學(xué)目標(biāo)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，高等職業(yè)院校應(yīng)該將“以生為本”的教學(xué)理念進(jìn)行更好地融合，幫助學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。在全新的教育體系下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，將課程的主體交還給學(xué)生，讓教師變成課程的引導(dǎo)者。所以，浸入式的英語教學(xué)就是將“以生為本”的教育思想進(jìn)行落實的集中體現(xiàn)。教師要創(chuàng)造一種互動性的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與感，讓其能夠“浸入”到英語語言的氛圍中，從而提升英語能力(黃建軍，等，2018)。

　　2 浸入式英語教育在高職類院校的實現(xiàn)途徑

　　針對浸入式英語教育在高職類院校中的實現(xiàn)途徑，本文將從以下6個方面進(jìn)行分析：

　　2.1 創(chuàng)設(shè)同生活實際相關(guān)的教學(xué)氛圍教師應(yīng)該按照高職學(xué)生的實際生活情境，以及今后的工作要求進(jìn)行教學(xué)氛圍的設(shè)定(王蓓，2018)。語言本身來源于生活而又高于生活，所以，任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該融入日常的生活中，都應(yīng)該在真實的生活環(huán)境中有所展現(xiàn)。除了在課程中進(jìn)行英語知識的教授外，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如，酒店管理服務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，由于今后的工作會常常遇到同外賓溝通的情況，因此教師可以在該前提下給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供溝通交流的演練環(huán)境。這樣的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生了解到今后的工作內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉。

　　2.2 豐富教師的英語知識儲備教師的知識儲備直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高等職業(yè)院校的英語教學(xué)中，英語課程需要英語教師有大量的中英文知識儲備，在教學(xué)的內(nèi)容安排方面由淺入深。高等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在這樣的情況下，教師更應(yīng)該加強自己的英語知識儲備，并在課程的教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)該采用現(xiàn)有的信息化教學(xué)模式，使用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，掌握更加多樣的授課技巧，不斷轉(zhuǎn)換知識點的內(nèi)容，并豐富語言文化背景。另外，不同的學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，語言學(xué)習(xí)也可以同高等職業(yè)院校中的其他學(xué)科知識進(jìn)行互通。學(xué)校應(yīng)按時對整個教師團(tuán)隊進(jìn)行梯隊建設(shè)，保證教師能夠更新到最新的知識內(nèi)容，并能夠有效地結(jié)合到自己的實際授課中，給學(xué)生提供更加豐富的課程構(gòu)建體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識之余，還能夠習(xí)得當(dāng)?shù)氐奈幕�背景�?/p>

　　2.3 結(jié)合理論與實踐在高等職業(yè)院校的英語教學(xué)中，教師應(yīng)將理論同實踐相結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富且過硬的實踐積累，更好地幫助其今后的生活和工作。由于高等職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)之后就會融入社會的實際工作中，采用理論同實踐相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生了解到英語對于今后就業(yè)的實際用處。這樣的理論聯(lián)系實踐的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們意識到語言學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。在這種模式下，當(dāng)教師進(jìn)行浸入式英語教學(xué)時，需要注意策略與技巧的結(jié)合，對重點的英語知識進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中枯燥的學(xué)習(xí)方式，最終實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)的要點。

　　2.4 推廣信息化教學(xué)模式想要達(dá)到教學(xué)的最佳效果，除了進(jìn)行日常教學(xué)以外，教師還可以使用輔助手段對學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)。教師可以采用信息化的教學(xué)模式，逐步對英語課程進(jìn)行趣味性調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生在課余時間進(jìn)行英文原版書籍、雜志、英語歌曲以及英文電影的欣賞，了解英語電影中的情感表達(dá)以及語言方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，將英語變成日常可接觸到的內(nèi)容。推廣信息化的教學(xué)模式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來更豐富的知識內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更加多元的信息內(nèi)容，擴寬學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生更加積極地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，有效地提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.5 正面鼓勵激發(fā)學(xué)生的自信心正面積極的鼓勵能夠給學(xué)生帶來必要的精神推動。教師是課程的引導(dǎo)者，可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行不斷的鼓勵，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，有效地應(yīng)用英語語言，感受語言魅力，提升對于英語知識學(xué)習(xí)的主動性。高等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較弱，口語能力也不強，對于英語學(xué)習(xí)本身就存在抵觸心理。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該給予正面性的鼓勵，及時對學(xué)生的成長進(jìn)行評價，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)階段存在的不足，給予學(xué)生改進(jìn)問題的方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師可以和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)中的得與失，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自信心和行動力。

　　3 浸入式英語教育在高等職業(yè)院校中的發(fā)展預(yù)測

　　隨著國家對于高等職業(yè)院校的不斷重視，今后進(jìn)入高等職業(yè)院校的學(xué)生也會越來越多，其就業(yè)情況必將會受到大家的廣泛關(guān)注。浸入式英語教學(xué)是一種全新的英語教學(xué)模式，能夠給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在今后的就業(yè)應(yīng)用中，也將更好地幫助學(xué)生進(jìn)行日常交流。目前，英語浸入式教學(xué)還處于發(fā)展階段，該教學(xué)模式會順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢不斷變化，并根據(jù)地域性的特點不斷延伸。在今后的不斷發(fā)展中，浸入式英語教學(xué)模式很有可能會對整個高等職業(yè)院校的英語教學(xué)水平帶來階段性的提升，為英語教學(xué)在高等職業(yè)院校的改革與應(yīng)用中提供一種全新的教學(xué)模式。浸入式英語教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的一種挑戰(zhàn)，也是一種教學(xué)改革。按照母語的教學(xué)方法進(jìn)行英語語感的培養(yǎng)需要大量的前期準(zhǔn)備工作，更需要相關(guān)專業(yè)教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以保證浸入式的教學(xué)模式取得長足的發(fā)展。

　　4 結(jié)語

　　在高等職業(yè)院校中采用浸入式的英語教學(xué)模式，是對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革。它能夠?qū)⒂⒄Z交流變成一種日常的語言交流形式，讓學(xué)生無時無刻不在進(jìn)行英語的知識學(xué)習(xí)，更好地保證了今后英語知識的積累與運用。由于這樣的英語學(xué)習(xí)方法是一種全新的教學(xué)體系，要將該方法有效地運用于整個高等職業(yè)院校的英語教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。在多方的不斷努力下，浸入式的學(xué)習(xí)方法定會得到大力的推廣和應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 陳宗譽. 浸入式環(huán)境下以提升漢語能力為著力點的留學(xué)生管理模式研究[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理)，2018(11)：22-23.

　　[2] 韓瑛. 浸入式教學(xué)策略在科學(xué)史經(jīng)典實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以 “肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”為例[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2019(08)： 56-58.

　　《論浸入式英語教學(xué)在高等職業(yè)院校中的實施》來源：《英語廣場》，作者：魏慧仙。