摘 要：根據(jù)應(yīng)用型本科院校的定位，針對計算機(jī)學(xué)科各個專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點，探索出“賽學(xué)創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。分析了該模式的內(nèi)涵，闡述了模式的具體實施做法，列舉了實施效果，并進(jìn)行了總結(jié)和展望。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表,人才培養(yǎng),計算機(jī)學(xué)科,應(yīng)用型本科

　　參照聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的框架，高等學(xué)校共有三種基本類型[1]：學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)型人才;專業(yè)性應(yīng)用型多科性或單科性的大學(xué)或?qū)W院，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才;職業(yè)性技能型院校(高職高專)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事具體工作的職業(yè)技術(shù)人才。其中，第二類學(xué)校在我國被稱為應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科教育對于推進(jìn)我國高等教育大眾化進(jìn)程，推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了積極作用[2]。

　　計算機(jī)學(xué)科各專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時需側(cè)重實踐教學(xué)[3]。但是，有時課程的實踐教學(xué)過于模板化，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在課程教學(xué)中，雖有部分課程的設(shè)計采用了分組教學(xué)，但在具體操作過程中，部分小組成員只是旁觀者，并沒有真正參與到項目開發(fā)中[4]。

　　根據(jù)應(yīng)用型本科院校的定位，結(jié)合學(xué)校特點，我們探索出一種“賽學(xué)創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。

　　1 模式的內(nèi)涵

　　1.1 競賽激發(fā)學(xué)習(xí)

　　參加各類競賽的目的是提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。競賽內(nèi)容以實際問題為主，具有一定的實用性、趣味性、挑戰(zhàn)性，競賽題目具有一定的廣度、深度和難度，需要學(xué)生分析現(xiàn)象，具體設(shè)計甚至制作產(chǎn)品，對各種新問題能查閱資料，自主學(xué)習(xí)，探索新方法、新思路和新技術(shù)去解決。從資料收集、方案擬訂、設(shè)計與調(diào)試到撰寫設(shè)計報告，都由學(xué)生自行完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。競賽給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，打破專業(yè)限制，自主學(xué)習(xí)新的知識和技能，探索未知領(lǐng)域，完善知識體系和結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。同時，競賽獲得的成績可為學(xué)生將來的就業(yè)增加籌碼，更容易獲得企業(yè)的認(rèn)可。

　　1.2 學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新

　　在競賽過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、查閱資料、設(shè)計實施方案、組織實驗、撰寫總結(jié)報告，不斷吸收科研和教學(xué)新成果，獲取新的知識和經(jīng)驗，對實際設(shè)計過程中遇到的各種新問題，不斷挖掘自身潛能去研究、探索和突破。競賽中碰到的問題往往沒有“最好”的答案，只有“更好”的答案，而且經(jīng)常涉及多門專業(yè)課程，需要學(xué)生不斷查閱相關(guān)課程的知識點。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主總結(jié)創(chuàng)新方法，學(xué)生獨立思考、獨立動手、獨立解決問題的能力得到不斷提升，從事科學(xué)實驗、科學(xué)研究的素質(zhì)和能力逐步提高，創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)，展現(xiàn)出“學(xué)習(xí)有思路、動手有辦法、創(chuàng)新有平臺”的良好局面。

　　1.3 創(chuàng)新提高競賽

　　學(xué)生要想在競賽中“脫穎而出”，取得好的成績，不單要具有扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更重要的是能夠應(yīng)用創(chuàng)新方法解決競賽中遇到的問題。所以，當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高了創(chuàng)新能力之后，他們在各類競賽中將展現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并可能獲得突出的競賽成績。學(xué)生在競賽中獲得認(rèn)可后，體驗到應(yīng)用創(chuàng)新方法在競賽中帶來的成就感，又會自覺地向更高難度的競賽挑戰(zhàn)，這時又可以進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新意識，不斷推動“賽學(xué)創(chuàng)”螺旋式的持續(xù)發(fā)展。

　　2 具體做法

　　2.1 積極參加競賽

　　適合我校計算機(jī)學(xué)科各專業(yè)學(xué)生參加的競賽主要有3個。

　　全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽[5]：該競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的綜合能力。

　　全國大學(xué)生智能車競賽[6]：該競賽是以智能汽車為研究對象的創(chuàng)意性科技競賽，是面向全國大學(xué)生的一種具有探索性的工程實踐活動，是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技競賽之一。該競賽以“立足培養(yǎng)，重在參與，鼓勵探索，追求卓越”為指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運用能力、基本工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　福建省計算機(jī)軟件設(shè)計大賽[7]：該比賽通過政府協(xié)會搭建平臺，骨干企業(yè)引領(lǐng)技術(shù)方向，采用實戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的比賽方式，篩選出一批高度切合我省IT企業(yè)需要的人才。

　　我校在組織競賽時采取的主要措施有：

　　(1)加大宣傳力度：為了吸引更多的學(xué)生參與實踐活動，我校充分利用各種宣傳手段，如學(xué)院網(wǎng)站、人人網(wǎng)和微博等學(xué)生較為喜愛的網(wǎng)絡(luò)工具，提升各項學(xué)術(shù)競賽活動的知名度。2012年，我院承辦了第七屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽華南賽區(qū)比賽。學(xué)院網(wǎng)站專門開辟了專題版面，報道本次賽事各項組織工作及比賽盛況。本次比賽不僅獲得了各參賽高校師生的一致好評，而且使智能車競賽的“知名度”大大提升，多個專業(yè)的眾多學(xué)生紛紛加入到智能車比賽隊伍中來。

　　(2)加強(qiáng)后勤保障：為保證學(xué)生以最佳狀態(tài)參與各項競賽，學(xué)院在為各項賽事參賽學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)的同時，積極做好后勤保障工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況進(jìn)行深入了解，一旦發(fā)現(xiàn)由于準(zhǔn)備比賽而影響到正常課業(yè)，及時與學(xué)生溝通，并與相關(guān)任課教師討論解決辦法，使學(xué)生比賽學(xué)習(xí)兩不誤。同時，指導(dǎo)教師積極與學(xué)院后勤部門溝通協(xié)調(diào)，解決學(xué)生生活方面的困難。

　　(3)鼓勵適度競爭：在各專業(yè)學(xué)科競賽的組織與培訓(xùn)過程中，為鼓勵和吸引更多有興趣的學(xué)生參與競賽，我們在擴(kuò)大競賽指導(dǎo)教師隊伍和競賽實驗室規(guī)模的基礎(chǔ)上，完善各競賽校內(nèi)選拔培訓(xùn)制度，提倡合作，鼓勵競爭，本著公平、公正、公開的方式選拔出最終參賽的隊員。在校內(nèi)選拔賽中，力爭讓更多的學(xué)生得到鍛煉和成長，逐步形成一個具備一定規(guī)模和實力的參賽團(tuán)隊。 　　2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　(1)出臺鼓勵政策：為激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，學(xué)院制定了相關(guān)的評獎評優(yōu)政策。評獎評優(yōu)政策對于廣大學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和激勵作用。對參賽的學(xué)生，制定了完善的獎學(xué)金評定制度，獲獎學(xué)生根據(jù)所獲獎項將獲得相應(yīng)的獎勵。為了肯定未獲獎學(xué)生做出的努力，學(xué)院根據(jù)學(xué)生在參賽過程中的表現(xiàn)給予一定的獎勵。

　　(2)注重傳承交流：在參與競賽的過程中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生定期整理相關(guān)材料，包括常用知識點整理、技術(shù)難點交流、賽后總結(jié)等。通過開展新老隊員交流會，老隊員展示他們的競賽作品，并介紹比賽心得，總結(jié)比賽經(jīng)驗;每一屆均挑選部分骨干老隊員，在新一屆比賽時繼續(xù)參與交流，保證新老隊員的順利更替，在競賽隊伍中形成良好的“以老帶新”的傳承氛圍。同時，定期與兄弟院校保持聯(lián)系，交流比賽經(jīng)驗，共同組織交流賽，互相促進(jìn)。

　　2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)

　　(1)配備競賽導(dǎo)師：針對各類競賽，我們逐步建立一系列穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊。由于學(xué)生一般只能參加1～2屆比賽，流動性較大，而指導(dǎo)教師相對穩(wěn)定，為了調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，我院對參與競賽指導(dǎo)的教師采取獎勵措施。由實踐科研能力強(qiáng)的教師對優(yōu)秀本科生進(jìn)行科研傳、幫、帶，形成教師與學(xué)生合理搭配的科研團(tuán)隊，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和科研實踐積極性。

　　(2)開放實驗設(shè)備：為了讓更多師生有機(jī)會利用實驗室設(shè)備進(jìn)行科創(chuàng)活動，我院開放了部分實驗室，并制定了相關(guān)制度。如實現(xiàn)實驗教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，建立開放實驗室和空閑設(shè)備信息公示制度，保證學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)方便地查詢和使用實驗室資源。在不影響正常教學(xué)的情況下，最大限度地開放實驗設(shè)備，為參賽學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供平臺。

　　3 實施效果及展望

　　近年來，我院學(xué)生獲得的主要成果有：每年以理工科學(xué)生為主，選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，每年均有10人次以上獲得省級二等獎及以上獎項，2011年獲得全國一等獎。智能車隊于2009年組建，迄今已連續(xù)參加了四屆比賽，2012年獲得電磁組全國一等獎和攝像頭組全國二等獎;2013年獲得光電組全國特等獎和電磁組全國二等獎。軟件工程專業(yè)3名學(xué)生組隊參加第三屆福建省“海峽杯”計算機(jī)軟件設(shè)計大賽，最終獲得銀獎，在這次比賽中，全省共有十支隊伍獲得金獎和銀獎。

　　我院學(xué)子在各類競賽中的成績逐年提升，證明了“賽學(xué)創(chuàng)”模式的運轉(zhuǎn)已具雛形，為應(yīng)用型本科計算機(jī)學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了參考。但是，如何保障“賽學(xué)創(chuàng)”模式的持續(xù)發(fā)展，如何選拔學(xué)生，如何凝聚團(tuán)隊的力量，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生，都是值得繼續(xù)探討的問題。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 李淑敏，閔悅.應(yīng)用型本科教學(xué)體系初探[J].大家，2011(24)：84-85.

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