摘 要 教育與收入之間的關(guān)系是近年來教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者們極為關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。在以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，教育已成為拉大社會(huì)收入差距的手段。教育機(jī)會(huì)不均等進(jìn)一步導(dǎo)致個(gè)人之間就業(yè)起點(diǎn)、就業(yè)崗位、就業(yè)待遇等成功機(jī)會(huì)的不均等，從而使收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，要解決收入差距問題，應(yīng)重點(diǎn)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等化。

　　關(guān)鍵詞 教育論文范文,教育,機(jī)會(huì)均等,收入差距,擴(kuò)大

　　1中美兩國的教育現(xiàn)狀

　　圖1：中國

　　圖2：美國

　　通過分別對(duì)中國受教育人群和美國受教育人群的統(tǒng)計(jì)分類，大致整理為小學(xué)、初中、高中、大專及本科以上4個(gè)類別，通過繪制餅狀圖比較兩個(gè)國家受教育人群的比例分布。通過中國的比例圖(圖1)可以看出，未上過學(xué)的人群占6%，小學(xué)學(xué)歷人群占28%，初中學(xué)歷人群占41%，高中學(xué)歷的人群占15%，大專及本科以上學(xué)歷的人群占10%。未上過學(xué)和小學(xué)及初中學(xué)歷的人群占了75%，可見中國人群受高等教育的程度明顯不高。再通過美國的比例圖(圖2)可以看出，小學(xué)(elementary school)學(xué)歷人群占2%，初級(jí)中學(xué)(middle school)歷人群占3%，初級(jí)高中(junior high)學(xué)歷的人群占4%，高中(senior high)學(xué)歷的人群占6%，大專及本科以上(College degree or above)學(xué)歷的人群占85%，可以看出美國受過高等教育的人群占了絕大多數(shù)，受高等教育的程度明顯要高過中國。

　　2受教育程度的高低對(duì)收入的影響

　　在當(dāng)代社會(huì)，一個(gè)人的收入會(huì)在一定程度上與他所受的教育程度成正比，中國人群中只有少部分人具有高學(xué)歷，受過高等教育，所以大部分財(cái)富掌握在少數(shù)人手中，一定程度上會(huì)加劇收入差距，而美國受高等教育人群較多，大部分財(cái)富掌握在大多數(shù)人手中，進(jìn)而一定程度上縮小了收入差距。教育同時(shí)還影響一個(gè)人的就業(yè)機(jī)會(huì)，可以說所受教育越高，其獲得高薪教育的機(jī)會(huì)就越大，教育水平對(duì)收入分配有著重要的影響。知識(shí)貧困是最大的貧困。世界銀行研究發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)致拉美收入分配不公的各種因素中，教育因素所占的比重達(dá)到了25%。我國4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力2004年的平均受教育年限只有7年多一點(diǎn)，比城市平均水平少3年多。這種受教育狀況，加大了城鄉(xiāng)收入分配差距。此外，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的差別越來越大，教育資源分配的不均及其造成的人力資源方面的差異，會(huì)造成收入差距擴(kuò)大。如果結(jié)合前面對(duì)中國分析的思路，教育會(huì)進(jìn)一步影響收入差距從而達(dá)成惡性循環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)美國同樣遵循這樣的規(guī)律。在美國人均收入最高的三個(gè)州中擁有很多著名的大學(xué)(如康涅狄格州的耶魯大學(xué)，馬薩諸塞州的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和克拉克大學(xué))，而愛達(dá)荷州、密西西比州和南加州則明顯沒有什么拿得出手的卓越大學(xué)。因而，我們可以認(rèn)定，同中國一樣，這些州，或者說以州為代表的不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間卻有收入差距，而這種收入差距正通過教育而進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　3總結(jié)

　　不管是在中國還是美國，人們受教育程度的高低都會(huì)影響其收入，從而造成收入差距，教育承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)公平的職能，也是解決未來收入分配不公的重要途徑。知識(shí)勞動(dòng)在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起主導(dǎo)作用，知識(shí)資本化的結(jié)果使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和從事知識(shí)創(chuàng)新者的收入倍增。為縮小收入和收入差距，所以我們必然要求提高勞動(dòng)者素質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新的能力。因此，必須深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，提高教育服務(wù)水平，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等化，為人們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

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