摘 要：信息化條件下教學方式的轉變要求熟練掌握、合理運用信息技術，改變教學理念，以學生為主，有效轉變教師角色，促進教學方式的創新轉變，優化教與學的過程，引導學生從學會向會學轉變，拓展教育資源，提高信息素養，實現信息化教學，提高效率。對此，教師可就信息化條件下教學方式轉變的策略進行探析。

　　關鍵詞：信息化條件;教學方式;變革

　　一、積極轉變更新教育觀念

　　在新課改和素質教育下，教師應更新觀念，以人為本，調整教學策略，改變教學方式，注重素質教育，不斷超越完善自我，在不斷反思與探究中提升自己的專業水平和能力，不斷樹立新的終身學習的觀念， 不斷挑戰和進取， 不斷提高自身素質。在教學中，教師要結合教學對象和媒體的情況合理有效運用現代教育技術手段，從學生實際出發，面向全體學生，服務于學生學習。 在處理知識信息時，必須從整體出發，并隨時與信息系統整合，確立單個知識或課文的重難點，以免知識遺漏或重復，增加教學的信度和效度。 這有利于教師教學，開闊教師視野，確定教學目標和重難點，選擇系統的策略教學，促進師生能力和素質的共同發展和全面發展。例如，過去用傳統手段難以講清的難點內容， 現在用計算機演示， 可由抽象變具體、生動、形象，那它就不難了;把單個知識放入知識體系后，以形成完整的系統，培養學生的創造能力和精神。

　　二、積極實現教師角色的轉變

　　在信息化條件下， 教師的角色要從之前的知識技能傳授者和管理者逐漸向引導者、合作者、組織者、研究者等方面轉變。 因為教師是課程的建設者和開發者， 是學生學習的引路人、促進者、啟發者和參與者，所以師生要平等相處，共同探討問題，從而教學相長，合理有效利用現代信息技術資源，實現信息技術和教學的有效融合，使學生更有興趣進行積極、主動和自主的學習，懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具及方法，減輕師生的負擔，提高效率。

　　三、有效轉變教學模式，促進教學方式的創新

　　在教學中要科學合理地利用多樣化的現代信息技術手段和有效的教學方式，充分促進教學的開展，激發學生興趣，以學生為整個活動的主體，把只關注知識的傳授轉向傳授知識、培養能力和開發智力的全面關注; 把只關注教學結果轉向教學過程與結果的全面關注，使學生真正汲取知識，在實踐中找到正確有效的方法，提高效率。例如，在信息技術學習中，教師可先讓學生看書了解理論內容，再簡單講解，然后布置好上機的作業和練習，讓學生獨立自主完成，并在具體操作中及時發現學生的實踐問題，以待下一節課說明解釋。但對那些操作性強、理解能力強的學生來說，講后可以馬上實踐操作，這樣效果會更好，知識掌握會更快。

　　四、優化課堂教學結構和過程，引導學生從學會向會學轉變

　　在教學中要把信息技術與課程有效整合，科學創設情境，活躍氣氛，調動學生積極性，讓學生主動參與學習。 教師可通過猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導自學、獨立練習、協作學習、網上學習等各種形式，優化教學結構和過程，引導學生從學會向會學轉變。教師可引導學生利用信息技術在課余收集一些關于下一節課學習內容的資料，提出疑問，激發興趣，豐富知識，拓寬視野，促進學生觀察、思維能力的發展，使學生學會質疑和探究。教師可以讓學生通過小組討論交流共同解決所遇到的問題，并給予及時引導、幫助和總結，促進學生對知識廣泛深入的理解掌握，并應用所學知識解決實際問題，促進知識遷移能力的發展，培養學生批判性、創造性思維的發展和創新能力。五、熟練掌握運用信息技術，提高信息素養現代信息技術環境下，信息技術與課程整合，深入發展，使教學方式和手段更為靈活多樣， 為廣大師生提供了各種各樣的相關信息資源和教學素材。 學生可根據自身的實際情況在網上查到大量自己感興趣和實用的知識，從而開拓視野，豐富知識。教師要熟練掌握運用現代信息技術手段，更新教育教學觀念和理論，豐富和提高自身的信息素養，如此才能有效轉變教學方式，提高效率。

　　參考文獻：

　　[1]馮永華.教育信息化促進教學方式變革[J].教育研究，2017(3).

　　[2]賈家新，肖學玲.信息化條件下教學方式與教學模式變革研究[J].長江叢刊，2017(7).

　　《信息化條件下教學方式轉變的策略探析》來源：《學周刊》，作者：李水存。