隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為了高等職業(yè)院校建設(shè)的重要部分。而建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫(kù)成為數(shù)字化校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　摘 要：隨著高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已成為不可或缺的手段，共享型課程教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的直接體現(xiàn)。本文緊密結(jié)合高職高專教育的特色，闡述了共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義，探索了建設(shè)思路和內(nèi)容。結(jié)合石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院共享教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目，在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、系統(tǒng)功能等方面進(jìn)行探索與研究。

　　關(guān)鍵字：教改論文,高職高專院校,教學(xué)資源,共享,資源庫(kù)

　　國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展以后就開始了，幻燈片、CAI軟件等方面的積累一直在進(jìn)行。但與本科院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)蓬勃發(fā)展成為很明顯對(duì)比的是，高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)卻處于起步階段。雖然有些高職高專院校已搭建起了教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，但在資源建設(shè)理念、資源結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容、資源管理等方面仍存在很多不足，經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，內(nèi)容較為單一，基本上是以教學(xué)課件、習(xí)題等為主。難以滿足通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的需求。教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用也處于初期水平，使用效率偏低。

　　一、課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性分析

　　課程教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)利用信息技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成一個(gè)集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、交流為一體的龐大的互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源庫(kù)。高職院校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)有利于教師組織和利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生存網(wǎng)上自主合作學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教育信息化水平的提升。

　　高職高專通信類課程理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，課程多為工學(xué)結(jié)合類課程。并且通信類專業(yè)課程知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，課程教學(xué)中多采用模塊化教學(xué)，教學(xué)資源庫(kù)可以將較枯燥的理論知識(shí)以生動(dòng)的多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，適應(yīng)高職高專教學(xué)特色。教學(xué)資源庫(kù)可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)參考平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)勢(shì)在必行。

　　二、課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

　　按照教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號(hào))中明確提出的建設(shè)“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”的要求，通信類課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要具有資源集成豐富、動(dòng)態(tài)優(yōu)質(zhì)、管理開放，涵蓋專業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)素養(yǎng)，兼顧區(qū)域與行業(yè)差異，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展快的特點(diǎn)。

　　課程教學(xué)資源庫(kù)是為通信類專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)的，所以教學(xué)資源不僅是素材和積累，更應(yīng)該是承載先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程資源是數(shù)字化教學(xué)資源中極其重要的一部分，集學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)功能為一體，是與課程相關(guān)所有教學(xué)資源的綜合，是一門課程的整體解決方案。

　　三、課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要內(nèi)容

　　各類課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容包括教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源整合以及整合好的教學(xué)資源的入庫(kù)。

　　1、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

　　以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)為課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對(duì)象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、軟件及混合媒體等多種可修改半開放化形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)諸如教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)要做到合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用。課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要系統(tǒng)策劃，逐步推進(jìn)，保持教學(xué)資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。

　　我院通信類專業(yè)積極進(jìn)行校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程的設(shè)置和開發(fā)。針對(duì)目前高職高專院校課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的不足，實(shí)施新的建設(shè)理念和資源構(gòu)成，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。

　　資源庫(kù)建成后，不僅在校內(nèi)使用，同時(shí)也與同類院校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行共享，并可為行業(yè)、區(qū)域提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)等。

　　共享型課程教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是教學(xué)資源庫(kù)的載體和核心，具備教學(xué)資源的展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)與管理、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、師資隊(duì)伍管理以及校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理等功能，可實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核，教師和企業(yè)用戶還可實(shí)現(xiàn)資源上傳等功能。管理人員還可對(duì)資源進(jìn)行用戶管理、課程管理、資源刪除、資源統(tǒng)計(jì)等管理功能。

　　2、整合教學(xué)資源

　　通過(guò)深度校企合作，對(duì)通信類行業(yè)發(fā)展背景、企業(yè)人才需求狀況等進(jìn)行充分調(diào)研，以新技術(shù)為重點(diǎn)，突出核心技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保資源建設(shè)的實(shí)效性。并根據(jù)通信類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及通信企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求和終身學(xué)習(xí)需求，整合高職院校的精品課程建設(shè)成果，充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成高質(zhì)量課程的同時(shí)，通過(guò)合作開發(fā)在崗人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，不斷豐富與完善專業(yè)教學(xué)資源。滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工多元學(xué)習(xí)需求。

　　加強(qiáng)資源建設(shè)過(guò)程監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，探索教學(xué)資源開放性建設(shè)機(jī)制，不斷豐富資源，把握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位發(fā)展的資源內(nèi)容。

　　高職高專院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)以課程資源為中心，以媒體素材為基礎(chǔ)，涵蓋高職教育各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)等要素，明確知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的傳授和技能的獲得。根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)體系劃分，對(duì)資源進(jìn)行整合。

　　通信類專業(yè)課程的教學(xué)體系劃分如圖1所示。

　　圖1 通信類專業(yè)課程的教學(xué)體系劃分

　　以課程為中心，資源庫(kù)要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。如圖1所示，課程教學(xué)資源庫(kù)收入主要資源應(yīng)包括：

　　①課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案、課程學(xué)習(xí)指南、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)錄像;

　　②職業(yè)(崗位)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程(業(yè)務(wù)流程)、作業(yè)規(guī)范等文本;

　　③企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)體系等;

　　④企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及測(cè)評(píng)系統(tǒng);

　　⑤企業(yè)案例分析、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等。

　　圖2 通信類課程教學(xué)資源庫(kù)主要資源

　　課程多媒體教學(xué)課件：包括專業(yè)課程所有知識(shí)點(diǎn)，分模塊開發(fā)，學(xué)生可以通過(guò)這些課件的學(xué)習(xí)，更好的理解所學(xué)的理論知識(shí)及其知識(shí)在實(shí)際設(shè)備中的應(yīng)用。

　　電子教案：分模塊分單元，與教學(xué)單元相匹配的單元設(shè)計(jì)電子教案。清晰說(shuō)明每個(gè)單元課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、所需課時(shí)、能力訓(xùn)練內(nèi)容等內(nèi)容。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：全面考慮全國(guó)通信類專業(yè)課程的開設(shè)情況，編寫具有一定參考性、指導(dǎo)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)范。除此以外，我們還通過(guò)校企合作，企業(yè)給出了參考意見，為課程標(biāo)準(zhǔn)的指定起到了一定的積極作用。

　　授課計(jì)劃：通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不斷更新。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的充實(shí)、完善。我們對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分學(xué)期、分班級(jí)的整理，使之適應(yīng)新階段的教學(xué)要求。

　　實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容的安排，較好地為理論教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步的理解，充分進(jìn)行了校企合作，從企業(yè)一線拿來(lái)真實(shí)項(xiàng)目資料，為學(xué)生走向工作崗位提供有力的支持。

　　單元習(xí)題及考試題庫(kù)：習(xí)題包括單元及綜合性練習(xí)及測(cè)試習(xí)題。

　　Flash動(dòng)畫及視頻庫(kù)(授課視頻)：Flash動(dòng)畫將原理知識(shí)以動(dòng)畫的形式生動(dòng)、形象地展示，使枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂、生動(dòng)形象。通過(guò)這些動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深刻的理解相關(guān)理論知識(shí)。這部分資料還包括教師理論講解及工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐上課時(shí)的授課視頻。

　　其他教學(xué)資源：包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、職業(yè)(崗位)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程(業(yè)務(wù)流程)、作業(yè)規(guī)范等其他相關(guān)資源。

　　3、整合好的教學(xué)資源的入庫(kù)

　　為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效管理、查詢、共享和使用，必須建立科學(xué)、合理的教學(xué)資源分類體系。應(yīng)用概念劃分和概括的方法，將初始的分類對(duì)象按所選定的若干個(gè)屬性或特征逐次分成相應(yīng)的若干個(gè)層次的類目，并排成一個(gè)有層次的，逐級(jí)展開的分類體系。教學(xué)資源的分類可以有效組織各類教學(xué)資源，為教學(xué)資源的管理者提供分類依據(jù)，便于使用者查找資源。

　　由于教學(xué)資源的使用者絕大多數(shù)為高職高專院校的教師和學(xué)生，因此，教學(xué)資源庫(kù)根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(CELTS-31)，結(jié)合高職院校教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行分類。分類如圖2所示。按照分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)資源對(duì)應(yīng)上傳入庫(kù)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是教育信息化的核心，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化、有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。有利于加快實(shí)現(xiàn)高職高專院校教育信息化的跨越式發(fā)展。

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