摘要：根據(jù)獨立學院學生提點，針對理論力學課程，在課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學模式的改革進行了有意義的探討。
　　關(guān)鍵詞：獨立學院；理論力學；改革；探討
　　0引言
　　理論力學是機械類專業(yè)學生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在學生學習了高等數(shù)學以及大學物理等基礎(chǔ)理論課之后才開設(shè)的，是材料力學、機械原理、機械設(shè)計等機械類課程的先修課程，在教學體系上，它起承上啟下的作用，在培養(yǎng)學生掌握基本的技能的同時，更加重視學生運用知識解決工程實際問題的綜合能力。據(jù)統(tǒng)計，目前全國有三百多所獨立學院，我們應(yīng)該針對獨立學院學生的特點，在課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學模式方面做出一些改革，在保證我們教學效果的同時，對獨立學院的培養(yǎng)目標以及特色辦學也具有現(xiàn)實意義。
　　1獨立學院學生特點
　　獨立學院是本科以下的獨立院校，介于二本和專科院校之間，學生群體相對于一二本高校學生而言，有明顯的特點：思維雖活躍但是無法在學習上展示；價值取向多元化，但對專業(yè)課程學習興趣不濃；技能特長優(yōu)勢明顯，但綜合發(fā)展不夠均衡；有較強的求學欲望，但學習毅力與刻苦精神不夠持久；有較強的組織紀律觀念，但缺乏持久的自我約束性。入學分數(shù)較低，基礎(chǔ)知識較差，缺乏自信心，缺乏學習主動性，獨立學習能力差；獨立思考積極性不夠，依賴性強。
　　2教學內(nèi)容的改革
　　近年來，隨著教學改革的進行和教學觀念的轉(zhuǎn)變，許多課程的學時數(shù)都進行了大幅壓縮。我校機械專業(yè)的《理論力學》目前是56學時，學時減少，教學內(nèi)容又不能簡單縮減，為了在有限的學時內(nèi)，將盡可能多的教學內(nèi)容清晰地傳授給學生并使其理解和消化，必須從理論力學課程自身的特點出發(fā)，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。
　　對于機械類專業(yè)的學生，采取精講靜力學全部及運動學、動力學的理論體系。靜力學中與大學物理重復(fù)的內(nèi)容，如平面匯交力系合成與平衡的幾何法、物體重心等可以略講或直接給出結(jié)論;在運動學部分為使層次清楚，在簡要講解點的運動學后，把剛體基本運動和剛體平面運動作為一章來講。重點放在點的合成運動及剛體的平面運動上，不僅對速度和加速度的合成定理詳細推導(dǎo)，而且在例題的選擇上力求做到結(jié)合專業(yè)，由淺入深、循序漸進，另外結(jié)合計算機動態(tài)模擬剛體的運動過程，使學生不僅掌握瞬時運動量的分析，而且熟悉整個運動過程；在動力學部分重點介紹動量定理中的質(zhì)心運動定理及其應(yīng)用,質(zhì)點系相對于質(zhì)心的動量矩定理及其應(yīng)用,分析力學虛位移原理和達朗貝爾原理在工程實際中的應(yīng)用,特別是運用這些基本定理對實際構(gòu)件進行受力分析以及力學模型的建立,使學生能夠把理論知識與實際工程結(jié)合起來,并為后續(xù)的材料力學打下基礎(chǔ)。
　　3教學方法的改革
　　3．1激勵式教學方法
　　該方法在本課程的第一次課上就能起到很好的教學效果。例如：第一，介紹理論力學在專業(yè)中的重要性，激發(fā)學生學習熱情。第二，簡單介紹一些工程案例，提高學生的興趣，激發(fā)學生思維。第三，提出本課程最后的考核方式，引發(fā)學生的憂患意識，削弱其依賴性，提高學習的自主性。
　　3．2啟發(fā)式教學方法
　　教學的目的不只是教會學生掌握基本知識，而是要教會學生學會思考，培養(yǎng)他們的思維方式和學習能力，在教學的過程中，讓學生的腦子動起來，讓他們悟出其中的道理，也就是常說的”授之以魚不如授之以漁”，啟發(fā)式教學恰能做到，如上課前可讓學生回顧上次課所學內(nèi)容，然后引出此次課要學的內(nèi)容，教學方法以及重難點，并結(jié)合課堂內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學生，讓學生帶著問題聽，達到良好的教學效果。
　　3．3互動式教學方法
　　互動式教學方法，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。該方法目前在高校應(yīng)用廣泛，并得到學生好評，在理論力學教學過程中，該方法更加深入人心，更能加深學生對知識的掌握。如在講解公式的時候先試著讓學生推導(dǎo)，老師誘導(dǎo)，這樣可以提高學生的注意力和主動性；在講解例題的過程中，可先給出題目，讓學生先分析，老師再根據(jù)學生分析進行講解，這樣便于提高學生學習積極性，加深對概念或公式的理解。
　　4教學手段的改革
　　針對理論力學知識面廣，理論性強，內(nèi)容抽象的特點，大多數(shù)高校采用了板書與多媒體相結(jié)合的教學手段來提高教學效果，筆者認為，在講解中可適當穿插一些動畫，讓學生更好地去理解相應(yīng)概念；建立一些力學模型，使學生能夠把理論知識與實踐結(jié)合起來；在計算過程中可引入軟件進行計算（如mathmatic,matlab等），提高學生學習興趣，減輕學生計算負擔。
　　5教學模式的改革
　　傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講授，學生聽課，這種模式的特點是學生處于被動接受知識的一方，大多數(shù)學生反應(yīng)對這門課程學習興趣不濃。對教學模式的改革就是從提高學生學習興趣的角度來變被動學習為主動學習。在時間允許的條件下，教師可以安排部分章節(jié)讓學生上臺講課，最后老師點評。還可以結(jié)合各種技能大賽，精選與本課程結(jié)合得較緊的題目布置給學生，讓學生分組進行，最終的結(jié)果作為期末過程考核評分的因素之一。
　　6結(jié)束語
　　教學改革的目的是為了提高教學效果，讓學生能更好地掌握理論力學知識，為后續(xù)課程打下了良好的基礎(chǔ)。作為機械類一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論力學教學改革是一項長期工作，需要不斷第探索和改革。
　　【參考文獻】
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