摘要：中職學校數(shù)控實訓教學中，應重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過多種教學方式，激發(fā)中職學生創(chuàng)新興趣，引導學生創(chuàng)新編程，培育創(chuàng)新加工技術(shù)，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)控論文，教學，培養(yǎng)，創(chuàng)新
　　數(shù)控加工技術(shù)是近30年發(fā)展極快的機械加工方式，其高速、高精度、智能化加工技術(shù)及裝備已成為企業(yè)創(chuàng)新的代表，不斷促使人們進行新的技術(shù)創(chuàng)新，中職數(shù)控教學中能夠且應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。哪么，在數(shù)控實訓教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？我覺得應從以下幾方面進行。
　　一、抓住中職學生心理，激發(fā)中職學生創(chuàng)新興趣
　　中職學生文化理論課相對較差，但他們非常喜歡動手操作，有強烈的好奇心，求知欲，而興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，我們常說“興趣”是最好的老師，哪么，在數(shù)控實訓教學活動中，教師應在學生動手操作的過程中，利用學生的好奇心理，引發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生創(chuàng)新思維的動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。如在課程引入時，我們可以利用加工實例進行演示操作，學生一下子就被數(shù)控加工的自動化所吸引，為什么只要按一下啟動鍵，機床就能做出多個動作，如主軸轉(zhuǎn)了，刀架換了，還自動進行一刀刀的加工，有圓的，有錐的，加工完成后，機床自動停止，學生看了，議論紛紛，指指點點，興趣一下子就上來了。只要學生有興趣，我們就可以抓住他們的心理，把他們引入課堂教學中，利用學生的好奇心，鼓勵他們積極思考，認真探索，學生的創(chuàng)新思維就會得到一定的發(fā)展。
　　二、與實際相結(jié)合，引導學生創(chuàng)新編程論文
　　在數(shù)控編程的教學過程中，如果只為編程知識而講，學生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進行教學收不到好的效果，如果先給學生創(chuàng)設一問題情景，引導學生進入情景之中，使學生在情境激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。如軸類零件加工編程教學中，可以展示一些知名企業(yè)生產(chǎn)的軸，或生活中常見的軸類零件，如自行車、摩托車、電風扇的轉(zhuǎn)軸等，讓學生以這此例子進行模擬編程加工生產(chǎn)；又如，可以列舉與本校合作的企業(yè)情況，如與我校合作的廣州某數(shù)控公司，專門生產(chǎn)壓縮機曲軸及軸承，在編程教學時，可以讓學生按廠方提供的圖紙，進行編程加工生產(chǎn)。通過生活事例、與實際生產(chǎn)相結(jié)合的應用等方法，引起學生學習興趣，既充分調(diào)動學習積極性，又可提高學生的自學能力、知識運用能力、對實際問題分析和解決的能力，還可以讓學生了解企業(yè)的實際情況，引導學生進入創(chuàng)新的思維境界。
　　三、采用項目式教學，培育創(chuàng)新加工技術(shù)論文
　　數(shù)控實訓實操教學中，如果只是按照教材的安排，進行指令的學習及操作練習，則學生很難會應用，更談不上創(chuàng)新了。實際教學中，我們更多的是采用項目式教學，把一個相對獨立的典型零件加工任務交予學生，讓他們讀圖、選材、方案的設計與實施、編程與加工，到完成后的評價，都由學生具體負責，教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用。如在學習直線插補、圓弧插補、循環(huán)加工等的指令時，我都會采用相應的項目，讓學生進行實操加工訓練，通過一個個項目的實地進行，使所有學生了解和把握完成項目的每一個環(huán)節(jié)的基本要求與整個加工過程的重點難點，在學習中對比，在探索中發(fā)現(xiàn)，在實踐中培育創(chuàng)新思維。
　　四、充分挖掘教材元素，加強學生創(chuàng)新意識
　　要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，教師應充分利用教學時機，挖掘創(chuàng)新的元素，訓練職中生的創(chuàng)新思維，在數(shù)控實訓教學中同樣存在著能訓練學生創(chuàng)新思維的元素，應該把他們挖掘出來，不失時機的加強學生創(chuàng)新意識。
　　1、利用編程的靈活性，培養(yǎng)發(fā)散思維論文
　　數(shù)控實訓操作中，編程的方式方法有多種，可根據(jù)實際進行編程，如簡單的一個軸類零件項目的編程加工，編程時可以一刀一刀切削，也可以利用循環(huán)切削，也可以采用復合循環(huán)切削，另外，還可以進行慢速及快速切削，編程靈活多樣，在實訓教學中，我們可以根據(jù)不同的生產(chǎn)條件及要求，引導學生對應進行編程加工。利用編程的靈活性是訓練發(fā)散思維的好方法，通過不同的程序，引導學生就不同的角度、不同的要求、不同的生產(chǎn)條件分析思考加工的情況。實訓教學中注重發(fā)散思維的訓練，不僅可以使學生熟練掌握數(shù)控編程中各種指令的運用，使編程思路開闊，而且對于培養(yǎng)學生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新技術(shù)人才具有重要意義。
　　2、通過程序分析比較，培養(yǎng)收斂思維
　　學生在數(shù)控實訓學習中，一些綜合式的零件加工訓練，如帶螺紋的軸類零件加工、帶圓弧過渡的軸類零件加工、外圓與內(nèi)孔的加工、配合件的加工等，往往因各人加工的習慣、對編程指令的理解及運用會不同，因此，編寫的程序也會有所不同，這時，教師應對這些程序進行分析，讓學生在加工過程中進行比較，引導學生思考存在的問題與優(yōu)缺點，最后，讓學生在各種編程加工中總結(jié)出最佳的加工工序與程式，培養(yǎng)學生的收斂思維。
　　3、利用媒體及超軟仿真軟件，培養(yǎng)聯(lián)想思維論文
　　工廠企業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)控機床及系統(tǒng)在多種多樣的，而教學上的數(shù)控設備及系統(tǒng)不可能也不必要太多太雜，但如果只針對現(xiàn)有的機床進行教學，學生一到工廠，往往會覺得不適應。在數(shù)控教學中，我們可充分利用媒體及超軟仿真軟件，這樣，可以讓學生學習到不同的機床操作情況，對比現(xiàn)有機床的操作，進行多角度地去觀察思考問題，進行大膽聯(lián)想，尋求答案，訓練學生的聯(lián)想思維。
　　4、進行競賽活動，推動靈感思維
　　在數(shù)控實訓教學中，如果只按照教材的安排去進行，學生學習動力會慢慢降低，創(chuàng)新意識不夠，為了推動學生的靈感，教學中時常組織學生進行數(shù)控創(chuàng)新競賽活動，讓學生自行設計、自行編程、自行選材、自行加工的創(chuàng)作競賽，這樣，既能調(diào)動學生的興趣，讓學生有更多的表現(xiàn)機會，更多地體驗到成功的樂趣，又能讓學生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，有助于熟練掌握基礎知識，增強探索技術(shù)創(chuàng)新的思考，推動靈感思維。
　　數(shù)控加工技術(shù)的快速發(fā)展，加速了企業(yè)加工生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，這對一線的生產(chǎn)人員提出了更高的要求，而作為中職學校正是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，在數(shù)控實訓教學中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方式，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)加工生產(chǎn)要求、具有高素質(zhì)的技能型實用人才。