初中體育教育改革過程中，陽光體育理念是最具科學性和先進性的觀念指引。通過體育教育方式方法創(chuàng)新和現有資源的合理調動，為初中生打造既能學習體育知識、鍛煉體育能力、培養(yǎng)體育精神，又能排解學習壓力、放松身心的綜合性課堂。改革進程的推進使傳統(tǒng)教育手段的弊端不斷顯現，有必要借助陽光體育理念，提出新的改革方法，促進體育教育質量提升。

　　一、陽光體育理念

　　我國陽光體育理念推行于2007年，教育部明確指出，要在全國各類院校中踐行陽光體育，即保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間，提高學生身體素質，進而將陽光體育理念普及到全民。陽光體育的核心理念為“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”

　　二、陽光體育背景下初中體育教育改革存在的問題

　　在理念執(zhí)行的過程中，體育學科成為中考一項基本的考核項目并占有一定的分數比例，但宏觀政策上的變動并沒有起到足夠的推行陽光體育教育的效果，在實際的教學工作中，體育教育存在以下問題：

　　(一)重視程度不足

　　當前教育體制改革進展如火如荼，但應試教育帶來的詬病要想被有效清除還需要較長的時間。教師、家長以及不少學生，認為理論知識的學習是初中教育的核心，以學習成績作為衡量學生個人能力、成長水平的唯一指標。對體育教育的重視不足，認為體育學習與學生中考無直接關系，因此不需要占用過多的時間。這種觀念的存在勢必給體育教育改革帶來嚴重阻礙。不少學校的陽光體育改革流于形式，體育教學氛圍缺失，導致陽光體育理念并沒有對初中生的成長發(fā)揮出應有的促進作用。

　　(二)師資力量不夠

　　師資是踐行陽光體育理念、進行體育教育改革的核心資源，受體育學科長期得不到重視的影響，體育教師團隊無論在教學能力還是教師人數上相較于其他主要學科都非常薄弱。陽光體育要求拓寬初中體育課堂教學內容體系，給教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力提出更高的要求，當前能夠同時掌握多項體育技能及藝術特長的教育人才更為缺乏。在一些偏遠地區(qū)，初中體育教師往往身兼數職，體育課堂主要以傳統(tǒng)體育項目訓練和學生自由活動為主，體育教育改革缺少足夠的資源基礎。

　　(三)評價體系有待完善

　　初中體育教育改革并不是簡單地改變體育教學內容或授課方式，它需要清晰的教學目標、完善的教學方案、合理的考評機制以及國家宏觀教育政策的支持。當前比較嚴重的一個問題就是，將學生中考體育成績的提升作為陽光體育教育改革的目標，忽視初中教育過程中對于學生體育能力、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在中考之前，以“突擊”的方式對學生進行體育訓練，提高體育成績，這一做法無疑是對陽光體育理念的曲解，導致體育學科帶有應試教育的特點，無法起到鍛煉學生身體素質、培養(yǎng)體育愛好和體育特長的作用。

　　三、陽光體育背景下初中體育教育改革的創(chuàng)新途徑

　　(一)合理調配體育教學資源，營造陽光體育教學環(huán)境

　　1.體育課程優(yōu)化配置。初中體育課程設置應凸顯中小學教育特點，滿足初中階段學生的成長需求。根據學生的興趣、學習偏好，打造特色體育課程。目前，初中體育課程設置相對統(tǒng)一，面對學生群體多樣化的體育學習需求，難以達到最佳的教育效果。為此，可以借鑒高等教育體系中的選修課模式，將必修項目與選修項目相結合，讓學生在充分接觸基本體育知識、得到體育訓練的同時，能夠根據自身喜好選取體育課程。2.師資力量靈活調配。陽光體育理念下，體育教學內容不再拘泥于跑步、籃球、跳遠等傳統(tǒng)項目，藝術體操、武術以及學生群體感興趣的輪滑等項目都可以融入其中，這就要求體育教師能夠同時掌握多項體育技能。學校在調配教師資源時，可適當提高每位教師授課的集中性，但要保證教師集中授課的時間在7-8小時內，使教師能始終保持最佳的授課狀態(tài)。同時，重視教師群體的培養(yǎng)，要求每名體育教師至少掌握2項體育技能或藝術特長，并不斷進行自我建設。3.努力完善硬件設施。陽光體育課堂教學內容非常豐富，課堂內容的順利進行需要充足的物質基礎。學校應加緊體育教育硬件設施的完善，確保多樣化的教學項目能夠在校內進行。學校應加大對體育教育改革的投入，從體育器材、教學工具的完善開始，在校舍內選取適當的空間將其改造成體育活動教室。對于有條件的學校來說，可以建設單獨的體育場館，除用于體育教學外，還可供學生在課余時間休閑放松，進行體育鍛煉。

　　(二)豐富初中體育教學方法，構建陽光體育教學方案

　　1.差異化教學。在興趣引導下的學習是最為高效和深入的。在進行體育教育改革時，應充分尊重學生的興趣，進行差異化教學，使不同的學生能夠通過針對性的體育學習，激發(fā)其體育天賦、培養(yǎng)其體育特長，并逐漸傳遞體育精神和體育文化，實現全體初中生的共同成長。在教學過程中，教師應與學生親切溝通、積極互動，取得學生的信任，鼓勵學生勇于表達對于體育學習的想法。在師生互動過程中，教師能了解學生對于體育課堂的真實訴求，建立活躍、健康的課堂氛圍，以便對教學方案進行優(yōu)化創(chuàng)新。差異化教學還需結合體育課堂模式進行創(chuàng)新，體育教育可引入選修課模式，讓學生根據偏好自主選擇體育學習內容，根據整體課程安排情況，抽選部分班級進行集中授課。在集中授課時，學生打亂班級和年級的次序去自己選擇的課堂進行學習。由于課程內容為學生自主選擇，其學習積極性和參與程度都會大幅提高，同時形成一種獨具學校特色的體育教育文化，在學習體育知識、訓練體育技能的同時，構建健康、陽光的全校性體育學習氛圍。此外，在同一課堂中，教師也可根據不同學生的體育能力、身體素質的差異將其進行分組，采用與學生自身能力相適應的體育考評方法，確保每名學生都能正常參與到體育課堂中，并防止受傷、意外情況的發(fā)生。差異化教學還應給學生提供足夠的學習成果展示空間，讓學生有機會展示個人體育和藝術才能，鍛煉學生的綜合能力，進一步挖掘體育課堂的教育價值。2.多樣化教學。體育教育改革應打破傳統(tǒng)教學內容的限制，結合當前體育領域的發(fā)展情況，適當融入輪滑、街舞、滑板、藝術體操等同時具備體育和休閑特點的新教學項目。將新項目與傳統(tǒng)體育項目教學相互穿插，讓學生能夠接觸更全面的體育知識，并在學習過程中挖掘自身特長，培養(yǎng)健康的個人愛好及生活習慣。在課堂教學手法上，根據教學內容的不同融入情境教學、體驗式教學、游戲教學等多樣化的教學手段，定期舉辦小型比賽、體育賽事點評等活動，豐富體育課堂體量，讓學生逐漸喜歡上體育課，找到放松身心、培養(yǎng)同學情誼、進行自我完善的良好空間。多樣化體育教學的實現需要教師深刻掌握體育教學大綱及陽光體育的要求，對本學期的教學流程做出合理規(guī)劃，設置學期性的教學目標，在整個流程中安插3-4次規(guī)模較大的體育教學活動。日常授課過程中，要考慮不同身體素質的學生對于體育教學內容的接受程度，使體育教學內容動靜結合，避免給情況特殊的學生造成運動壓力。3.拓展性教學陽光體育背景重視學生對體育教育的參與性和體驗感，希望學生積極、主動加入各項體育活動中，快樂的運動、快樂的學習。除校內的體育教學外，還可適當進行體育拓展教學。目前，很多初中學校組織學生開展秋游、春游活動，而體育拓展教學正好可與這些現有活動相結合，帶領學生走進自然，開展集體性的體育游戲，如爬山、騎行、戶外趣味接力賽等，戶外體育教學的重點應放在培養(yǎng)學生堅定、勇敢、團結的體育精神上，以集體活動、集體游戲為主要形式，在營造健康成長的氛圍、培養(yǎng)真摯的同學情誼、強化學生意志力之余，進行身體素質的鍛煉，進而促進初中生全面發(fā)展。

　　(三)重視宏觀教育政策改革，推動陽光體育理念落實

　　我國體育教育改革與人才考核制度之間相互影響，體育學科長期以來不受重視的主要原因是中考制度并沒有將其作為重點。缺少了制度層面的約束和敦促，陽光體育教學改革必然面臨資源配置、方法創(chuàng)新等措施不能落實的問題。為此，初中體育教育改革有必要獲得國家宏觀教育政策的配合，將學科建設與中考制度相結合，提高中考制度中體育學科的考察要求和分數占比，反過來促進陽光體育理念的強制落實。在教育改革的進程中，中考的考察內容、考察方式、考察標準均要與人才培養(yǎng)目標相適應，做到教育改革與制度建設協(xié)調共進，這對于提高體育學科在教師、學生及家長群體中的重視程度意義重大。目前的中考制度中，體育測驗以純實踐的方式進行，存在明顯的集中化考核特征。不同于其他學科，體育考核通過突擊訓練即可在較短的時間內達到優(yōu)良的訓練結果，現有的中考制度必然會導致對于體育教育過程的重視程度不足。為此，應將初中體育日常考核成績依照一定的比例，綜合計算到中考體育成績中，以此對陽光體育教育改革的執(zhí)行過程進行約束和控制。

　　四、結語

　　陽光體育理念的提出給初中體育教育改革帶來良好的創(chuàng)新指引。相關學校及教師要深刻認識體育教育改革對于現代人才培養(yǎng)的重要意義，客觀評價當前體育教育改革中存在的問題和不足，從教學資源、教學方法、教育政策等角度入手，循序漸進打造科學、先進的初中體育教育體系。為初中生提供更豐富的體育教育資源，培養(yǎng)更多德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

　　參考文獻：

　　[1]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學周刊，2018(7).

　　[2]傲蕾多銀.陽光體育背景下初中體育教育改革的理性思考[J].考試周刊，2017(63).

　　《基于陽光體育背景下初中體育教育改革的研究》來源：《學周刊》，作者:張福如