沒有好的身體就沒有好的學習，對于現(xiàn)在高校學生來說，鍛煉身體尤為重要。只學習不鍛煉，沒有了好的身體，在投入學習中時必然沒有旺盛的精力，會使學習的效率大幅度下降。教師是學生的領(lǐng)路者、引導者，對于學生身心健康的發(fā)展起著重要作用。筆者認為，要想提高學生對體育鍛煉的興趣，單單從學生的角度思考問題是遠遠不夠的。

　　摘 要：對一件事有了興趣才會熱衷，所以說興趣是最好的老師。就現(xiàn)代高校體育教學現(xiàn)狀，對如何提高學生的體育鍛煉興趣談一些看法。體育教學不僅是教導學生如何鍛煉出強健的體魄，更重要的是教導學生如何塑造完整的心靈。

　　關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)教育課程》,興趣,體育課,教學,鍛煉

　　在2012年的《都市家教》上一篇文章給出的調(diào)查數(shù)據(jù)指出：有33%的高校學生對體育鍛煉表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而57.5% 的學生則是表現(xiàn)出對體育課的興趣一般。余下的學生是對體育課不感興趣或者帶抵觸情緒。筆者認為，既然有很大一部分學生對于體育課、體育鍛煉表示并不厭煩，那么提高這57.5%的學生的體育鍛煉興趣才是高校教師最應該做的事情。筆者結(jié)合實際，就以下幾個方面提出看法。

　　一、和諧的師生關(guān)系與創(chuàng)新的教學是產(chǎn)生興趣的前提

　　在高校教導學生的體育教師與其說是體育老師，不如說是學生的健身伙伴。想讓學生喜歡自己的課，首先要想辦法讓學生喜歡自己、接納自己。

　　就本性上說，青年學生更富有活力，對體育運動比較喜愛。但同時，青年學生個性強，不愿被條條框框所束縛，且由于現(xiàn)代體育教學制度的不完善，教學方法依舊傳統(tǒng)，體育教學的場地與器械的限制，學生的一部分熱情被消磨，出現(xiàn)了上面的57.5%的情況。對于高校體育教師來說，教學制度以及教學場地和器械不是一時之間可以解決的問題，但是改變教學方式、改變對待學生的態(tài)度卻是可以做到的。

　　就筆者的親身經(jīng)歷來說，單調(diào)的集合、訓練及解散在最初的教學模式中日復一日地循環(huán)上演著。直到有一天筆者留意到這樣的一種現(xiàn)象才引起我的深思：在體育課上，學生都是無精打采的，看不出有幾分活力;反倒是下課鈴聲響起，學生個個變得精氣神十足。于是在后來的教學中，筆者逐步改變教學方式，比如，在訓練之余加入一些小游戲與學生互動，分享我自己的生活趣事，讓他們知道我的一些小秘密等等，在每一次的教學中逐漸拉近了學生與自己的距離，讓自己從教導者的身份變成了伙伴的身份，讓自己成為他們可以信賴的人。這樣一來，在教學的過程中，筆者以另外的身份走進了他們的內(nèi)心，了解了他們各自的特點，于是因材施教，讓整個班級的體育課教學課堂氛圍高漲，提升了學生的體育鍛煉興趣。

　　二、讓學生表現(xiàn)自我，在鼓勵與寬容中成長

　　學以致用講究的是學到的東西就要在生活中展現(xiàn)出來。在體育教學中也是如此。

　　教學過程中，教師應該注意的是多多提供讓學生展現(xiàn)自我的機會。正如上所說，多數(shù)的學生個性張揚，充滿表現(xiàn)欲。利用這一特點，在體育課中，可以多組織一些活動、比賽、游戲、競技等項目，讓有不同能力的學生在其中擔當組織者、領(lǐng)導者、管理者、設計者、表演者，滿足學生的潛在表現(xiàn)欲，張揚自己的個性。在這樣的環(huán)境中進行的體育課，學生怎會不上癮呢?

　　人無完人，任何人都會犯錯，更何況是學生。有了寬容的心態(tài)，教師才能在教學過程中允許學生犯錯誤;有了欣賞的思想，才能讓學生在期待與鼓勵聲中健康成長。寬容是一種胸襟，更是一種美德;欣賞是一種修養(yǎng)，更是一種激人奮進的力量。學生在這種積極的環(huán)境中上課，會在潛意識的引導下認真做好每一件事，上好每一節(jié)課，完成好每一個動作。自信，信心，體育課塑造的不僅僅是學生強健的體魄，更是完善的心靈。

　　三、課上運動項目與實際生活結(jié)合

　　體育項目并不是空洞的、單純的體能練習，固定的套路乏味無趣，很容易造成學生的興趣喪失。筆者就此方面列舉一些案例來說明體育運動如何與生活結(jié)合并說明其重要性。

　　就拿武術(shù)教學來說，雖然大多數(shù)學生對武術(shù)有很強烈的興趣，但是由于武術(shù)基本功的體能消耗量較大，造成了現(xiàn)在學生練武不練功，到頭一場空的尷尬情況。如何解決這一矛盾呢?首先，武術(shù)與基本功的正確姿勢以及基本技巧是要先教給學生的，接下來著重強調(diào)基本功在武術(shù)實戰(zhàn)中的重要性，并且演示給學生看。除此之外，讓學生實際對練，切身體會基本功的重要性，讓學生發(fā)現(xiàn)基本功“雖然有些苦，但是有用、有趣”這一事實，充分調(diào)動學生的興趣，以此達到教學目的。

　　再如，短跑教學，正確姿勢以及基本練習技巧是必不可缺的。在訓練中，我充分利用了青年學生富有激情、有較強的競爭意識這一特點，采取讓學生分兩組追逐式的訓練方式，學生好勝心強，先跑的學生不愿被后來的學生追上，后面的學生為了證明自己的實力拼命向前追趕，這就使得訓練在游戲與競技中進行，體育課程就在嬉笑中不知不覺結(jié)束。

　　總之，要想使學生的身心健康得到全面發(fā)展，不單是改變教學方法，培養(yǎng)學生的興趣才是關(guān)鍵。培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，讓學生在鼓勵中成長，營造平等、民主與合作的教學氛圍，聯(lián)系課堂與實際，使體育鍛煉來源于生活、回歸于生活，讓現(xiàn)代體育教學內(nèi)容不再乏味，激發(fā)學生學習熱情，讓學生喜于學、樂于學，自覺主動地參加體育鍛煉，充分張揚自我個性，這才是體育教學藝術(shù)的最高境界。

　　參考文獻：

　　趙新世.快樂體育教學是提高學生體育課興趣的關(guān)鍵[J].科技信息，2009(08).