《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》雜志簡介

　　《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》Basic Medical Education(月刊)曾用刊名：山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，1999年創(chuàng)刊，在山西醫(yī)科大學(xué)和中國高等醫(yī)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大作者和讀者的支持下，歷經(jīng)多年的發(fā)展，本刊由季刊、雙月刊發(fā)展為目前的月刊,年載文量約400篇,學(xué)術(shù)影響力居同類期刊之首。恰逢國家繪制“十二五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的歷史時(shí)刻,《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》將抓住新的發(fā)展機(jī)遇,為促進(jìn)我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。

　　《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：0.91;總被引頻次：2258

　　截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.545;綜合影響因子：0.525

　　《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》欄目設(shè)置

　　教學(xué)改革與教學(xué)法研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革、教育理論與管理、人文與社會科學(xué)教育 。

　　《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》雜志投稿須知：

　　1.內(nèi)容：立意新穎，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論證嚴(yán)密，語言精煉，資料可靠，能及時(shí)反映所研究領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.格式必備與順序：標(biāo)題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋或參考文獻(xiàn)。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個(gè)版面。

　　3.請?jiān)趤砀迥┪哺缴献髡咴敿?xì)通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區(qū)、街道名稱、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務(wù)必準(zhǔn)確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應(yīng)。

　　4.本刊實(shí)行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發(fā)送，嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)，來稿必復(fù)，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　5.本刊來稿直接由編輯人員審閱，疑難重點(diǎn)稿件送交相關(guān)專家審閱，本刊堅(jiān)持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實(shí)行“三審三校”制度。

　　2018年《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》雜志08期投稿論文目錄：

　　少數(shù)民族學(xué)生臨床病理學(xué)CPPT教學(xué)模式探討牛犁;曹宏;余方;李躍瑩;

　　住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員分子病理學(xué)相關(guān)知識現(xiàn)況調(diào)查王哲;張瑩;李曉晗;楊向紅;

　　Sandwich教學(xué)法在生理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)中的效果評價(jià)彭湘萍;李先輝;田榮波;賈薇;

　　思維導(dǎo)圖式案例教學(xué)在酸堿平衡紊亂章節(jié)中的應(yīng)用徐芳;王蔚琛;劉巍;胡業(yè)佳;

　　主題式翻轉(zhuǎn)課堂在生物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)證研究閆小飛;楊旭東;蔣曉剛;武麗濤;

　　PBL型科研小組對生物化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用探討齊世美;戚之琳;凌烈鋒;

　　諾貝爾獎案例在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用李小瓊;詹劍;馮贊杰;

　　醫(yī)學(xué)院校蛋白質(zhì)與酶工程教學(xué)改革與實(shí)踐唐王剛;呂靜竹;連超群;王文銳;

　　收錄論文：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員分子病理學(xué)相關(guān)知識現(xiàn)況調(diào)查

　　【摘要】：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員分子病理學(xué)知識的掌握和能力的培養(yǎng)是未來臨床醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。為滿足臨床疾病的精準(zhǔn)診斷與治療需求,培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才,文章針對中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的分子病理學(xué)相關(guān)知識掌握情況進(jìn)行調(diào)查和分析,并提出改進(jìn)建議。

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育雜志最新期刊目錄

人工智能助力數(shù)字病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的研究————作者：趙長安;田榮昌;李超;莫立平;張海峰;

摘要：傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受限于時(shí)間、場地及顯微鏡的使用,難以支持學(xué)生對石蠟玻片的反復(fù)觀察,影響了其對切片內(nèi)容的復(fù)習(xí)與掌握。全玻片數(shù)字掃描技術(shù)的進(jìn)步推動了數(shù)字病理學(xué)的發(fā)展。在線數(shù)字病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為師生提供了全天候、無障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。人工智能技術(shù)在數(shù)字病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用,不僅幫助教師實(shí)現(xiàn)因材施教和差異化培養(yǎng)的目標(biāo),還通過個(gè)性化資源推薦和互動學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)了...

數(shù)字化賦能藥學(xué)整體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施————作者：王一男;楊冬芝;周雪妍;趙子明;郭棟;

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育模式的不斷創(chuàng)新,數(shù)字化教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。文章旨在探討如何利用數(shù)字化技術(shù)賦能藥學(xué)專業(yè)的整體化教學(xué)模式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和評估的全面優(yōu)化。首先,通過對現(xiàn)有藥學(xué)課程的全面審查,識別出可數(shù)字化的內(nèi)容和教學(xué)方法。隨后,開發(fā)和集成了包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程、模擬軟件、知識圖譜和AI輔助教學(xué)在內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)工具,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力。此外,設(shè)計(jì)了跨...

基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的生物化學(xué)試題庫建設(shè)與思考————作者：周妍;余和芬;

摘要：生物化學(xué)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,但其內(nèi)容豐富抽象,聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一種有效手段,好的試題可以準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)向智能化飛速發(fā)展,無紙化考試將是大勢所趨。高質(zhì)量試題庫的建立為無紙化考試提供必要保障。首都醫(yī)科大學(xué)生物化學(xué)系教師利用考易在線考試系統(tǒng)建立了符合該校本科生生物化學(xué)教學(xué)大綱的網(wǎng)絡(luò)試題庫,并通過該題庫生成一套試卷用于學(xué)生的期末考試...

研究生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討————作者：賀旭;劉華;

摘要：分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是一門涉及分子生物學(xué)、生物技術(shù)和微生物學(xué)的綜合性學(xué)科,其應(yīng)用十分廣泛。熟練掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)對于醫(yī)學(xué)院校各個(gè)專業(yè)研究生的科研工作起到至關(guān)重要的作用。首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié),結(jié)合研究生對于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效反饋,針對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革,同時(shí)應(yīng)用線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺與線下實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué),...

新醫(yī)科背景下基于學(xué)生自建數(shù)字病理標(biāo)本庫的師生互動方式探索————作者：董儉達(dá);常越;楊繼華;李玉婷;

摘要：文章以新醫(yī)科要求為引領(lǐng),以學(xué)生為中心為理念,探索線上和線下融合及深度和多元師生互動的病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了基于學(xué)生自主建立數(shù)字化標(biāo)本圖集并標(biāo)注解析的教學(xué)方式,提高了學(xué)生在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主觀能動性和病理學(xué)實(shí)踐能力,為教師提供了深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知情況的新媒介,提升了病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,有利于數(shù)字化和人工智能時(shí)代的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)

基于微生物學(xué)識圖大賽視角的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度剖析————作者：林旭璦;章先;彭慧琴;危曉莉;胡瑋琳;魏思雨;

摘要：文章基于近年組織參與微生物學(xué)識圖大賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深入分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,包括教學(xué)模式僵化、實(shí)踐與理論脫節(jié)、考核方式單一等。探討技能比賽在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與綜合素質(zhì)以及提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)和推動教學(xué)改革等方面所具有的積極意義,為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展提供參考

生物化學(xué)與分子生物學(xué)歌曲《gene expression's way》的創(chuàng)作————作者：任峰;劉雅靜;楊雅欣;宋娜;單琳琳;王小引;

摘要：新醫(yī)科提出加強(qiáng)建設(shè)“醫(yī)學(xué)+X”交叉學(xué)科,強(qiáng)調(diào)綜合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在醫(yī)療體系改革發(fā)展中的關(guān)鍵作用。生物化學(xué)與分子生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系中的必修課程以其知識點(diǎn)繁雜、抽象著稱。如何將知識點(diǎn)串聯(lián)起來,增加學(xué)習(xí)的趣味性,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理成為教學(xué)的重要步驟。生物化學(xué)與分子生物學(xué)歌曲大賽為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才注入了新的活力,歌曲改編輔助知識點(diǎn)記憶,舞臺展現(xiàn)提高學(xué)生興趣。且在此過程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)、邏輯...

膽堿能神經(jīng)藥理學(xué)的課程思政教學(xué)探索————作者：宋明柯;

摘要：作用于膽堿能神經(jīng)系統(tǒng)的藥物是藥理學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)溫故而知新,擅長系統(tǒng)性講授專業(yè)知識,但是缺乏思想引領(lǐng)、興趣引導(dǎo)和情感共鳴,不能有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,難以滿足思政育人的需求。為了改進(jìn)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo),文章挖掘了與膽堿能神經(jīng)藥理學(xué)知識點(diǎn)相匹配的思政素材,探索了如何在教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素,然后通過問卷調(diào)查評估了教學(xué)效果,還為進(jìn)一步優(yōu)化課程思政教學(xué)提出了參考性建議

藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀評價(jià)、深刻反思及改進(jìn)策略研究————作者：李彩蘭;魯強(qiáng);李意奇;肖璐;李文娜;莫鎮(zhèn)濤;李俊明;翟玉榮;

摘要：文章論述了開展教學(xué)反思的意義,主要包括教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)反思型教師和具有核心能力的學(xué)生。梳理了藥理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,例如,藥理學(xué)的知識體系非常龐大、基礎(chǔ)學(xué)科眾多、理論課時(shí)不斷被縮減、學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)之前的知識基礎(chǔ)和背景存在差異等。針對當(dāng)前藥理學(xué)課程存在的不可抗拒現(xiàn)狀和藥理學(xué)教學(xué)所面臨的較大挑戰(zhàn),藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從線上課教學(xué)效果、疑難知識點(diǎn)掌握情況、學(xué)生成績差異和課程思政融入等幾個(gè)...

基于SPOC的沉浸式教學(xué)在生物堿中的應(yīng)用————作者：高克強(qiáng);冒小璟;張振琴;居一春;馬露;殷芳圓;馬騰飛;

摘要：生物堿類化合物既可作為藥物使用,也可能成為毒品。為更有效地促進(jìn)大學(xué)生對該類化合物的了解,充分發(fā)揮其藥用價(jià)值,防止濫用,文章構(gòu)建了基于SPOC的沉浸式教學(xué),以目標(biāo)驅(qū)動為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)了多層次、多案例線上線下情境式學(xué)習(xí)環(huán)境,注重評價(jià)機(jī)制的“效”與“信”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”與“思”的閉環(huán)反饋。SPOC的沉浸式教學(xué)不僅使學(xué)生完成了生物堿構(gòu)效學(xué)習(xí)的達(dá)成度,更有助于他們?nèi)蘸笤谂R床工作中進(jìn)一步使用和推廣生物堿類傳統(tǒng)藥...

細(xì)胞生物學(xué)知識圖譜的建設(shè)與實(shí)踐————作者：李小翠;胡啟平;

摘要：知識圖譜在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用倍受關(guān)注。文章聚焦細(xì)胞生物學(xué)課程知識圖譜的建設(shè)與實(shí)踐,以細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老章節(jié)為例,通過提煉章節(jié)知識點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),整合教材、多媒體視頻、教學(xué)PPT、科研文獻(xiàn)等多元教學(xué)資源,設(shè)計(jì)有效的測評方式,基于超星學(xué)習(xí)通完成細(xì)胞生物學(xué)知識圖譜的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。這有利于醫(yī)學(xué)新生建立扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ),為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支撐,更好地滿足中國特色社會主義建設(shè)對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要...

新醫(yī)科背景下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系改革的思考————作者：杜詩佳;王祎;張智慧;韓路明;閆紅濤;常成;

摘要：新醫(yī)科建設(shè)是我國高等教育改革中的創(chuàng)新舉措,引領(lǐng)著醫(yī)學(xué)教育邁向新的發(fā)展階段。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,在此背景下積極探索新的課程體系和人才培養(yǎng)模式尤為重要。在推進(jìn)改革工作進(jìn)程中,鄭州大學(xué)強(qiáng)化跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)同整合,著力打破傳統(tǒng)學(xué)科間的界限壁壘,積極推動醫(yī)學(xué)與理工科、人文社科等多領(lǐng)域的深度交叉融合。同時(shí),持續(xù)優(yōu)化課程體系與內(nèi)容設(shè)計(jì),確保學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐,掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識與技術(shù)。此外,...

基于學(xué)科知識圖譜的生理學(xué)教學(xué)資源庫的構(gòu)建————作者：王宏健;董宇華;劉曉紅;王璐;潘際剛;

摘要：人工智能時(shí)代的到來,高等教育迫切需要教學(xué)數(shù)字化變革。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)是推進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量改革,培養(yǎng)一流人才的前提條件。學(xué)科知識圖譜是人工智能應(yīng)用于教育數(shù)字化的關(guān)鍵技術(shù)之一。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從政策需求和具體教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面來探討基于學(xué)科知識圖譜構(gòu)建教學(xué)資源庫的必要性;在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)闡述了其知識點(diǎn)的抽取、知識關(guān)系的標(biāo)注、知識屬性的注釋以及數(shù)字教學(xué)資源的逐一匹配四個(gè)階段的構(gòu)建流程。然后結(jié)合建成的教學(xué)資源庫在...

數(shù)智賦能機(jī)能學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)“4P”教學(xué)模式探索————作者：崔艷秋;梁雪;韓艷芳;童學(xué)紅;李利生;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,課題組針對傳統(tǒng)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的痛點(diǎn),構(gòu)建了以“preparation(預(yù)習(xí))-practice&progress(實(shí)踐與拓展)-presentation(總結(jié)匯報(bào))”為框架的機(jī)能學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)“4P”教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生調(diào)查問卷表明,該模式顯著提升了學(xué)生的科研思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及臨床問題解決能力,其“基礎(chǔ)-拓展-創(chuàng)新”的梯度設(shè)計(jì)有效促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化,為醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)...

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐————作者：曹馨元;趙峰;高晴;沙莎;吳昊楨;袁藝標(biāo);

摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基石,其研究與發(fā)展高度依托于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作的高效性。然而傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在資源利用、數(shù)據(jù)管理和實(shí)驗(yàn)流程方面諸多問題,嚴(yán)重阻礙了科研效率和創(chuàng)新能力的提升。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等智能技術(shù)的興起,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展不再局限于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室,而是能夠在智慧實(shí)驗(yàn)室中得到進(jìn)一步延伸與創(chuàng)新。該研究提出了一套涵蓋智慧采集、智慧平臺和智慧空間的建設(shè)策略,并通過案例研究驗(yàn)證了其有效性。結(jié)...

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程“數(shù)智三驅(qū)”教學(xué)模式改革探索————作者：張珣;占素?fù)P;劉曼;李非非;孫崇崇;武春飛;

摘要：數(shù)智技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了變革和挑戰(zhàn)。文章針對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中存在的教學(xué)資源缺乏有效整合、教學(xué)方式較單一、因材施教難以實(shí)施等問題,深入探討數(shù)智時(shí)代背景下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)模式變革,提出“數(shù)智三驅(qū)”教學(xué)模式,即在DeepSeek和超星學(xué)習(xí)通的數(shù)智技術(shù)聯(lián)動支持下,以教學(xué)資源可視化、教學(xué)過程精準(zhǔn)化、自主學(xué)習(xí)個(gè)性化這三個(gè)驅(qū)動力,推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的提升。在生理學(xué)課程中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐,并通過問卷調(diào)...

基于認(rèn)知負(fù)荷理論的學(xué)習(xí)支架在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：劉梅芳;范素芳;杜晶;邢丹;

摘要：文章基于認(rèn)知負(fù)荷理論對傳統(tǒng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨示教階段認(rèn)知超載與實(shí)操階段缺乏指導(dǎo)的雙重挑戰(zhàn)。為促進(jìn)有效教學(xué),將流程圖、分步驟微視頻和操作要點(diǎn)進(jìn)行整合,構(gòu)建“三位一體可視化”學(xué)習(xí)支架,輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程。實(shí)踐結(jié)果表明,約70%的學(xué)生在示教過程的后半段出現(xiàn)認(rèn)知超載,90.6%的學(xué)生親自使用此學(xué)習(xí)支架輔助操作,99.57%的學(xué)生認(rèn)為此支架有助于完成實(shí)驗(yàn)和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù),實(shí)驗(yàn)成功率從6...

基于OBE理念藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索————作者：鄔賢;吳少瑜;路新衛(wèi);李琳;

摘要：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是對藥理學(xué)理論教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)能夠夯實(shí)藥理學(xué)基礎(chǔ)知識、提高實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力及提升人文素養(yǎng)。文章分析了目前藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀,提出了改革思路。以胰島素對小鼠血糖的影響為例,將成果導(dǎo)向教育(OBE)教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,提出“一中心、兩結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”的教學(xué)宗旨,引入翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、CBL等教學(xué)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系,以期實(shí)現(xiàn)...

衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)本科畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理————作者：褚小菊;李婷婷;李佳;馮婧;芮闖;任璐;

摘要：文章以上海健康醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫專業(yè)作為研究對象,對本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理進(jìn)行研究。通過應(yīng)用全面質(zhì)量管理的基本理念,根據(jù)“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理”的工作方法構(gòu)建全員參與、全過程、全方位的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系,以不斷提升衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量

基于文獻(xiàn)計(jì)量的智能醫(yī)療研究熱點(diǎn)與趨勢分析————作者：張夢超;徐雪茹;吳萍;劉偉亮;段志光;

摘要：為對智能醫(yī)療領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)性分析,基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法,該研究選取2014年1月至2024年12月期間收錄于Web of Science、PubMed、萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)及中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的1 509篇英文文獻(xiàn)和6 873篇中文文獻(xiàn)作為研究對象。利用CiteSpace軟件對文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析,揭示國內(nèi)外研究動態(tài)。英文文獻(xiàn)年發(fā)文量持續(xù)增長,2021年增幅顯著;中文...

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