【摘要】怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。這是我們作為一名物理老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn);物理是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的成長(zhǎng)有很大的探求價(jià)值。他可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】物理教師職稱(chēng)論文發(fā)表,物理,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

　　Strengthen the physical experiment to cultivate students good innovation consciousness

　　Fan Bangdou

　　【Abstract】How to cultivate students good innovation consciousness. This is our as a physics teacher， is a tough; Physics is a scientific discipline， there is a lot of to seek value to our human growth. He can raises the student good innovation consciousness.

　　【Key words】Physical; The experimental innovation

　　在長(zhǎng)期的中學(xué)物理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。這是我們作為一名物理老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn);我們相信一名物理老師，要除了敬業(yè)、敬崗是不夠的。也要?jiǎng)?chuàng)新教育、創(chuàng)新物理教學(xué)，讓我們每一節(jié)物理課向著有效性發(fā)展。怎樣我們才能提高物理教學(xué)的質(zhì)量會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　1 注重引導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)

　　物理是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的成長(zhǎng)有很大的探求價(jià)值。他有著一種心理傾向，是成功的基礎(chǔ)。就連我們學(xué)習(xí)物理課也不例外，只要你努力的去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能是學(xué)生們從中享受到物理的美妙，與此同時(shí)，也能以學(xué)生的樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。只有這樣物理課才能有效的發(fā)揮到極致。我要想做到培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)作起。例如：自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，重物與輕物應(yīng)該下落的同樣快。實(shí)驗(yàn)1：用紙片和粉筆頭從同一高度同時(shí)從靜止下落。請(qǐng)同學(xué)們思考：哪一個(gè)物體先下落?同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)：粉筆頭先下落。結(jié)論：質(zhì)量大的物體先落地。實(shí)驗(yàn)2：用質(zhì)量相同的紙片，把其中的一個(gè)揉成團(tuán)，讓它們同時(shí)從同一高度由靜止下落。請(qǐng)同學(xué)們思考：哪一個(gè)物體先下落同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)：紙團(tuán)。結(jié)論：體積小的物體先下落。學(xué)生思考：物體的下落與質(zhì)量和體積有關(guān)系嗎?實(shí)驗(yàn)分析：物體下落的快慢由于空氣的阻力作用不同所致，與質(zhì)量無(wú)關(guān)。大膽猜想：如果沒(méi)有空氣的阻力，也就是在真空的情況下，物體應(yīng)同時(shí)下落。結(jié)論：物體下落的快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。反思：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí)也了解了實(shí)驗(yàn)探究的基本思路與方法。體會(huì)到了科學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。與此同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，即使掌握實(shí)驗(yàn)。我們給學(xué)生介紹這種物理現(xiàn)象，同時(shí)也是學(xué)生沉浸在樂(lè)學(xué)的氛圍中，并且學(xué)生們一上課就會(huì)興趣盎然。自己會(huì)動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，去思考、去分析。去尋找這種物理現(xiàn)象的秘密，只有這樣我們才能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的心理特征和好奇心理，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

　　2 注重設(shè)疑技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

　　學(xué)生們平時(shí)物理課上的學(xué)習(xí)過(guò)程，往往思維深度和廣度不夠，不能是學(xué)生們集中注意力。介于這種情況，我們?cè)O(shè)疑成了吸引學(xué)生課堂注意力的首選，但是在設(shè)計(jì)疑問(wèn)時(shí)，千萬(wàn)要把握分寸，以引導(dǎo)學(xué)生物理知識(shí)的提高技能為主要目標(biāo)，巧妙的設(shè)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與和積極性。如：進(jìn)行電功率的教學(xué)時(shí)，教師可先做演示，將 “220v，25w”“220v，60w”的兩只燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)后接入220v的電源上，觀察它們能否正常發(fā)光?在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。還如：大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，材料：塑料飲料瓶一個(gè)(帶蓋)，針、水。

　　操作方法：

　　(1)將塑料飲料瓶側(cè)壁的不同部位(上、中、下)用針扎上三個(gè)小孔。

　　(2)讓一個(gè)同學(xué)將扎有小孔的飲料瓶裝滿水，舉起，同學(xué)們可看到三個(gè)小孔有水噴出，且遠(yuǎn)近不同。

　　(3)讓另一個(gè)同學(xué)將瓶蓋蓋住，擰緊，學(xué)生可觀察到三個(gè)小孔的水不再?lài)姵觥?ldquo;手指吸住注射器的活塞”實(shí)驗(yàn)。

　　材料：30ml的玻璃注射器一只

　　操作步驟：

　　(1)將注射器活塞向下，針孔向上倒立，手拿住外筒，另一手放在活塞下部離開(kāi)活塞，學(xué)生會(huì)觀察到活塞從外筒內(nèi)下落。

　　(2)將注射器活塞推到底部，用手指堵住針孔，重復(fù)步驟l的過(guò)程，學(xué)生會(huì)觀察到活塞不下落。

　　(3)將注射器活塞推到底部，用手指堵住針孔，一手拿外筒，另一只手用力拉動(dòng)活塞，松手后看見(jiàn)活塞又自動(dòng)進(jìn)入筒的底部。此實(shí)驗(yàn)若用10ml一次性注射器，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，效果更好)

　　通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，師生共同參與，效果明顯，易喚起學(xué)生的思維，讓他們提出研究的問(wèn)題，經(jīng)師生共同分析探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，使學(xué)生感受到了身邊大氣壓的存在及大氣壓力之大。實(shí)驗(yàn)材料易找，操作簡(jiǎn)便;實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形象直觀，可見(jiàn)度大;實(shí)驗(yàn)器材，可重復(fù)使用。

　　3 注重啟發(fā)，滲透物理概念知識(shí)

　　課堂學(xué)習(xí)概念，使我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好物理重要途徑也是對(duì)物理知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)性講學(xué)。還要對(duì)學(xué)生們的概念理解，有一個(gè)宏觀的把控。比如說(shuō)：牛頓第一定律。一切物體在任何情況下，在不受外力的作用時(shí)，總保持相對(duì)靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。是我們引導(dǎo)學(xué)生們好好地理解定義，那我們就要把他加以說(shuō)明。比如：物體都有維持靜止和作勻速直線運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是由它的運(yùn)動(dòng)速度決定的，沒(méi)有外力，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)改變的。物體的保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)稱(chēng)為慣性，慣性的大小由質(zhì)量量度。所以牛頓第一定律也稱(chēng)為慣性定律。牛頓第一定律也闡明了力的概念。明確了力是物體間的相互作用，指出了是力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因?yàn)榧铀俣仁敲鑼?xiě)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，所以力是和加速度相聯(lián)系的，而不是和速度相聯(lián)系的。在日常生活中我們是不注意這點(diǎn)，往往很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。只有這樣我們才能把學(xué)生的物理知識(shí)全面的啟發(fā)和把物理定義全面的滲透到物理教學(xué)中。

　　總之，物理教學(xué)是一個(gè)注重啟發(fā)和引導(dǎo)的關(guān)鍵，也是我們物理老師是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。我們要想讓學(xué)生學(xué)好物理，就要把學(xué)生引導(dǎo)到自己所設(shè)的迷局中來(lái)。只有這樣我們才能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的心理特征和好奇心理，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。