【摘要】隨著課程改革的不斷深入發展，教師為提高教學質量，培養學生的全面發展，創新的教學方法和模式層出不窮。新課改中明確指出教育要以學生為本，讓學生成為學習的主人。在小學數學教學過程中，微課的運用不僅有效利用了現代信息化教學技術，還集中了學生的注意力，提高了學生學習的主動性，對于學生數學核心素養的培養起到有利的推動作用。

　　【關鍵詞】小學數學;自主學習;微課運用

　　微課是結合當代科學技術發展的教學方法，將課程內容中的知識點根據整體教學設計的內容，進行短視屏的制作。微課是優化課堂教學的一種有效補充形式，有利于學生對知識點的回顧以及深入學習，是移動學習時代知識傳播的重要方式。本文結合微課的特點以及在小學數學自主學習環節微課的優勢，對小學數學自主學習環節微課的運用策略進行相關探討，意在提高小學生的綜合素質，推動教育改革的發展。

　　1. 微課的基本特征概述

　　微課是對傳統單一的教育資源的創新和發展，主要以視屏的形式呈現知識點的主要內容，微課針對學生現階段的認知特點和學習規律，縮短傳統課時的時長。相對于傳統課堂的教學內容，將問題聚焦，突出主題，內容更加精煉。微課結合學生的身心特點，建立以學生為核心的教學方式，其主要特點是時間較短，內容較少。課堂上可以豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，提高教學質量。課堂后滿足移動學習的需求，培養學生自主學習的能力。

　　2. 小學數學自主學習環節微課的優勢分析

　　微課精練、簡短的特點有利于學生在短時間內對知識進行有效的掌握。小學數學微課的內容設計基礎從學生的困惑出發，解決學生在自主學習的過程中遇到的困難，打破了傳統教學時間空間的限定，滿足了學生個性化需求的同時給學生提供極大的自主學習空間。

　　2.1 可提高學生學習主動性

　　學生在小學階段的認知和意識還處于初級階段，傳統教學資源單一性、枯燥性的特點使學生學習興趣低下。數學知識抽象性、復雜性的特點，不利于學生自信心的建立。微課以視頻形式將知識點通過有聲的畫面生動形象的呈現出來，調動學生的學習興趣和積極性，有利于學生學習主動性的培養。

　　2.2 可幫助學生養成自主學習習慣

　　教師利用微課在小學數學教學的過程中，引導學生借用微課進行課前預習，對本節課程知識的重點與難點有一定的掌握。在課程中老師可以通過提問、小組討論的方式檢測學生的自主學習的情況，進一步強化學生對知識點的掌握，提升課堂教學的有效性。課后利用微課，對所學知識進行鞏固復習，加深學生對知識點的印象，培養學生的自主學習習慣。

　　3. 小學數學自主學習環節微課的運用策略

　　“微課”教學方式即培養學生自主學習能力，又提高了教學資源的利用率。新穎的教學方式，滿足學生的個性化學習，對于提高教學效果和教學質量起到積極的推動作用。利用其教學優勢，筆者對小學數學自主學習環節微課的運用提出以下相關運用策略。

　　3.1 注重課前自主學習設計借用微課預習，激發學生自主學習的習慣。借用微課特點，在短時間內讓學生對即將學習的內容有了一定的了解。通過第一天的預習，在第二天的課堂討論上，學生學習的積極主動性得以加強。通過教學設計，將課前預習以任務的形式分配給學生，根據相關測驗來檢查學生的預習情況。

　　3.2 巧用微課設置問題將學生至于問題情境中，讓學生帶著疑問提前進入學習狀態，能夠有效的激發學生的學習興趣。在微課中設置問題，借助學生的好奇心理，讓學生在探究，思考中發現問題的解決方式。例如在“研究三角形內角和”一課的教學過程中，利用微課設計問題情境，讓三種不同類型的三角形爭論誰的內角和大，生動形象的引出接下來講解的主要內容。最大限度的激發學生的學習興趣和探究數學問題的心理，讓學生在經歷了觀察、疑問、分析、推理、和想象的過程中掌握了知識，鍛煉了學生的求知欲和自主學習能力，進一步培養了學生的數學核心素養。

　　3.3 突出學生教學主體地位了解學情，是發揮學習學習主體的基礎。尊重小學生的心理特點，制定微課的內容，讓學生明確學習的目標，引導他們用自己的思維方式獲得解決問題的方式方法。給學生留有問的空間，讓學生在學習的過程中大膽的提出自己的疑問，充分發揮學生的主體作用，從而引導學生積極主動的學習。

　　3.4 借助微課加強師生互動微課是課堂補充教學的重要手段，也滿足了學生在不同時間和不同地點進行學習的需要。在微課的設計中通過任務分配、問題情境等方式加強了學生與老師之間的聯系，活躍了課堂的氛圍。在課后學生利用微課進行預習、復習以及鞏固的過程中，學生在微課系統中提出自己的疑惑，教師根據學生的疑惑進行解答。進而形成師生之間的多維互動，提升學生自主學習的興趣和活力。

　　結語和思考

　　微課是培養學生自主學習的有效教學手段，是學生由被動學習轉為主動學習的重要途徑，是當下“微環境”下促進學生個性化學習、自主學習的有效教學方式。微課的應用強化了現代信息技術和教育教學之間的緊密聯系，不僅考驗了學生自主學習的能力，也給教師提出了新的要求。總而言之，在信息時代的背景下，微課的應用在小學數學自主學習上越來越重要。

　　參考文獻：

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