我國目前的教育改革正在進(jìn)入深化階段,只有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。科學(xué)課的目標(biāo)是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),通過課程發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是其科學(xué)課目標(biāo)的核心。

　　摘要：自主學(xué)習(xí)方式不僅是一種教學(xué)思想,同時也是一種教學(xué)策略,只有在實(shí)踐層面和理論層面的結(jié)合點(diǎn)上不斷進(jìn)行拓展和探究,才能使這種教學(xué)模式全面服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)教育。本文闡述了在科學(xué)課教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力使用的一些具體策略,主要從學(xué)生主動參與策略和合作學(xué)習(xí)策略兩個方面進(jìn)行具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文發(fā)表,科學(xué)課堂,自主學(xué)習(xí),策略

　　作為一種教育教學(xué)模式,自主學(xué)習(xí)更突出了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮,真正讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。因此,怎樣在科學(xué)課中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)策略,使其完成自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展,具有十分重要的理論價值與實(shí)踐意義。

　　一、科學(xué)課的特點(diǎn)分析

　　科學(xué)課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),因此,在“新課改”背景下,科學(xué)課程的教學(xué)模式具備的特點(diǎn)為:一是課程的目標(biāo)是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心。應(yīng)該在把握好科學(xué)課目標(biāo)的豐富性的前提下處理好科學(xué)素養(yǎng)與其他素養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系;二是課程的內(nèi)容是整合的。既體現(xiàn)了綜合的自然科學(xué)知識,也體現(xiàn)了科學(xué)與學(xué)生生活的綜合,也體現(xiàn)了科學(xué)與價值觀的綜合;三是課程實(shí)施是以科學(xué)探究為中心環(huán)節(jié)的。必須重視學(xué)生的“親歷親為”,鼓勵學(xué)生以給予科學(xué)探究的方式來進(jìn)行知識獲取,強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解有關(guān)科學(xué)本質(zhì)和探究的知識,比如探究方面就是學(xué)生不是僅僅掌握一系列與探究相關(guān)的技能,而是發(fā)展他們對探究的理解;四是課程資源室開放的。不能將知識來源局限于書本,必須從多方面尋找學(xué)生資源、教師資源、家庭資源、社會資源、文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

　　二、科學(xué)課堂發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略在當(dāng)前減負(fù)形勢下,我們必須要著力打造高效課堂其策略之一就是要不斷發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　1.學(xué)生主動參與策略

　　學(xué)生的主動參與在科學(xué)教學(xué)中的重要性是不容質(zhì)疑的。教學(xué)中主體性的一項重要指標(biāo)就是學(xué)生的主動參與的熱度,參與的程度,參與的廣度,參與的深度。在學(xué)習(xí)中衡量學(xué)生是否體現(xiàn)主體性的一個重要標(biāo)志是其參與意識與參與能力。在教學(xué)中不妨從以下幾點(diǎn)入手,發(fā)展學(xué)生主動參與的意識與能力:(1)是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心這就需要教師正確地處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。學(xué)生作為教育活動的主體,必須充分發(fā)揮主觀能動性,主動參與教學(xué)過程,才能充分發(fā)揮潛能,發(fā)展個性。在以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生動機(jī)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥重點(diǎn),讓學(xué)生提出目標(biāo)和見解,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造教學(xué)氛圍。

　　(2)要激發(fā)興趣,調(diào)動積極性

　　教師應(yīng)該意識到學(xué)生肯定會對自己感興趣的東西,采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同,要讓科學(xué)課發(fā)揮其發(fā)展綜合素質(zhì)的功能,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如,在進(jìn)行地球、宇宙和空間科學(xué)的講授時,結(jié)合近期廣泛傳播的“外星人”新聞,使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,此時教師和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí),目前關(guān)于“外星人”的新聞。在浩瀚的宇宙中像銀河系一樣的星系就有1000億個,銀河系中就有像太陽一樣的恒星有2000億個,在這么多的恒星系統(tǒng)中存在地球一樣適合生物生存的行星存在的可能性是非常大的。在此基礎(chǔ)上教師“趁熱打鐵”,引入課程的實(shí)際內(nèi)容,這就使學(xué)生產(chǎn)生對天文學(xué)的求知欲和興趣,同時初步樹立科學(xué)的宇宙觀。

　　(3)要注重實(shí)驗過程,強(qiáng)調(diào)探究性

　　科學(xué)是一門實(shí)驗課程。如果學(xué)生能積極主動地注重實(shí)驗,并且能夠親生經(jīng)歷實(shí)驗的教學(xué)整個過程,則對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)無疑有巨大的價值。例如感受大氣壓的存在、覆杯實(shí)驗等,讓學(xué)生親自參與實(shí)驗器材的收集、實(shí)驗過程的設(shè)計、實(shí)驗現(xiàn)象的記錄、實(shí)驗原理的解釋,大大提高了課堂效率。

　　2.合作學(xué)習(xí)策略

　　所謂合作學(xué)習(xí),指的是是相對于個體學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)組織形式,以合作小組為基本形式,利用教學(xué)中存在于動態(tài)因素之間的互動,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,最終共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生變得開放和睿智,克服了學(xué)生思維的封閉性和局限性。學(xué)生作為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主體,必須樂學(xué)、愿學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以自發(fā)地互相交流,從而盡最大努力自主地學(xué)好科學(xué)。因此,科學(xué)課的教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)。

　　在科學(xué)教學(xué)中,必須注意的是:合作學(xué)習(xí)容易被形式化、簡單化。例如,小組討論的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考,而交流的前提是小組討論,所以足夠的思考和討論的時間是非常必要的。教師應(yīng)避免在課堂上象征性地走走形式,充分留給學(xué)生思考和論起的機(jī)會與時間。應(yīng)認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)由于具備相互交往的平等性、互補(bǔ)性和競爭性,因此能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生特別的吸引力,進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。舉例來講,在講授對食物中毒、溺水、觸電等意外事故的救護(hù)時,采用合作學(xué)習(xí)的方式,首先,教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,設(shè)計教學(xué)材料、教學(xué)目標(biāo),分配角色;其次,學(xué)生在各自的小組中互幫互助,彼此分享信息,共同努力以達(dá)到小組的目標(biāo);最后,對學(xué)習(xí)成績及小組活動過程進(jìn)行評價。

　　總之,自主學(xué)習(xí)方式不僅是一種教學(xué)思想,同時也是一種教學(xué)策略,只有在實(shí)踐層面和理論層面的結(jié)合點(diǎn)上不斷進(jìn)行拓展和探究,才能使這種教學(xué)模式全面服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)教育。