特殊教學的管理是對于一些特殊孩子的教學方式，不同的教學應用和教學方針是對于教學的管理方式，以下這些方案僅僅是對于一些弱智孩子的一些異常行為表現教學上的管理事項。

　　摘要：要把異常行為的矯正當成一個日常化的訓練內容。總之，對于弱智兒童的異常行為矯正必須貫穿于學習生活實踐過程中，需要詳細的矯正計劃加以指導，還要選擇正確的矯正方法，這樣才能收到良好的效果。

　　關鍵詞：弱智兒童,異常行為,特殊教學論文

　　一、 沖動、攻擊、自傷行為。

　　弱智兒童這種沖動、攻擊行為以男孩較為多見。尤其是重度弱智兒童較多，中輕度弱智兒童較少。具體表現為：易怒、沖動、破壞物品、踢打襲擊他人，或者辱罵他人，以發泄心中不滿情緒;年齡較小的弱智兒童則表現為咬人、咬物、喜歡攻擊別人。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發生突然，具有破壞性。如我班的王某某，經常會不明原因的襲擊同學，甚至是老師。有些弱智兒童則表現為攻擊自己，如果達不到要求或者滿足不了自己的愿望，就會自傷，如：打頭、捶胸、自己咬自己、撞頭等，他們通過做這些傷害自己的行為來發泄內心的不滿。我班的杜某某就是這種情況，當他受到欺負或者自感委屈時，就會以頭撞墻，經常把自己弄得頭破血流。

　　推薦期刊：  《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽，在國際上也有一定影響。

　　二、多動、注意力不易集中。

　　弱智兒童大腦發育不全，智力發展遲滯，大部分孩子注意力不易集中，還有一部分表現為特別多動，男孩更為多見。如邱某某，上課注意力集中時間短，容易分心，喜歡開小差，手腳隨時要活動著，靜坐時間短，喜歡多嘴，老是在教室里跑來跑去， 常常會影響其他學生的課堂學習。

　　三、退縮行為。

　　退縮行為在中重度弱智兒童中表現較為常見。他們說話聲音小，膽小害羞，不愿與人交往，表現出一定的自閉傾向，過分依戀親人，適應學校生活的能力差。如張某某、龔某某、楊某某都屬于這種情況。張某某說話聲音很小，基本不與學生玩，更不愿與任何人交流，怕水，害怕洗澡。而龔某某和楊某某不但有張某某的這些特點，可能由于家長比較嬌慣，對家人的依耐性很強，尤其是楊某某，非常不適應學校生活，每天哭鬧，在學校里也不進教室上課，隨時跟著班主任老師，要求老師給家長打電話，要回家。 

　　  四、性行為異常。

　　正常兒童3至5歲時開始注意兩性之間的差別，這就是為什么幼兒園小朋友會模仿成人過家家，假結婚，有的孩子還會說我長大了要娶誰或者要嫁給誰之類的話。這種年齡階段的男孩子還會對自己的外生殖器特別感興趣，好奇，時常拿手去玩，但是他們隨著年齡增長，大人的教導，道德、社會行為規范意識增強，此種行為會逐漸消失。而弱智兒童道德行為意識低，接受能力差，自控力差，所以年齡較小的弱智兒童和一些重度弱智兒童會有玩弄外生殖器的行為，甚至不管時間和地點。有些弱智兒童喜歡撫摸、親近異性。   

　　五、反社會行為。

　　弱智兒童由于接受正確思想和意識能力差，他們往往不知道什么是正確的，什么是不正確的，沒有道德意識，也缺乏規則意識，所以，說謊、偷盜、故意搗亂等行為常常發生。比如他們常常拿別人的東西，不會認為這是偷盜行為;為了引起老師注意，在集會或者課堂上故意搗亂。說謊欺騙成為習慣，這些行為如果不注 意引導和矯正，成年后會發展成反社會人格，會與整個社會相背離，甚至會做出損害他人的生命和財產的違法行為，后果嚴重。   

　　六、異食行為。

　　有些較為嚴重的弱智兒童會有異食行為。表現為不餓也會撿食垃圾，吃紙片，吃樹葉等。這些行為會導致消化系統疾病。    

　　那么，弱智兒童的這些不正常行為應該如何矯正呢?  

　　 首先要正確分析這些異常行為發生的前因后果。異常行為出現的原因是多種多樣的，在很多情況下，恰當的行為會被懲罰和強化。由于很多弱智兒童的父母并不懂的如何正確規范這些特殊孩子的這些異常行為，所以才會形成習慣，難于矯正。有一個朱姓女孩，智力并不是很低，但是由于輕度小腦癱，肢體不是很靈活，父母對她比較嬌慣，很多事情不讓她自己去做，導致已經十多歲了，生活能力很差，吃飯穿衣都成問題，而且依耐思想特別強，不愿到校學習，每天哭鬧著要回家。

　　她能想出許多方法讓老師不得不屈服，滿足她回家的愿望。比如故意把大便弄到衣服上，甚至弄得教室里到處都是，為此達到叫家長到校的目的。還有的弱智兒童的父母認為孩子先天不足，甚為可憐，所以對孩子生活中過分照顧，百依百順，導致孩子自理能力差，依耐思想強，個性強勢。對于這些弱智兒童的異常行為，老師要制定詳細的矯正計劃，要對他們有耐心，有信心，有愛心。