以國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神為依托，以大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、“一帶一路”、振興東北老工業(yè)基地等國(guó)家重大戰(zhàn)略為背景，探討民辦高校建筑類專業(yè)教育質(zhì)量提升策略意義重大，既能夠促進(jìn)民辦高校以育人文本，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，又能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)建筑類專業(yè)精英，助力我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

　　1相關(guān)核心概念的界定

　　(1)民辦高校:即國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的高等學(xué)校。(2)教育質(zhì)量:《教育大辭典》的解釋:“教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。(3)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì):本文中，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵是指民辦高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著天然的聯(lián)系，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍，應(yīng)圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)著力打造契合地方需要的特色專業(yè)群，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出辦學(xué)的“服務(wù)性”。(4)建筑業(yè):指專門從事土木工程、房屋建設(shè)和設(shè)備安裝以及工程勘察設(shè)計(jì)工作的生產(chǎn)部門。其產(chǎn)品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設(shè)施的建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施。《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2017]19號(hào))，再次明確“建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)”。

　　2我國(guó)民辦高校發(fā)展概況

　　我國(guó)的民辦高等學(xué)校自20世紀(jì)80年代以來(lái)，如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。”根據(jù)教育部公布的最新高校信息，截至2019年6月15日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2956所，其中民辦高校762所，成人高等學(xué)校268所，可見(jiàn)一斑。

　　3民辦高校服務(wù)能力提升策略分析

　　(1)創(chuàng)新民辦高校辦學(xué)理念。民辦高校充分利用自主辦學(xué)、機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，立足培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持育人為本、德育為先，嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)。(2)改革建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。包括民辦高校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新、雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升民辦高校教育質(zhì)量、服務(wù)地方建筑業(yè)發(fā)展開(kāi)拓思路。①建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。一是采取“3+1”、“2+1”模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)校向社會(huì)的順利過(guò)渡;二是通過(guò)專業(yè)理論課程體系設(shè)計(jì)及教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案升級(jí)，積極融入BIM、裝配式等新技術(shù)，與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)相融合，保障人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn);三是通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)的熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)輸送專業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;四是通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)+促就業(yè)(創(chuàng)業(yè))”模式的探索，保障學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的順利過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)民辦高校、學(xué)生、地方企業(yè)的共贏。②產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新研究:通過(guò)產(chǎn)教融合模式設(shè)計(jì)、合作辦學(xué)保障體系設(shè)計(jì)等，促進(jìn)人才培養(yǎng)知行合一、工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方企業(yè)的互惠互利，為實(shí)現(xiàn)民辦高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)搭設(shè)橋梁。③雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)民辦高校教師專業(yè)素養(yǎng)、教科研能力、實(shí)踐能力的提升，開(kāi)發(fā)教師潛力，建設(shè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍;通過(guò)民辦高校教師隊(duì)伍管理、考核、激勵(lì)機(jī)制探討，激發(fā)民辦高校教師工作的積極性、主動(dòng)性，更好的“傳道、授業(yè)、解惑”，切實(shí)做到教書育人、寓德于教、寓教于樂(lè)。(3)完善民辦高校教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)評(píng)價(jià)制度和信息公開(kāi)制度等，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與社會(huì)監(jiān)督雙管齊下，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)全員參與，不斷完善質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制，加大監(jiān)控力度，促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量提升的自覺(jué)性。

　　4結(jié)論

　　民辦高校教育質(zhì)量是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、不斷改革創(chuàng)新的民辦高校，才會(huì)蓬勃發(fā)展，才能夠更好的服務(wù)社會(huì)，忘本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)課題的研究拋磚引玉。

　　《民辦高校教育質(zhì)量提升策略探討》來(lái)源：《科技風(fēng)》，作者：孫娜