[摘要政十年間，留學歐美逐漸興起，究其原因：一是清末歷史新政政策的推動；二是留學救國意識的內在驅動；三是歐芙各國對留學生的吸引；四是清政府政策導向的轉移。
　　[關鍵詞]清末歷史新政論文；留學生論文；歐美論文
　　
　　庚子國變，八國聯軍人京師；辛丑約簽，九億白銀賠列強。一時間，中華大地，仁人志士，熱血沸騰，激情滿腔，俱思報國。風雨飄搖中的清廷，罹此大禍，西出避難，飽嘗顛沛流離之苦。痛定之余，圖謀振作。從此籌劃新政，開張變法，意欲自強。
　　
　　一、清末歷史新政留學政策的推動論文
　　
　　清政府最早派到歐美的留學生可追溯至19世紀70年代。1872年，在容閎的倡導下，曾國藩派出了第一批30名留學幼童。隨后每年派一批，到1875年共派出五批120名幼童留學美國。這些留美學生由于多種原因于1881年先后全部撤回國內。正式選派到歐洲留學的是1876年和1877年李鴻章、沈葆楨從福州船政學堂挑選的幾十名學生。他們在國外的優異表現給歐美人士留下了深刻的印象�；貒�后他們在各自的領域大都有著出色的表現。這里就不一一詳述。
　　新政伊始，清政府“著軍機大臣、在學士、六部、九卿、出使各國工臣、各省督撫、各就現在情形，參酌中西政要，舉凡朝章、國故、吏治、民生、學校、科舉、軍政、財政，各舉所知，各抒己見，通限兩個月，詳悉條議以聞”。兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞第一次會奏變法事宜，其中一條就是獎勵游學，隨后的第三次會奏變法事宜中有廣派游歷的條款。張之洞極力推薦日本，加上日俄戰爭中新興的日本打敗了傳統歐洲強國俄國，還有更早的中日甲午海戰中的北洋水師的慘敗，都刺激了大批人留學日本。這也就是留學日本人數居多的原因。
　　在會奏三折之后的1901年9月16日，清政府正式下令各省選派學生出洋留學。1903年12月1日，張百熙《奏派學生赴東西洋各國留學折》。1904年9月15日，外務部、學部大臣奏準《游學西洋簡明章程》。規定“擇年自十五至二十五，已通西文者，出洋期以三年、五年，學成致用”。1906年練兵處奏定《陸軍學生留學歐美暫行辦法》。1905年9月1日，清政府命各省督撫再多派游學歐美，并命出使大臣監督考查。1909年7月10日外務部、學部《會奏為收還美國賠款遣派學生赴美留學辦法折》。從上可以看出，清廷為出國留學歐美的學生制定了許多規章制度及辦法。這些都為留學歐美的學生提供了制度保障。
　　清政府不僅是選派官費生出洋留學，同時還鼓勵自費留學。留學伊始，清政府對公費生和自費生是一視同仁的，后自費生太多才有所區別。1909年外務部、學部制定的《遣派游美學生辦法大綱》中仍規定津貼在美自費生，即庚款“經費如有盈余，每年酌撥若干為獎賞自費生之用，至多者每年約五百美金，至少者一百美金”。
　　清政府除了鼓勵未人仕的人出洋，還獎勵職官、貴胄出洋游學。1904年1月13日，張百熙、榮慶、張之洞奏請《獎勵職官游歷、游學片》。“擬請明降諭旨，無論京外大小官員，凡自備資斧出洋游歷游學者，分別從優獎勵以勸之。”1907年12月5日，外務部、憲政編查館、學部、陸軍部會奏《請派貴胄出洋游學折》。“派貴胄游學”，“學成而歸”，“其效驗自必異常”。
　　清政府在鼓勵出洋留學的同時，為了能有效利用這些擁有先進科技知識的留學生替大清王朝效命，制定了考試獎勵的章程。1903年張之洞奉召擬訂《獎勵游學畢業生章程》十條，為獎勵留學生有定章之始。決定對學有所成的留學生分別給予獎勵，授予相當于科舉各級的功名。1904年12月學務大臣奏定《考驗出洋畢業生章程》八條。根據考驗章程，學務處于1905年舉辦第一次留學畢業學生考試，并于同年7月3日在保和殿舉行廷試。清廷的籠絡政策彌補了1905年科舉考試終結所帶來的些許遺憾。有著科舉情結的士人可以通過出洋留學回國考試來獲得進身之階。對懷有愛國熱忱，尋求救國救民真理的先進者同樣也是一種可以利用的機會。
　　姑且不論清廷意圖的正確與否，積極與否，其政策客觀上促使大批人員到歐美留學，這一點是不可否認的。
　　
　　二、留學救國意識的內在驅動論文
　　
　　甲午戰爭后，尤其是八國聯軍入侵之后，民族危機日益深重，救亡圖存的思潮牽動著每一個正直的中國人的心。如何去救亡圖存?這是一切愛國者必須要面對的問題。而出國留學就被當時人們視為挽救民族危亡的途徑之一。他們認為：“望中國之日新，必不能不望留學生之日眾。”梁啟超在《清代學術概論》中講，《辛丑條約》簽訂后。“清室衰微益暴露，青年學子，相率求學海外”。留學生們自己也認為：“他日立中國強固之根基，建中國偉大之事業，以光輝于二十世紀之歷史者，必我留學生也。”當時的留學生還向國內大量散發勸人留學書，幾乎把出國留學看作是愛國與否的重要標志之一�！队螌W譯編》曾刊登過一篇《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》，字里行間充滿了對國破家亡的悲憤和盼望通過派留學生來愛國救亡的急切心情，書中明確提出：“惟游學外國者，為今日救吾國惟一之方針。”這是時代的共同呼聲——留學救國。
　　留學救國本質上是一種愛國的進步的思想，是近代中國愛國主義的思想的具體體現。在留學救國意識的內在驅動下，大批留學生遠涉重洋奔赴歐美，尋求科學救國的良方。
　　伴隨著中國民族工商業的發展，城市近代化的潮流需要新式的人才。新興的工礦企業、新式的機器設備等等，都在呼喚新式的人才。而到日本留學已經不能滿足他們救國救民的需要。隨著留學閱歷增多，中國留學人士已經逐漸認識到了日本在科教實力上明顯落后于歐美各國。日本畢竟不是近代“西學”的發源地，而是在明治維新后模仿學習歐美等國發展起來的，其“西學”是經過選擇過濾的“西學”，與真正的歐美“西學”有較大的差異。對此，日本人自己也承認“日人之政治學術”，“未能并駕泰西”。而早在1898年張之洞在《勸學篇》中鼓勵留學日本的同時也認為：“若自欲求精求備，再赴西洋，有何不可?”因此，直接到歐美去留學，學習真正的科學知識，就成了眾多中國學子的必然選擇。
　　三、歐美各國對留學生的吸引論文
　　
　　清政府推行的留學政策，得到了歐美列強的支持和幫助。列強們洞悉了日本大量吸收中國留學生的深遠的政治意圖，為了自己的政治目的，也競相吸引中國的留學生。隨著日本對華擴張的加劇，日本與歐美列強的矛盾逐步上升。為了更好服務于國內對華政策，在對待留學生問題上，歐美列強與日本展開了爭奪。
　　美國本是最早吸收中國留學生的，但在20世紀初卻顯得落后了。在日本咄咄逼人的態勢下，意識到要從長遠利益出發，用美國式的價值觀、生活方式的滲透來改變中國，從而把中美關系建立在更有利的鞏固基礎上。美國政府和教育界人士不斷向中國表達好意，力勸中國派遣留學生赴美。1903年12月，管學大臣張百熙奏準從京師大學堂速成科成績優良的畢業生中，挑選16人，赴美留學。清政府出洋考察憲政大臣端方和戴鴻慈在美考察教育時，他們與各校長“情意大為款洽”。耶魯大學愿每年捐贈學額十一名，干尼路大學愿贈六名，威爾士利大學愿贈三名。均免收學費，意在“輯睦邦交，廣敷教育”。1906年，美國伊里諾大學(UniversityofIUinds)校長詹姆士(EdmundJ.James)給美國總統羅斯福一份“備忘錄”中這樣說：“哪一個國家能夠做到教育這一代青年中國人，那一個國家就能由于這方面所支付的努力，而在精神和商業的影響上取回最大的收獲。”“我們相信，只要花極小的努力，就可極大地而且是極為滿意地贏得中國人的善意。”
　　日本大批吸引并影響中國留學生的景象之熱烈。極大地刺激了美國和西歐各國。所以，中國留學日本學生發起“反取締規則事件”以來，美國當局極為興奮，派人到東京專門從事招收中國留學生的活動。相當一部分留日學生產生了向往美國的愿望，有的人徑直要求改為留美。
　　1905年中國發生的“抵制美貨”事件中，在校學生和教育界人士是最為激進的一群。美國政府意識到有必要改變中國人對美國的印象，而吸引中國留學生，對他們進行教育就顯得非常重要。
　　促成中國學生留學美國的還有那些教會學校。當時中國的圣約翰大學、燕京大學、嶺南大學、金陵大學、滬江大學、東吳大學、金陵女子大學七所著名教會學校，都屬于基督教教會系統。
　　1908年5月25日，美國國會就正式通過了退還“美國應得賠款之余額”給中國的議案規定了所退款項不得“移作他用”，而應作為“廣設學堂，遣派游學之用”。
　　歐洲各國在吸引中國留學生的爭奪中也不遺余力，也都從自己的長遠利益出發，大量吸收中國留學生。
　　
　　四、清政府政策導向的轉移論文
　　
　　清政府一廂情愿地認為多派學生留學日本�？梢杂孟冗M的科技知識來武裝自己，維護大清王朝的統治。然而留日學生卻并非像清政府想象的那樣。按照他們的意識成為維護其王朝統治的支柱。這些留學生一走出國門，反身回顧滿目瘡痍的大清國土，不由得把滿腔的憤怒歸咎于清朝的最高統治者。于是反滿反清的思潮也就慢慢浮現出腦海。而促使這一政治轉向的事件就是1903年的拒俄事件。
　　1903年三四月間，日本各報紛紛刊登了俄國自1900年占據中國東北至今仍不撤兵的消息，留學界群情激奮，立即掀起了轟轟烈烈的拒俄運動。
　　在日本東京的中國留學生集會聲討沙俄侵略東北罪行，激昂奮發，決議成立拒俄義勇隊。決心開赴東北，與沙俄侵略者決一死戰。義勇隊日日操練，準備隨時開赴戰場。另外，還向國內各地發電或寄信鼓動發起拒俄。
　　從這次由留日學生發起進而席卷全國的拒俄運動中，清政府看到的是學生們思想的異動。他們開始審視自己的留學政策，思考著如何作出調整。學生們看到的是清政府的腐敗落后和無可救藥。視死如歸的愛國情腸，非但不被清朝統治者所理解，反而被視為“造反”，并要求日本政府設法取締。留學生清醒地認識到了：要反對帝國主義對中國的侵略，就必須推翻清政府的統治。他們隨后的實際行動，諸如組織反滿反清會黨、辦鼓吹革命的報刊、發動反清起義等等，都在實踐著他們的認識。
　　清政府也在實踐著他們思考的結果，對留學生所去的國別加以調整。從1903年起，清政府開始大規模地派遣留學生到歐美。張之洞從江南水師學堂選派學生16人赴英國、法國留學，學習軍事技藝。湖廣總督兩次從湖北各學堂選拔學生58人，派往歐美各國留學。其中德國20人，美國10人，俄國4人，比利時24人。管學大臣張百熙派出16名學生分赴歐洲各國。
　　接下來的1904年更進一步派學生留學歐美。是年春天，端方續派45人赴歐美各國。其中比利時23人，德、法各10人，美國2人。11月，端方又派出40人，分赴德、英、法、比利時留學。山西從山西大學堂考送23名公費生，另加兩名自費生派赴英國學習路礦。川督錫良派出33名學生赴歐美留學。湘撫趙爾巽派6名學生赴歐美留學。出使比利時大臣楊晟奏請派學生赴比利時學習實業，各省派10至40人，并擬章程十二條。外務部、學部大臣制訂《留學西洋章程》，規定選拔十五至二十五歲已通西文的青年出洋。
　　清政府為了消除革命的勢頭，一方面控制了留日的規模，另一方面采取了鼓勵留學歐美的措施。并且鑒于留學日本的學生學習文科的人多而產生革命的思想，清政府還有意識地規定了歐美留學方針以自然科學為主。留學美國的，以學習工藝實用技術者為多；留學法國和比利時的，多學鐵路工程；留學德國的，多學海軍。1909年清政府規定庚款留美方針時就說：“以十分之八習農工商礦等科；以十分之二習法政、理財、師范諸學。”
　　清末歷史新政十年間，在以上幾種因素的作用下，開始形成了留學歐美的浪潮。這對后期留學產生了巨大的影響。這些留學歐美的學生，在隨后到來的辛亥革命中，在新文化運動中，在五四運動中，在推進科技和發展教育中，對中國的近代化進程起到了重要的作用。