論文導(dǎo)讀：職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須注重把區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化、專業(yè)文化和職業(yè)文化融為一體，通過建設(shè)學(xué)校普識(shí)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進(jìn)先進(jìn)文化傳播、強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才，逐步形成具有職業(yè)教育特色的大學(xué)文化。本文選自《教育前沿》。《教育前沿》雜志是內(nèi)蒙古自治區(qū)社科聯(lián)主管的社科類國家級(jí)核心期刊，該教育專版是一本公開發(fā)行的教育期刊.全面地反映我國教育教學(xué)理論研究與改革實(shí)踐的成果，提高教師的教學(xué)和科研水平，介紹國內(nèi)教學(xué)研究及改革動(dòng)態(tài)，推進(jìn)素質(zhì)教育及新課程的改革.征稿對(duì)象:全國中小學(xué)幼兒園教師、管理人員及教育理論研究人員。

　　關(guān)鍵詞：道德教育的時(shí)代背景,道德教育的路徑,教育前沿

　　一、職業(yè)院校職業(yè)道德教育的時(shí)代背景和內(nèi)容

　　（一）職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)道德教育的重要性

　　2011年全國高等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%。[3]數(shù)字生動(dòng)地說明，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才，在推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)中具有不可替代的作用。高素質(zhì)技能型專門人才不僅體現(xiàn)在職業(yè)能力方面，而且對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)方面有新的、更高的要求。這直接關(guān)系到用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)道德的滿意程度。為此，在大學(xué)生當(dāng)中積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代背景下，加強(qiáng)以塑造職業(yè)共同體為目的，提高公民道德素質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德等方面的教育是當(dāng)前職業(yè)院校職業(yè)道德教育的重大使命，關(guān)系到中國未來整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的支撐。

　　（二）職業(yè)院校職業(yè)道德教育的時(shí)代背景和主要內(nèi)容

　　作為我國高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育對(duì)中國高等教育從精英階段進(jìn)入大眾化教育階段發(fā)揮了決定性作用。作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，它的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高技能人才。“職業(yè)教育是以傳授某種職業(yè)所需知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度為主要內(nèi)容的，以培養(yǎng)職業(yè)人為目的的教育”。[4]職業(yè)教育服務(wù)于就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)人，據(jù)此，培養(yǎng)面向一線職業(yè)崗位人才的職業(yè)院校的職業(yè)道德教育尤顯重要。黨的十八大的順利召開開啟了社會(huì)主義建設(shè)新篇章，為社會(huì)主義各項(xiàng)偉大事業(yè)的建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。在強(qiáng)調(diào)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)征途中，黨的十八大報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、營造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。黨中央提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是符合時(shí)代和現(xiàn)實(shí)要求的，它是社會(huì)文化的精神脊梁和本質(zhì)所在，具有政治引導(dǎo)與思想統(tǒng)攝作用。是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的重要體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)院校發(fā)展中應(yīng)起著引領(lǐng)作用，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)都具有重要作用。因此，學(xué)習(xí)和貫徹黨的十八精神，在廣大學(xué)生當(dāng)中積極進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，是實(shí)施職業(yè)道德教育的一個(gè)重要時(shí)代背景。職業(yè)道德教育是職業(yè)院校德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)得知有關(guān)職業(yè)道德的內(nèi)涵，職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動(dòng)的人們，在特定的工作和勞動(dòng)中靠內(nèi)心信念和特殊社會(huì)手段來維系的，以善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們?cè)趶氖侣殬I(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。[5]是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的應(yīng)遵循的特殊的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。職業(yè)道德作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的規(guī)范體系，是由職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等要素構(gòu)成的。[6]對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度等方面的教育，是職業(yè)院校德育教育的基本內(nèi)容。但是，改革開放30多年，中國社會(huì)環(huán)境的急劇變化對(duì)學(xué)生品德的養(yǎng)成教育提出了史無前例挑戰(zhàn)的同時(shí)，也賦予了新時(shí)期中國高等職業(yè)教育的德育工作更為豐富的內(nèi)涵。這不僅包括仁義禮智信，溫良恭儉讓等傳統(tǒng)道德的內(nèi)容，也包括關(guān)注社會(huì)、遵紀(jì)守法、包容精神等現(xiàn)代文明道德。[7]因此，在新時(shí)期，職業(yè)院校職業(yè)道德教育除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、嚴(yán)格的紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神、工作態(tài)度和職業(yè)操守等職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)之外，在廣大學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，是當(dāng)前實(shí)施職業(yè)道德教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

　　二、職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)道德教育的路徑選擇

　　（一）提升校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)校園文化建設(shè)，實(shí)施職業(yè)道德教育

　　著名學(xué)者石中英教授在其《談?wù)勑ｉL的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力》一文中，對(duì)什么是校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)和如何提升校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了深入的研究。石中英指出校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力不是單一的一種能力，而是一組能力，是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。他把校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力分為價(jià)值識(shí)別能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、價(jià)值辯護(hù)能力、價(jià)值整合能力和價(jià)值實(shí)踐能力。校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力在于他能夠有意識(shí)地運(yùn)用人類基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織特殊價(jià)值原則，去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個(gè)體價(jià)值觀念。作為一校之長必須遵循和維護(hù)人類基本的價(jià)值意識(shí)，如誠實(shí)、信任、公正、責(zé)任、合作、寬容、團(tuán)結(jié)等。在管理學(xué)校的過程中，把上述人類基本的價(jià)值意識(shí)貫徹于日常講話、行為和制度中去，自己做出表率，引導(dǎo)師生去認(rèn)可這些價(jià)值意識(shí)。同時(shí)，作為職業(yè)院校的校長需系統(tǒng)掌握、深刻理解社會(huì)主流價(jià)值。黨的十八報(bào)告中對(duì)當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值進(jìn)行了深入的闡述，并鮮明指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。為此，提升職業(yè)院校校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)校園文化建設(shè)，才能有效地實(shí)施職業(yè)院校職業(yè)道德教育。

　　（二）借鑒企業(yè)行業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)施職業(yè)道德教育

　　高等職業(yè)教育作為高等教育新類型，既擔(dān)負(fù)著國家技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)員工的使命；既堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，也注重以人為本、育人為本。因此，作為職業(yè)院校全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件和豐厚土壤的校園文化，要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下成為職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效載體。同時(shí)，職業(yè)院校校園文化有別于普通高校的校園文化，它是由高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定的。除了具有普通高等院校校園文化的共性以外，在物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化方面有著鮮明的獨(dú)特性。一般來說，職業(yè)院校校園文化具有很強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)適應(yīng)性、區(qū)域性、創(chuàng)業(yè)性和服務(wù)性特點(diǎn)。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，高職教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的合格畢業(yè)生。然而，大量事實(shí)又提醒我們，許多職業(yè)院校的畢業(yè)生在考察和試用后得不到正式錄用或是被很快辭退，究其原因，除了知識(shí)和技能不能適應(yīng)企業(yè)的需要之外，一個(gè)非常重要的原因就是，在校高職生長期接受的是校園文化的熏陶,缺乏企業(yè)行業(yè)文化的教育，對(duì)于企業(yè)文化比較陌生，導(dǎo)致他們遲遲不能進(jìn)入企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營的軌道上去。企業(yè)文化是由全體企業(yè)員工在長期的經(jīng)營中積淀而成的，具有自身企業(yè)特色的精神，它包括了一系列內(nèi)容，如價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范等。其中價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心所在，道德標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)凝聚力和影響力的必須，行為規(guī)范是企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。[8]企業(yè)行業(yè)文化是支撐企業(yè)行業(yè)生存與發(fā)展的核心價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)精神、以客戶為中心、人本主義精神和創(chuàng)新精神等內(nèi)容是當(dāng)今許多優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)所共同奉行的核心價(jià)值觀。因此，職業(yè)院校可以充分利用校園文化這個(gè)教育平臺(tái)，采取多種形式，使職業(yè)院校的學(xué)生在校期間能夠接受有關(guān)于企業(yè)文化的熏陶,對(duì)企業(yè)文化精神進(jìn)行了解，進(jìn)而熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、道德規(guī)范、工作態(tài)度、行為取向和生活觀念,以及由諸因素匯集、凝聚而成的企業(yè)整體風(fēng)貌。總之，職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須注重把區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化、專業(yè)文化和職業(yè)文化融為一體，通過建設(shè)學(xué)校普識(shí)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進(jìn)先進(jìn)文化傳播、強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才，逐步形成具有職業(yè)教育特色的大學(xué)文化。