摘要：加強(qiáng)教學(xué)管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文通過對(duì)我校過去兩年教學(xué)責(zé)任事故總體情況的分析，總結(jié)出當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，并從建立教學(xué)責(zé)任事故預(yù)警機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障體系等五個(gè)方面提出減少教學(xué)責(zé)任事故發(fā)生的措施。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)責(zé)任事故；減少；預(yù)警機(jī)制；措施
　　一、教學(xué)責(zé)任事故發(fā)生的主要原因及其對(duì)學(xué)校正常教學(xué)的影響
　　（一）預(yù)防機(jī)制不健全，教師工作的責(zé)任心有待提高。
　　（二）個(gè)別教師沒有嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度。
　　（三）不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，教師自我約束意識(shí)淡薄。
　　（四）個(gè)別教師主體對(duì)自身要求松懈。
　　（五）相關(guān)制度建設(shè)不健全。
　　教學(xué)責(zé)任事故發(fā)生對(duì)學(xué)校正常教學(xué)的影響主要有以下三個(gè)方面。
　　1教學(xué)責(zé)任事故影響學(xué)校正常教學(xué)秩序運(yùn)行。教學(xué)事故是一種破壞教學(xué)秩序的違規(guī)行為，因此，從高等教育教學(xué)管理的角度上來說，教學(xué)事故是必須防止發(fā)生的危害現(xiàn)象。學(xué)校在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理方面，一項(xiàng)很重要的工作就是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序，營造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。
　　2教學(xué)責(zé)任事故影響課堂教學(xué)質(zhì)量提高。教學(xué)事故能夠直接影響教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教學(xué)責(zé)任事故的發(fā)生會(huì)降低廣大學(xué)生對(duì)教師的信任度，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低課堂教學(xué)效果。
　　3教學(xué)責(zé)任事故影響學(xué)校相關(guān)管理制度執(zhí)行和實(shí)施力度。各種教學(xué)責(zé)任事故，特別是重大教學(xué)責(zé)任事故，會(huì)影響學(xué)校的良好聲譽(yù)，而且會(huì)對(duì)學(xué)校長期形成的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生破壞性作用。因此，從一定程度上也會(huì)影響學(xué)校相關(guān)政策的執(zhí)行和實(shí)施力度，影響學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性。
　　二、我校減少教學(xué)責(zé)任事故所采取的幾點(diǎn)做法
　　1．建立教學(xué)責(zé)任事故預(yù)警機(jī)制。學(xué)校教學(xué)責(zé)任事故預(yù)警是對(duì)學(xué)校教學(xué)責(zé)任事故現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)校教學(xué)責(zé)任事故成因的分析，對(duì)其發(fā)生、發(fā)展及造成的危害進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)報(bào)不正常狀態(tài)的時(shí)空范圍和危害程度，對(duì)于已有的問題提出解決措施，對(duì)即將出現(xiàn)的問題提出有防范措施的報(bào)警和調(diào)控。作為完整的教學(xué)責(zé)任事故預(yù)警機(jī)制，包括學(xué)校教學(xué)責(zé)任事故機(jī)制的現(xiàn)狀評(píng)估、變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)、調(diào)控方案三個(gè)部分。對(duì)于有跡象發(fā)生教學(xué)責(zé)任事故的教學(xué)單位或個(gè)人，有關(guān)管理部門或個(gè)人（包括學(xué)生）應(yīng)該及時(shí)預(yù)報(bào)，盡量避免教學(xué)責(zé)任事故的發(fā)生。
　　2．完善教學(xué)管理者、教師、學(xué)生三方面互為作用的教學(xué)質(zhì)量保障體系，獎(jiǎng)懲結(jié)合。首先建立科學(xué)有效的考核機(jī)制。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行考核，考核的結(jié)果作為其職務(wù)晉升、教師聘任的先決條件。其次，建立并充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)制，不斷完善教學(xué)督導(dǎo)組的工作職能。再次，建立信息反饋制度，成立教學(xué)信息員隊(duì)伍，由學(xué)校教務(wù)處等教學(xué)管理部門進(jìn)行管理，由大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生組成，隨時(shí)了解師生對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理、教學(xué)保障等方面的評(píng)價(jià)意見，并及時(shí)反饋到相關(guān)部門或個(gè)人，以便及時(shí)采取措施改進(jìn)不足。
　　3．定期開展教學(xué)檢查和課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作。開展教學(xué)檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中存在的問題，規(guī)范教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。通過規(guī)范嚴(yán)肅的期初、期中和期末教學(xué)檢查能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，各教學(xué)單位、教師和教學(xué)管理部門可以針對(duì)這些問題認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極整改。教師課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一項(xiàng)工作，它是教師授課效果的客觀反映
　　4．提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的重要保障。教育工作者一定要始終不渝地把師德建設(shè)擺在重要位置，按照“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的要求，大幅度提高教師的職業(yè)道德水平。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)要貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，不定期的開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)講座、觀摩名師授課、進(jìn)行制度學(xué)習(xí)等形式，把師德教育經(jīng)常化、制度化，使教師把培養(yǎng)人才當(dāng)作不可推卸的神圣職責(zé)。
　　5．完善制度并積極落實(shí)。長期管理工作的實(shí)踐證明，減少教學(xué)責(zé)任事故不能完全依靠教師的自身素質(zhì)，一定要有相關(guān)的制度作保障，只有這樣，教學(xué)秩序管理才能達(dá)到較好的效果。同時(shí)，為保證教學(xué)過程的規(guī)范化管理，保證教學(xué)工作正常、有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，我校還結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)考核、教學(xué)保障等各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)制定出規(guī)范化的要求。制訂教學(xué)管理制度時(shí),強(qiáng)化教學(xué)安全新觀念，真正做到公平公正，以調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。
　　實(shí)踐證明，從2008-2009學(xué)年間的22起教學(xué)責(zé)任事故到2009-2010學(xué)年間2起教學(xué)責(zé)任事故，數(shù)量下降了91%，學(xué)校和教師教學(xué)工作有條不紊、高質(zhì)高效地進(jìn)行，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。通過這些措施的實(shí)施，我校規(guī)范了教學(xué)管理工作，牢固樹立了質(zhì)量觀念，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的持續(xù)提高，強(qiáng)化了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)的目標(biāo)，為學(xué)校以后更好更快的發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　1李文杰,但紅艷.控制學(xué)校教學(xué)事故提高高校教學(xué)管理效能[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,11(19):138-139.
　　2陳建湘.教學(xué)事故問題探析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2004,3(16):66-69.
　　3張晶.教學(xué)事故的責(zé)任的追究與預(yù)防[J].中國大學(xué)教學(xué),2003(3):32-33.