摘 要： 高校教師的師德建設(shè)是近年來教育學(xué)、教育管理學(xué)的一個研究熱點。目前研究者對高校師德建設(shè)的問題及對策關(guān)注較多，提出一些建設(shè)性的解決途徑。通過對比不同的研究文獻，本文從加強高校師德建設(shè)的對策方面綜述不同學(xué)者的研究成果。

　　關(guān)鍵詞： 教育核心期刊投稿,新形勢,高校師德建設(shè),建設(shè)途徑

　　師德是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)的靈魂，師德建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。從中國知網(wǎng)(CNKI)中以“高校”和“師德建設(shè)”為關(guān)鍵詞檢索到的結(jié)果顯示，從1982年1月至2014年10月，共收錄有12598篇論文。這一結(jié)果一定程度地反映出高校師德問題所受到的關(guān)注和重視。尋找高校教師師德建設(shè)的正確路徑和方法，對創(chuàng)造高校良好的人文環(huán)境，促進學(xué)校各項事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進高水平學(xué)校建設(shè)具有重要意義。高校師德建設(shè)是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，在探索師德建設(shè)方案的實踐中從哲學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等層面進行深入思考。

　　通過整理有關(guān)學(xué)者研究文獻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人認(rèn)為師德建設(shè)是一項綜合性工作，需要從個人修養(yǎng)、學(xué)校管理、人文環(huán)境等方面共同推進。有學(xué)者認(rèn)為目前高校師德建設(shè)主要有兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬約束”，一種是以校風(fēng)、輿論氛圍、教育培訓(xùn)、宣傳等文化形式存在的無形、滲透性的“軟影響”，二者常常結(jié)合，互相影響、共同促進。

　　有學(xué)者從與國外高校師德建設(shè)的對比分析，總結(jié)出國內(nèi)在加強和改進師德建設(shè)的措施和途徑方面的主要研究成果體現(xiàn)在兩個方面：積極倡導(dǎo)和鼓勵教師加強學(xué)習(xí)、靠教育引導(dǎo)、提高自身的道德修養(yǎng);靠法律、制度約束教師的職業(yè)道德行為，包括制度，紀(jì)律的約束和法律的威懾。有學(xué)者從某個具體角度對高校師德建設(shè)的路徑和方法進行探討，以下分別從領(lǐng)導(dǎo)、組織、制度、文化和人力資源四個視角對學(xué)者提出的相應(yīng)建設(shè)策略進行綜述。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)視角下的高校師德建設(shè)研究

　　張力[1]認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分認(rèn)識到，學(xué)校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德在育人中的作用，改變重業(yè)務(wù)輕師德的傾向。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對自己嚴(yán)格要求、以身作則，做良好師德的表率，用自己的行動影響和帶動廣大教師。朱暉[2]指出，師德建設(shè)必須領(lǐng)導(dǎo)者從思想上予以重視，從行動中予以支持，從制度上予以保障，采取切實有效的措施提高教師的思想政治素質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，學(xué)者們認(rèn)為要加強師德建設(shè)，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，充分認(rèn)識到教師的師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平是學(xué)校最基本的建設(shè)和核心競爭力，既要成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，又要組織制定好師德建設(shè)整體工作方案，更要注意加強指導(dǎo)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展各種師德建設(shè)活動。

　　二、組織視角下的高校師德建設(shè)研究

　　宋德會、陳樂香[3]指出，高校黨員是教師隊伍中的重要力量，要按照黨員先進性的要求，提高師德修養(yǎng)，在學(xué)校管理、教書育人等方面做表率，充分發(fā)揮在高校師德建設(shè)中的主體作用。蔡亮[4]認(rèn)為要充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，各級黨政工團組織要積極參與學(xué)校的師德建設(shè)，真正構(gòu)建層層分解任務(wù)，人人真抓落實的“師德建設(shè)齊抓共管”的新格局。總之，學(xué)者認(rèn)為要加強對師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織在師德建設(shè)中的核心作用，全體黨員教師在師德建設(shè)中要發(fā)揮先鋒模范作用。

　　三、制度視角下的高校師德建設(shè)研究

　　師德建設(shè)及良好的師德氛圍的形成，不能只停留在單純的說教和感化層面，而應(yīng)利用明確、有效的制度、法律規(guī)范人們的道德行為。因此，必須在師德建設(shè)中加強制度倫理設(shè)計與安排。胡全侖[5]認(rèn)為，加強高校師德建設(shè)關(guān)鍵是使高校的師德建設(shè)經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化，逐步形成一個行之有效的運行機制。師德建設(shè)能否制度化，直接影響到師德建設(shè)的可操作性和實效性的強弱。師德建設(shè)運行機制的核心在于師德考評與獎懲制度的有效運作。劉朝暉[6]指出，要完善高校師德建設(shè)管理制度，健全師德評價體系，進一步加強激勵措施，建立師德建設(shè)的組織保障體系，建立新進教師師德教育培訓(xùn)制度，設(shè)立師德建設(shè)專項基金。師德建設(shè)是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，要使師德建設(shè)真正落到實處，就必須建立健全一整套嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)章制度，對教師教書育人、為人師表提出具體要求并貫穿教學(xué)、科研與學(xué)生管理的全過程。

　　四、文化視角下的高校師德建設(shè)研究

　　劉瑋[7]認(rèn)為，師德建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的一項重要主題，更是引領(lǐng)校園文化發(fā)展、傳承一所大學(xué)特定文化精神的核心載體。同時，高校文化會通過文化導(dǎo)向、凝聚精神、傳播積淀等途徑和手段積極有效地推動師德建設(shè)的開展。將師德建設(shè)工作置于高校文化建設(shè)的角度下思考，是在以往研究的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，通過高校文化建設(shè)形成高尚師德，通過良好師德教風(fēng)的形成彰顯大學(xué)精神和校園文化。

　　孫宇、張園[8]認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的十七屆六中全會關(guān)于文化改革發(fā)展的精神，勇創(chuàng)一流，可以選擇師德修養(yǎng)為突破口，加強師德風(fēng)范建設(shè)，增強文化軟實力。加強師德風(fēng)范的價值文化建設(shè)是文化軟實力的集中體現(xiàn);加強師德風(fēng)范的形象文化建設(shè)是文化吸引力的集中體現(xiàn);加強師德風(fēng)范的制度文化建設(shè)是文化凝聚力的集中體現(xiàn);加強師德風(fēng)范的行為文化建設(shè)是文化創(chuàng)新力的集中體現(xiàn)。

　　五、人力資源視角下的高校師德建設(shè)研究

　　肖丹[9]從人力資源中的職業(yè)生涯規(guī)劃視角，對高校部分教師存在的師德缺失的現(xiàn)象進行原因分析，并運用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論幫助教師在發(fā)展問題上答疑解惑，提出高校師德建設(shè)的一些措施，為解決高校存在的師德缺失問題提供對策，從而實現(xiàn)高校師德的強化。當(dāng)教師身處事業(yè)有目標(biāo)、發(fā)展有人助的環(huán)境時，就會加倍珍視教師職業(yè)在一生中的重要作用，并且充分認(rèn)識到成為一名師德優(yōu)秀的教師與自身利益、自身長遠(yuǎn)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而促進師德的內(nèi)化。

　　王文海[10]認(rèn)為管理學(xué)中十分強調(diào)激勵的作用，有力的激勵方式會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。在高校師德建設(shè)這一范圍內(nèi)，可以通過事業(yè)發(fā)展的方式、榜樣的力量、獎勵的方式和主人翁的角色激勵教師。實踐證明，建立健全師德建設(shè)的物質(zhì)激勵和精神激勵機制非常必要。要盡量避免因激勵不當(dāng)造成的不公平感而導(dǎo)致師德激勵機制失效的現(xiàn)象。

　　楊定坤、毛智賢[11]指出學(xué)校要建立和完善各級各類師德培訓(xùn)制度和考核制度。例如對學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進行師德教育專題培訓(xùn)，建立完善新教師崗前師德教育制度和在職教師師德培訓(xùn)制度等。此外，還要建設(shè)一套科學(xué)合理的師德考核機制，認(rèn)真地對教師的師德養(yǎng)成情況進行考核，對師德優(yōu)秀的教師要給予獎勵，而對那些有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣的教師要給予批評和警告。

　　新形勢下的師德建設(shè)是一項復(fù)雜而艱難的任務(wù)，要增強新時期高校師德建設(shè)的有效性，必須在總結(jié)傳統(tǒng)師德教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上借鑒人們在品德形成、發(fā)展規(guī)律和思想教育規(guī)律方面形成的新的理論成果，探求新的師德建設(shè)途徑。

　　參考文獻：

　　[1]張力.關(guān)于加強高職院校師德建設(shè)的思考.教育與職業(yè)，2006(17).

　　[2]朱暉.高職院校師德建設(shè)存在的問題及解決途徑的思考.科技信息，2007(35).

　　[3]宋德會，陳樂香.論黨員在高校師德建設(shè)中的先鋒作用.學(xué)校黨建與思想教育，2009(12).

　　[4]蔡亮.新時期高校師德建設(shè)策略研究.學(xué)校黨建與思想教育，2013(3).

　　[5]胡全侖.高等學(xué)校師德建設(shè)與師德考評體系的研究.黑龍江高教研究，2003(5).

　　[6]劉朝暉.略論高校師德建設(shè)對策.中國成人教育，2009(21).