摘要：數學教學離不開學生數學學習興趣的培養，素質教育與數學學科的發展迫切需要學生積極參與數學教學過程，讓學生成為學習的主人論文。
　　關鍵詞：初中數學學習興趣興趣培養《數學課程標準》明確指出，學生是學習的主人。在教學中，教師不能唱獨角戲，注重培養學生自主學習的意識和習慣。尤其在數學教學中，教師是數學學習中的組織者、引導者與合作者。這就要求教師在教學中靈活運用多種教學策略，充分調動學生的多種感官，手、眼、腦并用，引導學生在民主和諧的氛圍中學會學習。我就針對怎樣培養學生的學習興趣談幾點體會：
　　一、創設民主教學氛圍，突出學生主體地位論文
　　在初中數學課堂教學中，如何發揮學生的主體作用？我們知道，數學教學過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程。所以在數學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創設激發學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發揮學生主體作用的可行方法。為此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢發言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍。
　　二、挖掘教材興趣因素，鼓勵學生動手體驗
　　初中數學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其是教材安排了大量的既適合初中學生心理特征，又具可操作性的動手實踐內容，增強了教材的人文性。例如，教學中我們可以通過讓學生用紙板分別制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，而且每種圖形至少五個，形狀、大小一樣。然后引導大家觀察、比較、判斷，看怎樣圖形才能鋪滿地面（七年級數學第九章）。這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內容也可以為講授新知識作準備和鋪墊。
　　三、運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛論文
　　隨著現代教育技術的發展和廣泛應用，初中數學教學中正確選擇和使用現代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發他們的學習興趣，培養他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識。例如，七年級數學第八章，在比較一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同時，教師可以引導學生分組討論，并把透明膠片分發到每組，把討論的結果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然后進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發揮了他們的學習的主體作用。
　　四、夯實學生知識基礎，活躍學生思維過程論文
　　數學教學的過程，應是培養學生思維能力的過程。教學中我們要從具體的感性認識入手，積極促進學生的思維。在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。所以教學時，我們應注意由直觀到抽象，不斷活躍學生的思維過程，培養學生的數學學習興趣。
　　五、開放題材聯系實際，拓寬自主學習的世界
　　生活中到處有數學，到處存在著數學的思想，關鍵是教師是否善于結合課堂內容，去捕捉“生活現象”，采集生活數學實例，為課堂教學服務。在教學中，適當穿插一些開放題會給課堂帶來生機，有利于調動學生學習的積極性。例如，在教“比例的意義和基本性質”時，在課前安排這樣一段插曲：你們知道在我們人體上的許多比嗎？讓學生將拳頭翻滾一周的長度和腳底長度比？身高與兩臂平伸的長度比？腳底長度與身高比？你們知道黃金分割點嗎？并引導學生想想在生活中的用處……這樣利用“人體中有趣的比”開放題，引出“比例”的學習，可使學生帶著濃厚的興趣來探索新知識。
　　當然，要培養學生的學習興趣，教師首先要有創新精神，應將課堂教學的學習內容貼近學生的生活實際，然后創設情境，提供必要的學習材料，經常采用多媒體教學，給學生營造一個良好的學習氛圍。并且要留出充足的時間和空間，組織學生主動探究。在學習中尊重每個學生的個性，用欣賞的眼光看學生，抓住學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵。而且還要抓住一切時機激發學生創新的欲望，培養他們的創造個性，使課堂真正成為學生的課堂。