隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入。我國(guó)少兒圖書館事業(yè)也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。少兒圖書館（室）是少年兒童文獻(xiàn)信息中心，是為廣大少年兒童服務(wù)的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)科學(xué)地收集、整序、傳遞文獻(xiàn)信息，努力培養(yǎng)廣大兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。是培養(yǎng)“四有”人才的精神文明建設(shè)重要基地。縣級(jí)圖書館受自身?xiàng)l件的制約，大多不能建立單獨(dú)的兒童圖書館，只能以兒童圖書室的形式進(jìn)行工作，這就更加提高了對(duì)圖書館員的業(yè)務(wù)水平的要求，如何在相對(duì)復(fù)雜的讀書環(huán)境中更好地引導(dǎo)少兒，輔導(dǎo)少兒，是我們必須面對(duì)的重要課題。其中一個(gè)主線要貫穿始終，那就是要有教育理念。
　　一、提高館員的基本素質(zhì)，發(fā)揮帶動(dòng)作用
　　1、館員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感
　　作為少兒圖書工作者，工作的對(duì)象是廣大兒童，和成人有很大的不同，少兒的判斷事物的能力差，對(duì)新鮮的事物好奇心很強(qiáng)。公共場(chǎng)合人員混雜，節(jié)假日時(shí)館內(nèi)讀者較多，少兒讀者也會(huì)結(jié)伴來(lái)閱讀書籍，館員在這時(shí)要保持強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)待每一個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，在繁忙中保持耐心與平和的態(tài)度，讓他們開(kāi)心而來(lái)，滿意而歸。
　　2、館員自身的專業(yè)水平與文化素質(zhì)
　　強(qiáng)調(diào)圖書館工作中的教育理念，對(duì)館員的自身綜合素質(zhì)的要求就更加嚴(yán)格。館員要有良好的政治素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨，對(duì)少年兒童起到潛移默化的作用，要有高超的專業(yè)水平，在兒童的檢索，查閱中起到指導(dǎo)輔助的作用，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地找到需要的資料。幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。這需要館員長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能給孩子更好的輔導(dǎo)。讓廣大少兒在圖書館這個(gè)社會(huì)學(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí)。
　　3、了解少兒的心理特點(diǎn)
　　對(duì)低幼兒童用講故事的形式，把各種知識(shí)融合進(jìn)去，起到啟蒙的作用，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事可以教會(huì)孩子關(guān)于禮儀、生活常識(shí)、安全知識(shí)、簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象等等，最重要的是給孩子打下了一個(gè)熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　小學(xué)生的特點(diǎn)是接受能力強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，但辨別是非的能力低，容易受一些表面現(xiàn)象的吸引。所以對(duì)他們要以多種多樣的活動(dòng)形式引導(dǎo)。可以開(kāi)展課本劇表演、朗讀比賽、讀后感討論、挑錯(cuò)別字比賽、故事接龍等等活動(dòng)。帶領(lǐng)他們了解更多的中外優(yōu)秀作品，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、勤奮好學(xué)、勇敢正義的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
　　初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的判斷事物的能力，但青春期的少年叛逆心強(qiáng)，要求自主的心理極其強(qiáng)烈。最反感大人的說(shuō)教。把他們當(dāng)成年人一樣尊重，給他們一定的自主權(quán)，在工作中，如果委托他們一些力所能及的事情，他們會(huì)很樂(lè)意完成，例如在讀書日時(shí)幫忙維持一下秩序，做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的整理書籍的工作，輔導(dǎo)一下小孩子等等，他們會(huì)覺(jué)得受到了重視，對(duì)讀書活動(dòng)也就不排斥了。同時(shí)也得到了能力的鍛煉。
　　針對(duì)各年齡段的心理特點(diǎn)，因地制宜，會(huì)使少兒圖書工作更加順利地進(jìn)行，起到事半功倍的效果。
　　二、讓教育融入日常活動(dòng)中
　　1、 和藹可親的態(tài)度
　　我們圖書館員不同于學(xué)校的老師，在少兒的心目中我們要建立起一種朋友般的友誼、長(zhǎng)輩般的信賴。讓他們樂(lè)于和我們傾訴自己的心事，愿意找我們幫助解決困難，在空閑的時(shí)候更愿意來(lái)圖書館讀書。館員最忌隨意就加以訓(xùn)斥，要時(shí)刻注意保護(hù)孩子的自尊心，以平和的態(tài)度解決問(wèn)題。以批評(píng)教育為主，適當(dāng)賠償損失，不擴(kuò)散、不夸大問(wèn)題，讓孩子知道自己的錯(cuò)誤并改正。切忌簡(jiǎn)單粗暴。
　　2、 形式多樣的活動(dòng)
　　角色表演：這種形式直觀、生動(dòng)，在表演過(guò)程中不但讓少兒更深入地了解作品的，還鍛煉了語(yǔ)言能力、表演能力、團(tuán)結(jié)溝通的能力，在與小伙伴的合作中更得到了快樂(lè)與友誼。從低幼兒的兒歌故事表演，到課本劇、小說(shuō)片段的表演；從按輔導(dǎo)員的安排演出到自主地選材、排練，少兒的能力得到了充分的發(fā)展。
　　討論座談：適合小學(xué)三年級(jí)以上的少兒，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了獨(dú)立閱讀的能力，通過(guò)討論與座談可以讓他們對(duì)發(fā)掘作品的內(nèi)涵、了解作者寫作意圖和寫作技巧、縱深研究其時(shí)代背景有很大幫助。分為邀請(qǐng)專家學(xué)者主講和少兒自己討論，盡量鼓勵(lì)少兒暢所欲言，輔導(dǎo)員只要維持正常的秩序，引導(dǎo)大的討論方向，不要過(guò)多地干涉孩子的言論，保持輕松愉快的討論氣氛。
　　社會(huì)實(shí)踐：現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才，我們的少年兒童不能從小就只會(huì)局限在書本知識(shí)里，成為只會(huì)“死讀書、讀死書”的書呆子，要會(huì)學(xué)以致用，舉一反三，靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)。組織一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如給生活中接觸到的文字找錯(cuò)，推廣使用規(guī)范普通話；去幼兒園、敬老院慰問(wèn)聯(lián)歡；為貧困兒童捐贈(zèng)圖書文具；請(qǐng)有興趣的少兒參與館內(nèi)的日常工作，學(xué)習(xí)如何管理書籍；年齡大一點(diǎn)的少年可以在館員的指導(dǎo)下為低幼兒講解故事，幫小學(xué)生解決一些小問(wèn)題。總之要把少兒圖書室打造成孩子們可以自主、自覺(jué)、自立提高綜合能力的平臺(tái)，真正把少兒和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。
　　興趣小組：少兒讀者因年齡性格的不同，他們的興趣愛(ài)好也有所不同，在選擇圖書中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，把喜歡不同類型圖書的少兒組織起來(lái)，成立興趣小組，提出一些適當(dāng)?shù)恼n題請(qǐng)他們研究，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾殚喯嚓P(guān)資料，深入地學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)。定期舉辦專題比賽，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如棋類比賽、航模比賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等等。用比賽的形式鼓勵(lì)少兒更上一層樓。
　　通過(guò)各種讀書活動(dòng)的開(kāi)展，把教育理念滲透進(jìn)少兒學(xué)習(xí)生活的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，從根本上影響一代少兒的思想行為，引導(dǎo)少年兒童在閱讀中尋找馬克思列寧主義的淵源，尋找人生的真諦和社會(huì)的哲理，探討社會(huì)倫理和道德，追求當(dāng)代優(yōu)秀青年的時(shí)代精神，攀登現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高峰，培養(yǎng)四有新人，是當(dāng)代圖書工作者的使命與責(zé)任。努力打造一個(gè)健康向上的讀書環(huán)境，把少兒圖書室建設(shè)成廣大少年兒童心中的精神樂(lè)園！