愛樂，是孩子們的天性，然而，具有愛樂天性的初中生卻不喜歡學(xué)校里的音樂課，這是令人困惑并值得每一位初中音樂教師認(rèn)真思考的問題。作為一名初中音樂教師，我發(fā)現(xiàn)，的確有一些學(xué)生不喜歡上音樂課，談起音樂課，學(xué)生們大多是就那么回事的表情，學(xué)生把音樂課堂當(dāng)做放松、休息的天堂。

　　【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在初中音樂教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學(xué)中選擇“快樂教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育論文,音樂課,和諧美,快樂學(xué)習(xí),美的課堂,全面發(fā)展

　　對初中生不喜歡上音樂課的原因進(jìn)行調(diào)查研究，對改進(jìn)教學(xué)是很有必要與幫助的。(一)主觀原因 學(xué)生產(chǎn)生上述不喜歡上音樂課的主觀原因，主要是對音樂的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對音樂缺乏愉快的情感體驗(yàn)，沒有培養(yǎng)起音樂的興趣和特長。同時(shí)，在不少學(xué)生眼中，雖然音樂也是一門課，但都看的不太重要，對音樂課的重視程度不夠，因此音樂課不重要。 (二)客觀原因 教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。學(xué)生說課堂上老師講的樂理知識深?yuàn)W，實(shí)際生活很少運(yùn)用這么專業(yè)的知識;書本上的歌曲難聽，也難學(xué)，我們喜歡唱課外好聽的歌;欣賞的作品雖然都是優(yōu)秀作品，但是不大聽得懂也難引起共鳴。總而言之，我們的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡。

　　針對這種情況，音樂教師有責(zé)任也有必要在初中音樂課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感到愉快，使他們在愉快的氛圍中、在趣味橫生的教學(xué)過程中愛上音樂、感受音樂，從而學(xué)會簡單的音樂知識與技能，這才是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。要使受教育者在音樂活動(dòng)中通過感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。

　　1.對音樂教材內(nèi)容的改編讓學(xué)生對音樂課感興趣

　　現(xiàn)行義務(wù)教育音樂教科書于2012年由教育部審定，整套教材選材豐富而精當(dāng)，既能涵蓋重要經(jīng)典，又獨(dú)具創(chuàng)意;知識與技能的呈現(xiàn)方式形象直觀，貼近學(xué)生的生活與審美情趣;教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、編排有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;插圖精美、形象生動(dòng)、活潑新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教材除教科書外，還配有不同調(diào)性或速度的伴奏曲目CD、磁帶、多媒體光盤以及教師用書、同步練習(xí)冊等，是一套非常好的教材，不僅同學(xué)們喜歡，做為教師的我也非常喜歡，這就使得客觀原因的教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)整體改變了.

　　2.創(chuàng)造音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的興趣

　　音樂是一種聽覺藝術(shù)，也是美學(xué)教育的重要組成部分。音樂教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它可以通過生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。比如上課之前播放一些孩子們喜歡的音樂，隨著音樂聲進(jìn)教室，上課前準(zhǔn)備一些與本課相關(guān)的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略情境，聽覺和視覺上的刺激會使學(xué)生愉悅、快樂，學(xué)習(xí)會更有興趣，也會更主動(dòng)，音樂素質(zhì)自然也提高了。

　　3.營造民主平等的氛圍 ，會使學(xué)生內(nèi)心很快樂地接受學(xué)習(xí)

　　民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求，樹立民主思想，建設(shè)新型師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。民主平等教學(xué)氛圍的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)先考慮如何去營造一個(gè)民主平等的教學(xué)氛圍，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福。

　　良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作成功的前提。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以真情對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能親其師、信其道。比如，有的教師經(jīng)常在課堂上用訓(xùn)斥的語言、命令的口吻對待學(xué)生;有的教師批評學(xué)生不分場合，不講究方式方法等。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成精神緊張，影響他們的情緒，同時(shí)也傷了他們的自尊心、自信心，扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，不要總端著老師的架子，站在學(xué)生面前指手畫腳，而應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)。

　　現(xiàn)代教學(xué)過程，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識過程，還是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過程。而現(xiàn)代教育又十分重視師生關(guān)系在整個(gè)教育過程中的作用，“親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系是音樂教學(xué)中的重要因素，因此，作為教師就必須尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信賴學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生，使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等，讓師生在合作共處中共同完成教學(xué)目標(biāo)。

　　4.營造一方自由、快樂、充滿想象力的空間，

　　音樂是一門藝術(shù)，是技能性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然人人都喜愛音樂，但每個(gè)人對音樂表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的，有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……在音樂教學(xué)中，要盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，給他們自由、充滿想象力的表現(xiàn)空間。音樂不像其他課那樣要求安靜，音樂課要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍、歡快的氛圍，讓學(xué)生在自由的空間里，讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂，因此，在上音樂欣賞課時(shí)，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，學(xué)生在閉目聆聽樂曲的引子部分之后，讓他們分別說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的感受。有的說：“幽靜的大山里，晨霧輕繞，一縷霞光穿射而來……”有的說：“一幅春天的景色。” 有的說：“枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地和同伴們在歌唱……”這樣的情境，我們只有給學(xué)生說：“音樂的魅力就是可以帶給我們五顏六色、形態(tài)各異的想象。”

　　給學(xué)生自由的空間，不單單是局限在思維一個(gè)方面，還要適當(dāng)?shù)亟o他們形象、具體或行動(dòng)上的自由，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。如在即興舞蹈的教學(xué)中，讓學(xué)生隨自己的理解隨意發(fā)揮創(chuàng)編，盡管有的動(dòng)作是那么的稚嫩、笨拙，卻使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　音樂教學(xué)要給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的環(huán)境，使枯燥單調(diào)的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時(shí)光，既給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)提供一張一弛的調(diào)節(jié)，又在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　5.為學(xué)生創(chuàng)造美的課堂，感受快樂

　　羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實(shí)際教學(xué)過程中，很容易受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響：就是進(jìn)行練聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機(jī)械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以我認(rèn)為教師的備課就顯得尤為重要，我要求自己上課時(shí)除了盡量做到情景創(chuàng)設(shè)美、范唱音韻美、伴奏曲調(diào)美以外，運(yùn)用自己飽滿的情緒，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望，使學(xué)生變枯燥、被動(dòng)的苦為美的享受。

　　通過以上快樂式教學(xué)，師生雙方忘卻了外界的期望和壓力，沉浸在愉悅的教育情境之中，享受到了課堂教學(xué)中的自由、輕松、和諧、融洽和溫暖。它給了學(xué)生充分展示自己的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新了教學(xué)模式，營造了和諧的學(xué)習(xí)樂園.

　　總之，在快樂式音樂教學(xué)中為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個(gè)開放的平臺，幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)和活動(dòng)中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美心理素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。