一、幼兒教育學(xué)的內(nèi)涵
幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼教機(jī)構(gòu)教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。幼兒教育學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它的理論寓于日常我們教育幼兒的活動(dòng)中，有豐富而具體的表現(xiàn)形式。幼兒教育不是簡(jiǎn)單的帶孩子，而是牽涉到有關(guān)幼兒發(fā)展的方方面面，不同的教育方式會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同的影響，因而導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，所以我們要學(xué)習(xí)和研究幼兒教育學(xué)。
二、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的重要性
1、學(xué)好幼兒教育學(xué)關(guān)系著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在我國(guó)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，需要盡快提高全民族的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才，而這一偉大工程必須從幼兒抓起。幼師教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。提高幼兒教師的素質(zhì)，使幼兒在體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是現(xiàn)代中職教育自身的追求。
2、學(xué)好幼兒教育學(xué)是幼兒教師的有力武器。想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，教育理論方面的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)是必不可少的。應(yīng)當(dāng)了解我國(guó)的教育方針，了解我國(guó)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育工作的指導(dǎo)思想，了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及影響其發(fā)展的各種因素，了解幼幼兒個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)狀、潛力和可能性；必須懂得幼兒敦育工作的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握幼兒教育的原則和科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識(shí)、分析、獨(dú)立思考實(shí)際工作中的各種教育現(xiàn)象和問題，等等。
3、學(xué)好幼兒教育學(xué)可以幫助幼兒教師形成基本的教育觀念。只有學(xué)好幼兒教育學(xué)，才能初步了解什么是教育、什么是幼兒教育、什么是幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素，幼兒教育機(jī)構(gòu)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學(xué)的銜接，等等；才能了解幼兒教育產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，對(duì)教育的本質(zhì)、對(duì)幼兒教育的價(jià)值、對(duì)教育者和受教育者在教育過(guò)程中的地位及其相互作用的原理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要更深入地了解幼兒教育的意義，認(rèn)識(shí)到幼兒教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任，有助于在將來(lái)的工作崗位上做出一番事業(yè)。
三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)
1、縱向深入──認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。筆者認(rèn)為，在校期間，學(xué)習(xí)理論的第一步是認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入地理解和領(lǐng)會(huì)教育學(xué)的基本概念和基本原理；初步了解幼兒教育學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，這是讀書學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。除教材之外，其他參考書籍的廣泛閱覽也是重要的。一要反復(fù)推敲、弄懂并吃透教材每一章節(jié)的主要內(nèi)容和滲透在其中的重要觀念、教育思想，并弄清楚每一章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意把握教材的邏輯體系；二要系統(tǒng)地了解和掌握各派幼兒教育理論的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、價(jià)值等，并嘗試批判性地思考、分析和比較。
獨(dú)立思考、切磋討論是學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的重要方法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“如果一個(gè)人掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和工作，那么他必定能找到自己的道路。”對(duì)教材、對(duì)前人的結(jié)論、對(duì)流行的觀點(diǎn)和看法、對(duì)已有的研究成果，等等，要多思考，多問幾個(gè)為什么，不必為傳統(tǒng)的觀念和結(jié)論所束縛，人云亦云。勇于探索新問題，提出新見解，是提高自己認(rèn)識(shí)水平的重要途徑。不過(guò)，獨(dú)立思考并不是閉門造車，更不是憑空臆測(cè)。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和老師同學(xué)相互交流看法，討論切磋，讓不同觀念相互碰撞，能相互啟發(fā)，激起思想火花，幫助你更清楚、更全面、更準(zhǔn)確地掌握幼兒教育學(xué)理論。
2、橫向聯(lián)合──聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題。
（1）聯(lián)系幼兒教育實(shí)際。幼兒教育理論是為幼兒教育實(shí)際服務(wù)的，理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好幼兒教育學(xué)的必由之路。在校期間聯(lián)系實(shí)際的方式是多種多樣的，如到幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，訪問優(yōu)秀幼兒教師，開展社區(qū)、家庭的幼兒教育調(diào)查，嘗試設(shè)計(jì)和組織一些教育活動(dòng)、做一些教育小實(shí)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)或幾個(gè)幼兒進(jìn)行觀察研究以及參加各種有關(guān)的專業(yè)活動(dòng)，等等，都能有效地提高自己的教育理論修養(yǎng)和從事教育工作的能力。有的同學(xué)也許認(rèn)為：“在校時(shí)學(xué)理論，畢業(yè)后再實(shí)踐也來(lái)得及。”這種看法是不對(duì)的，不能把學(xué)習(xí)理論和參加實(shí)踐機(jī)械割裂開來(lái)，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。一方面，脫離實(shí)際地學(xué)習(xí)理論決不可能真正理解和掌握理論。教育基本理論學(xué)得好不好，主要不是看能否記住和背誦這些知識(shí)，而要看在多大程度上能把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的教育觀念和實(shí)際的教育工作能力，不參加實(shí)踐活動(dòng)，這一轉(zhuǎn)化是不可能完成的。另一方面，畢業(yè)后如果要使教育工作卓有成效，理論學(xué)習(xí)不但不能中止，相反應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更高、更深的學(xué)習(xí)，與在校時(shí)不同的僅僅只是學(xué)習(xí)方式的改變而已。
（2）聯(lián)系相鄰學(xué)科和有關(guān)知識(shí)、信息。在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，各門學(xué)科越來(lái)越具有綜合性和滲透性。幼兒教育學(xué)也是在不斷吸收和綜合其他相關(guān)的理論和知識(shí)的過(guò)程中，變得越來(lái)越完善的。與幼兒教育學(xué)相關(guān)的學(xué)科很多，如幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園各種教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、中外幼兒教育史、教育管理以及其他社會(huì)科學(xué)，如：哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)，自然科學(xué)，如：數(shù)學(xué)、生物學(xué)，等等。相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于從多種角度更好地理解和領(lǐng)會(huì)幼兒教育學(xué)的理論，有利于學(xué)科知識(shí)的相互補(bǔ)充、相互拓展，有利于有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法、思維方式相互遷移、相互補(bǔ)償。比如，幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)的研究成果就為教育提供了有關(guān)幼兒身心發(fā)展的科學(xué)依據(jù)，幫助我們理解幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系，理解幼兒教育學(xué)所闡述的教育原則、教育方法等，而且心理學(xué)的研究方法對(duì)開展幼兒教育研究，特別是教育實(shí)驗(yàn)，也是很有益處的。再如，有關(guān)幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在幼兒教育理論的基礎(chǔ)上，對(duì)各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施進(jìn)行研究的學(xué)科，它們豐富和充實(shí)了幼兒教育學(xué)的內(nèi)容；幼兒教育史以歷史的眼光總結(jié)了中外幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，豐富的教育遺產(chǎn)，為幼兒教育學(xué)的充實(shí)和發(fā)展提供了深厚的底蘊(yùn)，它有助于我們?cè)谘芯恐邪呀逃�的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，古為今用，洋為中用，從中外豐富的教育遺產(chǎn)中吸取營(yíng)養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)必須與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，才能使思路更開闊，學(xué)習(xí)更深入、更全面，更能適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)造性教育工作的需要。
除了與相關(guān)學(xué)科的結(jié)合之外，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)還應(yīng)注意形成廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)和多渠道的信息來(lái)源。顯然，這不能只靠課堂學(xué)習(xí)，還必須積極參加課外活動(dòng)，特別是相關(guān)的各種專業(yè)活動(dòng)，如幼兒教育知識(shí)競(jìng)賽、教育問題討論會(huì)、教育觀點(diǎn)辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、訪問等，以利于拓寬知識(shí)面，提高實(shí)踐能力，加深對(duì)書本知識(shí)、對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)和理解。在今天這樣一個(gè)高科技、信息化的時(shí)代，學(xué)會(huì)利用各種信息傳媒來(lái)獲得知識(shí)是十分重要的。如通過(guò)圖書、廣播、電視、報(bào)紙、雜志，以及各種視聽設(shè)備尤其是互聯(lián)網(wǎng)等，了解幼兒教育研究的新動(dòng)向、新成果，了解現(xiàn)代科技在幼兒教育上的影響和運(yùn)用，了解國(guó)內(nèi)外教育的新發(fā)展、新變革，了解現(xiàn)代科技、信息對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的影響，等等，將有助于開闊視野，活躍思維，對(duì)學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)是十分有益的。
（3）聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題。幼兒教育與社會(huì)息息相關(guān)，社會(huì)上的思潮、風(fēng)氣、各種現(xiàn)象會(huì)對(duì)幼兒教育造成或大或小的影響。經(jīng)常嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)來(lái)自社會(huì)的問題進(jìn)行理智的分析、思考，對(duì)各種思潮、觀點(diǎn)進(jìn)行冷靜的判斷、辨析，能讓自己對(duì)不斷變化的環(huán)境，對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新情況、新問題始終保持敏感，有利于形成自己的教育理論觀點(diǎn)和看法；而且?guī)е鴮?shí)際問題學(xué)理論，還能大大提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自己處理實(shí)際問題的能力和形成實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。
總之，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)不是一件輕而易舉的事，有效的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)需要通過(guò)思考和實(shí)踐逐步達(dá)到。只有在學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的過(guò)程中，能夠提出自己的問題，認(rèn)真地進(jìn)行思考，嘗試?yán)�用理論解決實(shí)際問題，才能從普通人向教育者轉(zhuǎn)變，邁開成為優(yōu)秀幼兒教師的第一步。