摘 要 通過分析當前小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂教學的特點及作用，結合網(wǎng)絡課堂實踐中存在的問題，從教師、學生、傳統(tǒng)教學方式三個維度，提出優(yōu)化網(wǎng)絡課堂、提升小學數(shù)學教學實效的相關建議。

　　關鍵詞 網(wǎng)絡課堂;小學數(shù)學;信息技術;教學資源

　　1 前言

　　網(wǎng)絡課堂是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展誕生的一種新教學模式。當前，無論是小學階段還是大學階段，網(wǎng)絡課堂都得到普及。就小學數(shù)學教學而言，其運用也十分廣泛，主要表現(xiàn)形式有網(wǎng)校、微信公眾號學習平臺、微信群學習平臺、微博學習平臺、QQ 群學習平臺等。深入認識網(wǎng)絡課堂的特點，發(fā)揮網(wǎng)絡課堂作用，提升小學數(shù)學教學質量，是擺在小學數(shù)學教育工作者面前的重要課題。

　　2 網(wǎng)絡課堂的特點

　　工具性 網(wǎng)絡課堂雖然披著網(wǎng)絡的外衣，但是本質上還是課堂，是實現(xiàn)課堂教學目標的工具。開展教育教學活動，基本目的是傳道、授業(yè)、解惑。網(wǎng)絡課堂的目的也是實現(xiàn)人類知識和技能的傳遞。從這個角度來看，網(wǎng)絡課堂始終與傳統(tǒng)課堂面對面集中上課的目的相同，內容都是對教材知識的承載，教育者與受教育者也相同，因此，二者本質上是一樣的。不同的是，網(wǎng)絡這一工具改變了授課方式，因此，網(wǎng)絡課堂的第一個特點就是工具性。

　　便利性 對于傳統(tǒng)教學方式而言，網(wǎng)絡課堂打破了時空限制，相比于傳統(tǒng)教學方式固定的教學場所、固定的教學時間、面對面集中的授課方式，網(wǎng)絡課堂更加靈活高效：教師可以根據(jù)個人時間合理調整上課時間，甚至可以提前很久準備課件或者教學視頻，提高教學效率;學生可以根據(jù)自身情況進行學習，對自己不懂的可以回過頭來反復學習，對于學會的則可以快速跳過，提高學習效率。同時，網(wǎng)絡課堂還可以展現(xiàn)課堂上一些不方便用實物表現(xiàn)的教學內容。例如：講授人教版小學《數(shù)學》五年級上冊中的植樹問題時，可以通過動畫植樹，幫助學生更好地理解;講授人教版小學《數(shù)學》二年級上冊“角的初步認識”，幫助學生認識角，傳統(tǒng)課堂需要教師在黑板上畫出角，而網(wǎng)絡課堂則可以通過視頻的方式幫助學生更廣泛地認識生活中的角，從而加深學生對角的認識。

　　3 網(wǎng)絡課堂應用對小學數(shù)學教學的作用

　　培養(yǎng)學習興趣 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子早在兩千多年前就已經(jīng)闡述了興趣對教育的重要意義。數(shù)學是一門思辨的學科，鍛煉的是學生的理性思維和邏輯思維。小學階段，學生正處在活潑好動階段，精力不容易集中，數(shù)學教學如果不通過活潑生動的方式進行，很難吸引學生的注意力。而網(wǎng)絡課堂可以是動漫授課，也可以是游戲授課，形式豐富多樣，能夠有效吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。美國心理學家霍華德的研究表明，視覺刺激占人類感知活動的 85% 以上。網(wǎng)絡課堂主要通過視覺刺激來呈現(xiàn)，與人類受刺激的客觀規(guī)律高度契合，能夠使學生在學習中受到更有針對性的刺激，培養(yǎng)學習興趣。

　　鍛煉數(shù)學思維 數(shù)學來源于生活，作用于生活。特別是小學數(shù)學是一個人一生中最常用的數(shù)學，是數(shù)理思維養(yǎng)成的重要階段。傳統(tǒng)數(shù)學教學受場地制約，對一些現(xiàn)實中的數(shù)學問題止步于想象，導致教師的教學與學生的學習都圍繞考試進行，習慣生搬硬套，大搞題海戰(zhàn)術。這些做法違背了數(shù)學由生活到數(shù)理知識、由現(xiàn)象到本質的認知規(guī)律，不利于學生邏輯思維的鍛煉。網(wǎng)絡課堂海量的學習資源能夠幫助學生多角度認識問題、看待世界，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學與生活的深度融合，更好地透過現(xiàn)象看本質，實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。

　　提升教學質量 素質教育時代，學生成績的好壞仍然是反映教學效果的重要指標。筆者在教學實踐中做過有關實驗，針對自己帶的平時成績接近的兩個班(各 30 人)，都講授“小數(shù)乘法”，A 班采用傳統(tǒng)教學方式，B 班采用教師引導與網(wǎng)絡課堂相結合的方式，小測驗后，成績情況如表 1 所示。

　　4 小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂運用存在的問題

　　質量參差不齊 網(wǎng)絡是一個開放的平臺，開放平臺意味著沒有門檻。這就導致什么教學資源都往里面涌，質量參差不齊。例如，筆者在百度上搜索“小學二年級數(shù)學”，搜索出來的數(shù)據(jù)非常多，高達 1320 萬條，如圖 1 所示。但是點擊進入后，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)前面顯示的 140 條信息中，有 82 條網(wǎng)絡課堂(網(wǎng)校)廣告，占總數(shù)的 58.6%;剩下 58 條為教學資料或者題庫，占總數(shù)的 41.4%。

　　線上線下結合不夠 從教師的角度來看，網(wǎng)絡課堂利用形式比較單一，大部分是傳統(tǒng)課后通過家長微信群或者 QQ 群檢查作業(yè)來開展網(wǎng)絡課堂教學，基本上沒有錄制課堂視頻，不便于學生回顧知識，或者在網(wǎng)上一對一開展針對性指導。筆者雖然開展過教師指導與網(wǎng)絡課堂相結合的教學實驗，但是這種教學方式的執(zhí)行難度大，花費精力多，制作網(wǎng)絡課堂的有關教案、開展線上一對一輔導等要花費大量的時間和精力，雖然教學效果有改善，但是大多數(shù)教師難以堅持。從網(wǎng)校的角度來看，他們雖然是網(wǎng)絡課堂最大的運用者，但是線下工作不夠，難以實現(xiàn)線下監(jiān)督學習，教學隨意性較大，影響了教學效果。

　　5 提升網(wǎng)絡課堂教學質量的對策

　　要提高教師開展網(wǎng)絡教學的能力 這里從普通學校教師和網(wǎng)校教師兩個層面，對提升教師網(wǎng)絡教學能力提出建議。普通學校教師方面，教育主管部門要持續(xù)強化培訓，提升教師利用現(xiàn)代信息技術的能力，利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化教案設計，實現(xiàn)教學生動、靈活、有趣。同時，鼓勵教師錄制教學視頻，幫助學生有針對性地開展學習。網(wǎng)校教師方面，根據(jù)網(wǎng)絡資源進一步優(yōu)化教學內容，提升教學吸引力。

　　提升學生網(wǎng)絡課堂學習效率 教師應當進一步強化與家長的溝通聯(lián)系，強化監(jiān)督，提升學生網(wǎng)絡課堂學習效率。同時，要積極引導學生掌握知識搜索查詢的能力，教導學生利用網(wǎng)絡課堂環(huán)境實現(xiàn)課堂內師生之間的交互、學生之間的學習交互及不同地區(qū)學生之間的交互，實現(xiàn)分享學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率。

　　積極吸收借鑒傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢 傳統(tǒng)課堂學生和教師大部分時間都在學校，學生在學校不僅是學習，更是生活閱歷的豐富和成長。在這種條件下，教師可以通過平時的交流，幫助、鼓勵學生學習，所起到的作用遠遠超過學習本身。因此，網(wǎng)絡課堂要積極吸收這一優(yōu)勢，在注重學生學習的同時，也關注學生身心成長。

　　參考文獻

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　　[2] 李芳 . 淺談小學英語網(wǎng)絡課堂 [J]. 中國教育技術裝備 , 2014(1):104-105.

　　《網(wǎng)絡課堂在小學數(shù)學教學中的運用研究》來源：《中國教育技術裝備》，作者：郭映紅，王小玲。