摘 要：通過(guò)研究當(dāng)前軍事院校在學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)方面的不足，提出在提高學(xué)員組訓(xùn)能力與"打贏"標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的思想觀念、學(xué)員與履行職責(zé)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力、創(chuàng)造有利于學(xué)員提高能力的環(huán)境三方面來(lái)改善軍事院校學(xué)員組訓(xùn)能力的提升。

　　關(guān)鍵詞： 高職教師發(fā)論文,學(xué)員,軍事組訓(xùn),能力研究

　　近年來(lái)，各軍兵種院校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂和組訓(xùn)模式的改革，以改革創(chuàng)新不斷適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。我校在培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)型后，積極主動(dòng)地研究如何讓學(xué)員盡快適應(yīng)部隊(duì)崗位任職的需要，朝著實(shí)現(xiàn)課堂教育與實(shí)戰(zhàn)無(wú)縫對(duì)接的目標(biāo)不斷進(jìn)行著嘗試。但從我們對(duì)學(xué)員組訓(xùn)能力的調(diào)查來(lái)看，有的單位認(rèn)識(shí)存在偏差，重視提高學(xué)員管理素質(zhì)而忽視其組訓(xùn)能力的培養(yǎng)，學(xué)員獨(dú)立完成任務(wù)的組訓(xùn)能力普遍偏弱。同時(shí)，相關(guān)的管理機(jī)制還不夠完善，學(xué)員提高組訓(xùn)能力的內(nèi)在動(dòng)力不足。因此，提高學(xué)員的組訓(xùn)任教能力需要做到以下方面。

　　一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，確立提高學(xué)員組訓(xùn)能力與“打贏”標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的思想觀念

　　排長(zhǎng)組訓(xùn)能力的強(qiáng)弱，與部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)部隊(duì)的“打贏”能力將產(chǎn)生直接的影響。我校的學(xué)員畢業(yè)后有相當(dāng)一部分擔(dān)任排長(zhǎng)或相當(dāng)職務(wù)，是部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練基層的骨干力量，“官之初”的“頭三腳”踢得好不好，直接關(guān)系著他們未來(lái)的發(fā)展。要準(zhǔn)確定位學(xué)員畢業(yè)后在部隊(duì)建設(shè)中的地位，緊前籌劃，科學(xué)組織，使學(xué)員們?cè)谛Ｆ陂g就明白，只有在校期間切實(shí)提高組訓(xùn)能力，才能適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)指揮員的需要，才能打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，人才培養(yǎng)樹(shù)立按“打贏”要求抓學(xué)員的思想養(yǎng)成，使學(xué)員提高組訓(xùn)能力由被動(dòng)灌輸式學(xué)變主動(dòng)式練。在機(jī)關(guān)政策計(jì)劃制定層面要把提高學(xué)員組訓(xùn)能力納入人才培養(yǎng)的重要位置，統(tǒng)一內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，完善培訓(xùn)機(jī)制，把培養(yǎng)的基點(diǎn)放在與提高軍官素質(zhì)同等重要的位置上來(lái)。要強(qiáng)化學(xué)員在組訓(xùn)中唱主角、擔(dān)重任的觀念。不僅要求自身訓(xùn)練，還要組織相關(guān)軍事基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、訓(xùn)練和管理工作。

　　我校在前期的工作當(dāng)中，有意將更多的“指揮權(quán)”交給學(xué)員，讓他們?cè)诎嚓?duì)列指揮、四百米障礙等訓(xùn)練科目中從事組訓(xùn)工作。當(dāng)他們感到生疏或者能力不足時(shí)，這恰恰是能力提高的時(shí)機(jī)。而這時(shí)也是各級(jí)干部教員教育引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。各級(jí)要充分信任他們，尊重他們的首創(chuàng)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。相反，如果什么事都怕出錯(cuò)，畏手畏腳，不敢把組訓(xùn)教給學(xué)員來(lái)做，不敢大膽放手放權(quán)，學(xué)員們就很難在實(shí)踐中鍛煉提高自己，走出一條組訓(xùn)任教的路子也就成了泡影。

　　二、構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，提高學(xué)員與履行職責(zé)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力

　　要確立培訓(xùn)目標(biāo)，建立素質(zhì)培養(yǎng)觀念，以新大綱和“四會(huì)”標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以能組織指揮作戰(zhàn)、能組織訓(xùn)練管理為目標(biāo)，實(shí)施“軍官化”培養(yǎng)。把提高學(xué)員綜合素質(zhì)作為根本目的，切實(shí)提高他們的任教能力、組織指揮能力、管教能力和思想政治工作能力，努力造就基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)員隊(duì)伍。

　　要圍繞學(xué)員的“四種能力”，貫穿“缺什么補(bǔ)什么” 的原則，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，注重培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。突出訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高其依法治訓(xùn)的能力，采取有效方法，加強(qiáng)訓(xùn)法研究，探索適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練特點(diǎn)的科學(xué)組訓(xùn)方法。要突出實(shí)踐鍛煉，學(xué)員組訓(xùn)能力的提高應(yīng)以崗位鍛煉為主，可采取組織自學(xué)、相互觀摩、考核等多種手段，堅(jiān)持在干中學(xué)、在學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練中全程培訓(xùn)，依靠實(shí)踐鍛煉提高，組訓(xùn)能力從根本上實(shí)現(xiàn)由會(huì)做向會(huì)講、會(huì)教、會(huì)示范轉(zhuǎn)變。我校充分利用學(xué)校的各種崗位鍛煉提升學(xué)員組訓(xùn)能力素質(zhì)，每年組織學(xué)員參加實(shí)彈發(fā)射任務(wù)，讓學(xué)員親自送導(dǎo)彈上天，變“考出去”為“打出去”;利用四年級(jí)學(xué)員參加新學(xué)員軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練幫訓(xùn)任務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員當(dāng)好“小教官”，從帶好軍旅生涯第一批兵開(kāi)始，著力提高組訓(xùn)能力。同時(shí)，學(xué)校提供了一系列兼職崗位讓學(xué)員鍛煉提高，學(xué)員管理組、旅營(yíng)兼職骨干、 15個(gè)俱樂(lè)部等平臺(tái)，讓學(xué)員在組織活動(dòng)中提高組訓(xùn)能力。

　　將組訓(xùn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)有機(jī)融合于理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)員軍事基礎(chǔ)組訓(xùn)能力培養(yǎng)，在軍事理論教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W員傳授軍事專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員軍事技能的同時(shí)，還應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)員組訓(xùn)意識(shí)、教范應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng);將組訓(xùn)方法的教學(xué)貫穿于實(shí)踐訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)員組訓(xùn)能力，在組織實(shí)施軍事技能訓(xùn)練時(shí)，既注重培養(yǎng)學(xué)員軍事技能提升，又注重傳授學(xué)員訓(xùn)練組織實(shí)施方法;在訓(xùn)練法教學(xué)中加強(qiáng) “四個(gè)一”訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)員寫(xiě)好一份作業(yè)教案、下達(dá)好一個(gè)訓(xùn)練課目、做好一個(gè)示范動(dòng)作、組織好一個(gè)練習(xí)科目訓(xùn)練的“四個(gè)一”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員組訓(xùn)能力的形成和提高。

　　三、完善管理機(jī)制，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)員提高能力的環(huán)境

　　解決學(xué)員組訓(xùn)能力弱的問(wèn)題，管理機(jī)制上應(yīng)突出解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題。

　　首先要完善教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。最大限度地實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員的雙向互動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教學(xué)不是單向的“填鴨式”灌輸，而應(yīng)該是教員與學(xué)員雙向互動(dòng)的過(guò)程，特別是學(xué)員不能總是被動(dòng)地聽(tīng)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地參與進(jìn)去�；�動(dòng)式教學(xué)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)員人文精神和科學(xué)思想的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榛��?dòng)方式，使學(xué)員的思維潛能充分發(fā)揮，營(yíng)造出一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，體現(xiàn)主導(dǎo)和主體的有機(jī)結(jié)合。教員要以平等的身份參與教學(xué)，同時(shí)又不能忘記自己的“主導(dǎo)”作用，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題不要輕易否定而是要仔細(xì)分析、認(rèn)真解答、正確引導(dǎo)。

　　其次要完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。將考評(píng)貫穿于學(xué)員的組訓(xùn)全過(guò)程，建立軍事訓(xùn)練檔案，進(jìn)行考評(píng)登記，把“雙爭(zhēng)”活動(dòng)引入到學(xué)員考評(píng)中，廣泛開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員活動(dòng)，濃厚“見(jiàn)第一就爭(zhēng)，見(jiàn)紅旗就扛”的氛圍。同時(shí)，把學(xué)員所擔(dān)負(fù)的組訓(xùn)成效與本人的綜合利益掛起鉤來(lái)，完善政策規(guī)定，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)員組訓(xùn)動(dòng)力。

　　組訓(xùn)能力培養(yǎng)的最終目的是為了提高畢業(yè)學(xué)員的第一任職能力，為培養(yǎng)更符合部隊(duì)需要的合格人才做準(zhǔn)備。如今，我們通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員軍事素質(zhì)的培養(yǎng)力度，把學(xué)員推上了訓(xùn)練的前臺(tái)，在軍事訓(xùn)練當(dāng)中挑起“大梁”，扮演著組訓(xùn)的主角。但在取得成效的同時(shí)，我們也要看到困難與不足的存在，提高組訓(xùn)能力的重點(diǎn)在于構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，而難點(diǎn)在于完善管理機(jī)制，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)員提高能力的環(huán)境。

　　通過(guò)對(duì)提高學(xué)員組訓(xùn)能力的研究，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，為學(xué)校培養(yǎng)更合部隊(duì)需要的合格人才提供理論支持，為教學(xué)訓(xùn)練工作提供一定的理論指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建二炮軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練適應(yīng)信息化條件下的新要求具有非常重要的參考意義。