摘要：通過教育教學調(diào)查與文獻資料的直接與間接的驗證，學校體育教材內(nèi)容的合理安排與學生興趣的關(guān)系是當前和將來的重要教學指標。對完成體育教學任務(wù)與發(fā)展學生身份素質(zhì)起著非常重要的作用。根據(jù)這一關(guān)系，找到解決問題的具體對策。 
　　關(guān)鍵詞：體育教材、內(nèi)容安排、合理、學生興趣、身體素質(zhì)。
　　當前教育改革不斷深化，特別是在素質(zhì)教育大潮的沖擊
　　下，給我們體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。根據(jù)一種先進的教學思想尋找最佳的教學方法、教材、組織與之“匹配”。已成為當今優(yōu)秀體育課的重點特征之一。并在學校體育教學中，我們必須承認對完成教學任務(wù)的必要指標是運動量、運動密度，以及課堂的教學組織，對于運動量和運動密度是一種具體安排與實施。然而怎樣才能真正將教材內(nèi)容合理安排與學生興趣緊密結(jié)合才是我們體育教師的職責和任務(wù)。它關(guān)系到當今與將來學校體育工作的成敗。
　　１. 當前學校體育教材內(nèi)容的安排現(xiàn)狀
　　體育教材內(nèi)容是教師為完成教學大綱規(guī)定的目標或任務(wù)的過程，目標的實現(xiàn)依賴于教學雙方的相互作用，是教師和學生共同努力的結(jié)果。教師希望通過教材和教法手段塑造學生的“德”“智”和“性”使之達到預期結(jié)果。
　　1.1地域性
　　我國是屬于地域廣闊、地形復雜，天氣同日不一的大面積國家。由于這種特殊情況所造成的差異，使我們的體育教育有了一定的地域性。則是地方區(qū)域?qū)δ琼椷\動項目比較重視，學校在安排教材內(nèi)容時就偏重哪項運動，或者根據(jù)天氣、地形等優(yōu)勢就側(cè)重發(fā)展那項運動，如城市經(jīng)濟條件好教學內(nèi)容就豐富，而農(nóng)村學校經(jīng)濟條件比較差教材內(nèi)容就單一。
　　1.2辦學條件的差異性
　　師資、場地、器材等是開展體育課活動之一，由于我國尚處于發(fā)展中國家，國家經(jīng)濟收入不高。因而在各項事業(yè)的投資上都不多，再加上有些地方的領(lǐng)導不重視體育和對體育的重要性認識不足，而造成體育經(jīng)費更少。這樣使學生與老師都沒興趣去完成自己的體育學業(yè)與教學任務(wù)。
　　1.3體育課結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)性和教學內(nèi)容的不靈活性
　　縱觀世界各國的體育課結(jié)構(gòu)，“三段法”即準備、基本、結(jié)束部分的教學并非唯一的教學模式。資料顯示，日本、美國等國家的體育課并無嚴格的結(jié)構(gòu)模式，一般都是根據(jù)課的內(nèi)容任務(wù)要求，安課的內(nèi)容順序進行教學，然而在我們國家，體育課的結(jié)構(gòu)模式卻千篇一律的采用傳統(tǒng)的“三段法”。在教學內(nèi)容上并且是采用全國統(tǒng)一的教學大綱，內(nèi)容幾十年不變，一點靈活性都沒有，這是學生從小學到大學感到體育課結(jié)構(gòu)的死板，教材內(nèi)容單調(diào)，相同，讓很多學生感到?jīng)]有多大興趣。
　　2現(xiàn)狀所給學生帶來的弊端
　　由于以上原因，學生在上體育課時都有感到枯燥、乏味，學習內(nèi)容單一沒有吸引力，激發(fā)不出學生的興趣，更大的弊端則是學生根本沒有達到鍛煉身體的標準，對提高學生身體素質(zhì)則是一句空話，再讓學生掌握運動技術(shù)與技能則更是天
　　方夜談。
　　3.針對弊端所采取的措施與具體實施
　　3.1縮小環(huán)境條件差異，竟可能的增加教學內(nèi)容
　　在各方面要充分調(diào)動學生的興趣，對教材內(nèi)容進行合理安排，讓學生對教材內(nèi)容有所期望。資料表明，學生自身對體育的興趣愛好是其積極參與體育活動的重要的動力。（66%的學生參加體育活動是因為愛好體育），在這些學生中有近3/4的人對某一項或多項體育項目都有嘗試的欲望。心理學家認為：興趣是導致人產(chǎn)生需求的直接原因，而需求則是產(chǎn)生具體行為的前提基礎(chǔ)。因而培養(yǎng)調(diào)動學生興趣則是我們側(cè)重考慮的問題。
　　3.2教材內(nèi)容合理安排與學生興趣的關(guān)系
　　教材內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育教學目標而選用的體育基本知識和各種體育動作。興趣則對人的學習和工作具有重大的促進作用。教材內(nèi)容安排合理、得當，符合學生興趣，則課堂上就容易形成生動活潑的學習氣氛，同時學生的學習期望就高，就能很好的完成教學任務(wù)，達到提高學生身體素質(zhì)的目的。相反，教材內(nèi)容安排不符合學生興趣，則學生就不會積極主動好好參加學習，這樣即完成不了教學任務(wù)，也沒有達到提高學生身體素質(zhì)的目的。由此可見，合理安排教學內(nèi)容與學生興趣有著非常密切的關(guān)系。
　　3.2.1教材內(nèi)容的安排要考慮生理機制
　　從生理角度來看，當學生參加感興趣的活動或?qū)W習時，交感神經(jīng)興奮、體內(nèi)腎上腺素分泌增加，使得血糖量上升，而血糖是維持大腦活動及肌肉運動的主要供能物質(zhì)。因此肌力增加、體力充沛、精力旺盛，學啥會啥，越學越愛學，這樣很容易完成教學任務(wù)與達到教學目的。反之，當學生參加不感興趣或被迫參加一些活動或?qū)W習時，他們會精力不振、顯得疲勞、注意力不集中，則就很難完成教學任務(wù)和達到教學目的。因此，在教學中安排教材內(nèi)容時要考慮學生生理機制的因素。
　　3.2.2充分發(fā)揮身體優(yōu)勢，吸引學生注意力，調(diào)動學生的興趣
　　體育老師體力好、精力充沛、動作示范準確、漂亮、有難度、突出動作形象，從而吸引學生，還可采用多種多樣的教學方法、手段，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生學習興趣。體育老師重視學生學習的興趣在教學過程中的積極作用，并用大膽探索激發(fā)興趣的途徑，努力把自己所學到的新知識用于課堂教學中，使“體育于興趣之中”，那么學生就會體會到體育課的無限樂趣，積極地投入到體育活動中，更好地提高教學水平和教學質(zhì)量，含有應(yīng)該注重師生之間毫無拘束地相互作用，并在相互交流中尊重和理解學生。這種毫無拘束地相互交流有利于激起學生生動活潑的思想，喚起他們的學習熱情和興趣。
　　3.2.3學生的學習和興趣對教學的組織及授課計劃的貫徹實施的影響
　　作者認為學生的學習興起對教學的實施是一個非常重要的條件，當教材內(nèi)容的安排符合學生興趣，就會使教學組織得到更好的保證。有了很好的組織效果，也就會使學生學習的興趣十足，情緒高漲。這樣對保證和提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生身體素質(zhì)，更好的完成教學任務(wù)都有非常重要的意義，若教學的組織不符合或調(diào)動不起學生的興趣，那課堂氣氛則是一盤散沙，沒有積極性，從而不同程度的影響了教的質(zhì)量。
　　4.對所實施的具體要求和應(yīng)注意的方向。
　　4.1在安排教材內(nèi)容時要有目的性和針對性。
　　目前將體育課改為體育健康課，但由于種種原因，在地方各學校都沒有實施，就拿舊大綱來看，體育教材內(nèi)容繁多、枯燥、死板、傳統(tǒng)，其根本任務(wù)來講，就是增強學生體育，促進學生身體健康讓學生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和基本運動項目技術(shù)技能，就其條件而言很多學校將完成教學大綱內(nèi)容是困難的，然而在教學過程中，如果單純的只考慮完成教學大綱的內(nèi)容，而不考慮學生的興趣特長愛好及其特點。勢必很多項目學生學起來感到單調(diào)、枯燥、乏味，而導致時間上的浪費，既沒有讓學生學到東西，也沒有完成教學任務(wù)和提高學生的身體素質(zhì)，相反，在教學過程中，合理的安排教材內(nèi)容，這樣不僅符合學生的興趣，也能更好的激發(fā)調(diào)動學生的熱情和積極性。使學生的身體素質(zhì)得到更好更快的發(fā)展提高，并能使學生在某一項運動項目上能夠較為系統(tǒng)的掌握到一定的基礎(chǔ)知識和基本技能。
　　4.2教材內(nèi)容的安排上要有一定的藝術(shù)性
　　在安排教材內(nèi)容的過程中，從學生的心理、生理、技術(shù)技能等特點出發(fā)，使教材內(nèi)容的安排既有科學性又有規(guī)律性。這樣才能使學生的情緒，情感不斷發(fā)生變化，從而使體育課的氣氛形成特有的節(jié)奏和韻律，若教材內(nèi)容安排沒有科學性，規(guī)律性，就會使學生的精神上感到乏味，身體上感到疲勞，而失去學習的興趣，從而影響教學質(zhì)量，所以教材內(nèi)容的安排要有一定的藝術(shù)性，就技能很好的完成教學任務(wù)，
　　又能激發(fā)和保持學生的學習熱情
　　4.3教材的內(nèi)容應(yīng)采用搭配及排列組合等方法和手段來提高學生學習的興趣。
　　前面提到過，在“教學大綱”中有很多教材內(nèi)容相對學生來講興趣不大，學起來都會感到枯燥、乏味。當然，在學習過程中熱情就不高，積極性也就不會很強。機械單調(diào)的學習這些教材內(nèi)容，既調(diào)動不了學生的積極性也激發(fā)不起學生的學習興趣，更不能很好的完成教學任務(wù)。因此，我們應(yīng)在教學中要避免機械，單調(diào)的教材內(nèi)容地教法。而應(yīng)該把那學起來讓人感到枯燥、單調(diào)的教材內(nèi)容進行科學的搭配、排列、組合到學生有興趣的教材內(nèi)容中去進行教學和練習。作者在多年的教學過程進行了調(diào)查，從學生運動學習興趣內(nèi)容看，前3項均為球內(nèi)（籃球、足球、羽毛球）這個結(jié)果充分反映了目前中學生運動需要和興趣取向。因此，把學生學起來感到枯燥、無味單調(diào)的長跑項目進行科學、巧妙的搭配到學生都感興趣的籃球、足球等項目中去，這樣一來，對提高學生身體素質(zhì)有較大作用，但學生學起來比較枯燥、單調(diào)的項目就匹配在技術(shù)要求高學生感興趣的運動項目中。在足球教學中，足球的運球讓學生反復多次的做練習。這樣，不僅讓學生掌握球技的同時也提高了學生的身體素質(zhì)，也為中長跑的教學奠定了良好的基礎(chǔ)，更為中長跑教學培養(yǎng)了學生的學習興趣。這在教學過程中，不僅保證了學生的興趣，而且是那些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容的學習得以完成，使學生身體素質(zhì)得以全面的提高與發(fā)展。
　　參考文獻：
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