隨著數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，單純實(shí)施知識性教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法實(shí)現(xiàn)全面教育的目標(biāo)，這在很大程度上限制了初中數(shù)學(xué)體系的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，完成課程體系改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　摘 要： 本文主要研究了新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革的相關(guān)內(nèi)容，首先分析了新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革的作用，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)問題及教學(xué)內(nèi)容等出發(fā)深入挖掘了課程改革的重要性。其次在此基礎(chǔ)上探究了新時(shí)期課程改革措施，對教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)途徑及評價(jià)體系等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化的構(gòu)建。

　　關(guān)鍵詞：發(fā)表教育論文, 初中數(shù)學(xué),課程改革,體系構(gòu)建

　　1.新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革的重要性

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容出發(fā)形成對應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并不重視，這在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷深入和教學(xué)目標(biāo)的不斷調(diào)整，單純知識性教學(xué)已經(jīng)與學(xué)生發(fā)展相悖，實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程改革勢在必行。初中數(shù)學(xué)新課程改革明確指出要以學(xué)生為中心，以學(xué)生知識和技能提升為目的，調(diào)整課程體系內(nèi)容及課程體系結(jié)構(gòu)，形成全面、持續(xù)、和諧的課程體系。上述教學(xué)改革充分尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相協(xié)調(diào)，對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，其主要表現(xiàn)在：(1)初中數(shù)學(xué)課程改革可以完善知識結(jié)構(gòu)：新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革時(shí)對知識內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整，將教學(xué)知識系統(tǒng)化、規(guī)范化，教學(xué)結(jié)構(gòu)更明確。這種單元化的知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大降低，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的把握具有非常好的促進(jìn)作用;(2)初中數(shù)學(xué)課程改革可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展：新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革將能力放在教學(xué)的核心位置，強(qiáng)調(diào)能力教學(xué)，這在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)將培養(yǎng)能力和傳播知識結(jié)合，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用營造了良好的氛圍，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有非常積極的意義;(3)初中數(shù)學(xué)課程改革豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容：新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革中對教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面調(diào)整，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，可以從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　2.初中數(shù)學(xué)課程改革體系的構(gòu)建及反思

　　2.1營造和諧教學(xué)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行改革的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生作為教學(xué)主體，以學(xué)生為核心開展新時(shí)期數(shù)學(xué)課程教學(xué)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的成長空間。教學(xué)《豐富的圖形世界》時(shí)，筆者就從學(xué)生生活的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生自由交流，對自己認(rèn)知中的圖形進(jìn)行描述。筆者讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生對自身了解的圖形內(nèi)容進(jìn)行充分闡述，學(xué)生充分發(fā)揮出來學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。

　　2.2提高教師教學(xué)素質(zhì)，深化課程教學(xué)內(nèi)容。

　　教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，其教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)直接影響初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)課程改革中要全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)展教師的教學(xué)知識、教學(xué)技能。學(xué)校要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，要讓教師形成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)認(rèn)識，形成積極、和諧的教學(xué)環(huán)境，從本質(zhì)上提升初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。筆者所在學(xué)校對初中數(shù)學(xué)課程改革體系中的教師培訓(xùn)非常重視，每周均進(jìn)行 1-2次教學(xué)活動(dòng)，讓教師相互交流初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題，調(diào)整對應(yīng)教學(xué)措施。這種交流在很大程度上豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程教學(xué)內(nèi)容的深化具有至關(guān)重要的意義。

　　2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲望。

　　構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課程改革體系時(shí)，教師要對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，要依照數(shù)學(xué)教學(xué)要求形成對應(yīng)自主教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與到初中數(shù)學(xué)課程改革過程中，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。教師可以通過設(shè)置數(shù)學(xué)小游戲或設(shè)置情景教學(xué)豐富課程改革內(nèi)容，為學(xué)生提供開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。筆者在《基本平面圖形》教學(xué)過程中就找一些線段、角等讓學(xué)生進(jìn)行自主知識問答，對線段和角的相關(guān)知識進(jìn)行提問。筆者讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行游戲，學(xué)生均主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性大幅提高。

　　2.4拓展課程教學(xué)途徑，挖掘新型教學(xué)手段。

　　構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課程改革體系時(shí)，教師要對教學(xué)途徑進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將探究式教學(xué)、多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)等充分融入到課程改革過程中，拓寬教學(xué)路徑。教師要不斷挖掘輔助性教學(xué)內(nèi)容，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的趣味性，完善課程教學(xué)體系。筆者在《勾股定理》教學(xué)就以多媒體教學(xué)為主要教學(xué)方式，通過多媒體對直角三角形三個(gè)邊之間的關(guān)系進(jìn)行演示。與此同時(shí)，筆者還設(shè)置探究式教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察多媒體中不同三角形的邊角關(guān)系，對勾股定理的延伸內(nèi)容進(jìn)行探究。

　　2.5構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系，改善課程教學(xué)效益。

　　科學(xué)的課程評價(jià)體系可以明顯提升初中數(shù)學(xué)課程改革效益，為數(shù)學(xué)課程改革注入新的活力，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的過程中要從知識和技能兩方面出發(fā)，從上述兩方面內(nèi)容對學(xué)生知識水平和能力水平進(jìn)行分析。要依照上述評價(jià)指標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)深度符合學(xué)生現(xiàn)狀，防止出現(xiàn)教育脫離學(xué)生問題。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，確保形成積極的評價(jià)氛圍，讓學(xué)生能夠在教學(xué)評價(jià)中不斷提升和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

　　結(jié)語

　　數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯分析能力，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課程改革的過程中教師要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分分析，轉(zhuǎn)變課程重心和課程結(jié)構(gòu)，從本質(zhì)上加速初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系發(fā)展的進(jìn)程。

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