目前，中職學校數學教學有一個共同的現象，那就是“教師教得費力，學生學得困難，數學教學的效果不明顯，學生的數學成績普遍較差”.因此，在教學中，優化課堂教學，提高教學效率，是擺在每一位數學教師面前的課題.那么，如何優化中職數學課堂教學，提高教學效率呢？

　　【摘要】中職學校的學生培養目的是以能力為本位，以就業為導向，培養具有一定專業技術、技能的實用型人才.所以在專業課的學習中，數學起著非常重要性的作用.本文從“聯系生活實例，激發學習興趣；改進教學方法，優化課堂教學；設計開放作業，培養思維能力；結合專業知識，加強內在聯系；完善評價方式，促進學生發展”五方面入手，探討了優化中職數學課堂教學的途徑.

　　【關鍵詞】職業教育論文,中職數學,課堂教學,優化途徑

　　筆者認為可以從以下幾方面探討：

　　一、聯系生活實例，激發學習興趣

　　數學與人類生產、生活的需要息息相關，滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力.而由于中職學生缺乏對日常生產、生活等社會活動的認識，更缺乏對數學在實際生活中應用的感性認識，因此，要提高學生的學習興趣，首要就是要加強數學的實用性教學，讓學生加深對數學的認識，讓學生懂得數學的價值，在用中學，在學中用.

　　在教學中教師要根據每個教學環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子.例如，在學習了函數以后，我在課堂上出了如下一道練習題：某居民小區按照分期付款的形式福利售房，政府給予一定的貼息，小李家購買一套現價為200000元的住房，購房時首期（第一年）付款80000元，從第二年起，以后每年應付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和，設剩余欠款年利率為0.4%.①若第x（x≥2）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數關系式；②第4年小李家應付房款多少元？隨后學生展開了熱烈的討論.最后，我對這些數學問題進行了一一講解，讓學生真正體會到原來我們在日常生活中經常要用到數學知識.

　　二、改進教學方法，優化課堂教學

　　在教學中，單從知識來看，數學枯燥乏味，如果仍然采用傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受，學生學起來痛苦.其實數學不乏趣味性，教師若以探究式方式激發學生學習的動力，同時盡量以實例為模型引入學習內容，以情境增強數學的應用性，并多使用現代化的多媒體教學手段，提高學生學習的興趣，教學效果不言而喻.

　　三、設計開放作業，培養思維能力

　　數學作業的開放性設計，要求教師努力挖掘數學思想方法，引進一些具有現實意義、思考價值的開放題，從而促進學生情感、態度、價值觀的不斷升華.

　　四、結合專業知識，加強內在聯系

　　在數學教學過程中教師要善于挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，在不影響數學學習理論嚴謹性的基礎上盡可能地從專業課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數學知識與專業知識是有密切關聯的，使學生從內心深處感受到學習數學的作用.

　　五、完善評價方式，促進學生發展

　　為了使中職數學教學更好地為專業服務，科學的評價是少不了的.評價要關注學生的專業差異，在各專業內部還要關注學生的個體差異.因此，要完善評價體系，合理評價每名學生.評價的目的在于了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化，不僅要注重學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關注學生的個性與潛能發展.

　　對不同專業，數學課考核的要求也有所不同.數學教學的考核可分為基礎學習模塊考核和專業學習模塊考核兩部分.由于基礎部分的重要性，第一部分的基礎數學不妨作為考試課，而第二部分的專業數學，要多一點側重專業應用的實例，也可以在實習場所動手制作工件等方面進行考查，根據專業要求決定考核方式，主要在于應用能力的評價，讓學生在實踐中檢驗自己學習、體驗應用知識帶來的樂趣.使評價結果有利于學生樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生的進一步發展.

　　總之，任何一種教學，不能用一個固定的模式，要根據不同的教學目的、不同的教學內容、不同的教育對象靈活地選用不同的教學方法.只要我們不斷地創新、改革，中職數學的有效性就一定會得到進一步的提高，從而達到為專業課的教學服務的目的.