摘要：高等學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，不僅取決于系統(tǒng)的教學(xué)，也取決于校園文化對學(xué)生潛移默化的影響。本文就如何在高校開展校園文化建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并提出了具體的建設(shè)措施。
　　關(guān)鍵詞：高校；校園文化建設(shè)；幾點思考
　　
　　高校的教育目標(biāo)離不開健康向上的校園文化氛圍的影響，古今中外眾多一流大學(xué)都特別重視濃郁、豐厚、高雅的校園文化在青年大學(xué)生成長成材過程中所起到的至關(guān)重要的作用。
　　一、高校校園文化內(nèi)涵及其特征
　　校園文化是上世紀(jì)八十年代興起的“文化”熱潮中出現(xiàn)的新概念。隨著社會的發(fā)展與變化，校園文化從概念的外延到理論的內(nèi)涵都在不斷豐富。具體地說，校園文化是與企業(yè)文化、商業(yè)文化、軍隊文化、農(nóng)村文化等并存的，是主導(dǎo)文化——社會文化的一種亞文化。高校校園文化是校園文化的子系統(tǒng)，它是高校師生員工的課外文化活動，是高校長期形成并為全體人員所認(rèn)同的校園精神以及培育這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。其中，文化活動是校園文化的重點，校園精神(教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng))是校園文化的核心，文化環(huán)境是校園文化發(fā)展的條件。高校校園文化是一種新興的教育管理方式和教育管理思想，它是以文化手段促進(jìn)人才的全面發(fā)展和教育管理的現(xiàn)代化、品位化。
　　高校校園文化的主要特征：
　　一是載體的特殊性。大學(xué)生是一群高文化層次的青年。不僅年齡相仿，還有相似的心理特征與共同的食宿、學(xué)習(xí)、娛樂場所，于是形成了相同的價值觀念、思維方式和生活習(xí)慣，追求美好的事物，渴望知識的獲取。在這樣一個特定的文化群體中，各種文化信息在校園內(nèi)迅速傳遞。他們是校園文化的載體，離開他們，就無所謂校園文化了。
　　二是發(fā)展的超前性。與社會的其它文化形態(tài)相比，高校校園文化是一種更為開放前沿的系統(tǒng)。大學(xué)生精力充沛，情感豐富，自我意識強，經(jīng)常思索人生，評判社會現(xiàn)實。他們依據(jù)自己的生理、心理和思維發(fā)展規(guī)律，不斷對外部文化進(jìn)行分析、選擇、汲取以及再創(chuàng)造，常常表現(xiàn)為一種新興的潮流向外作用于社會，對民族文化的更新與再造起一定的向?qū)Ш屯苿幼饔谩?br /> 　　三是主客體的統(tǒng)一性。大學(xué)生在高校校園文化中既是創(chuàng)造者又是受教育者。既是高校校園文化的主體又是客體。這種主客體雙重角色是其他文化所不具備的，這主要是由于大學(xué)生在校園文化中的主體作用非常強大所決定的，大學(xué)生對社會新鮮事務(wù)的敏感程度是其他文化的載體所無法比擬的。四是脆弱性和盲動性。
　　大學(xué)生有強烈的獨立意識，迫切渴望表現(xiàn)自我又難于把握自我，有強烈的參與意識，對社會問題十分敏感，又難以科學(xué)地理解和協(xié)調(diào)理想與現(xiàn)實之間的矛盾，他們這種生理和心理發(fā)展過程中的矛盾性、脆弱性，造成了他們的主觀愿望與自身能力處于分離或錯位狀態(tài)，使之易受各種社會思潮的影響和左右。還有，高校校園文化作為現(xiàn)代社會文化系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，是大學(xué)生特有心理特征的群體化形式，帶有鮮明的時代色彩和顯著的青春印跡。社會政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育的變革與發(fā)展，都會給大學(xué)校園文化帶來巨大沖擊和影響。有時也顯得幼稚和不成熟。
　　二、高校校園文化的主要功能
　　1．思想教育功能。
　　校園文化活動作為一種特殊的文化現(xiàn)象，它對生活在其中的大學(xué)生具有重要的教育功能。它可以作為教學(xué)管理工作的有效手段，通過開展校園文化活動，使青年學(xué)生在活動中積極進(jìn)行自我教育，激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識世界、了解國情、學(xué)習(xí)社會、主動把握歷史發(fā)展方向，進(jìn)一步堅定愛國主義思想，增強社會主義信念。校園文化活動能夠有效地彌補學(xué)校課堂教學(xué)的不足，它為廣大學(xué)生提供了許多接受教育和鍛煉自已的機會，使他們學(xué)到許多在課堂上無法學(xué)到的東西。校園文化這種教育功能的發(fā)揮，不僅很好的滿足了學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，而且對于拓寬學(xué)生的知識面，挖掘其潛能，培養(yǎng)和提高其能力。都具有重要意義。
　　2．趣味導(dǎo)向功能。
　　通過各種校園活動，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)校教育目標(biāo)確定的方向上來，使其在正確的目標(biāo)下從事各種有益活動。校園文化活動實際上是社會文化對大學(xué)生作用的中介，來自社會、書刊、新聞媒體和校園生活中的新觀念、新思潮無不引起學(xué)生的關(guān)注和反思，由此產(chǎn)生的興趣和生活情趣是多種多樣的。在這種情況下，大學(xué)生迫切需要對各種文化思潮進(jìn)行鑒別、取舍、消化和吸收。因此，為引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識、少走彎路、積極健康地成長，校園文化活動要以社會主義文化理論和價值觀為指導(dǎo)，對社會文化中的各種思潮和觀念進(jìn)行評價、比較、選擇，做到兼收并蓄、為我所用，提高學(xué)生的鑒別能力，提高其政治思想素質(zhì)，幫助他們樹立起符合時代要求的現(xiàn)代人格理念。
　　3．求知激勵功能。
　　形成多樣的校園文化活動，能進(jìn)一步完善高校課堂教學(xué)形式，滿足大學(xué)生求知成材的多方面需求。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，單純的專業(yè)知識的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和增長才干的要求。而積極健康的校園文化活動，能在學(xué)生身上產(chǎn)生一種強烈的奮發(fā)向上的精神力量，激發(fā)其情感共鳴，進(jìn)而使學(xué)生形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動力，促使學(xué)生主動地完善自己，不斷地增進(jìn)知識，更新觀念開拓視野，增長才干，在校園文化活動中展現(xiàn)其個人的才能。
　　4.人格塑造功能。
　　通過開展豐富多彩的校園文化活動，不僅可以滿足青年學(xué)生求知成材、探索人生價值、開展社會交際、文化娛樂活動等各方面的需要，更重要的是學(xué)生可以通過校園文化活動所創(chuàng)設(shè)的良好精神環(huán)境和與之相適應(yīng)的和諧的物質(zhì)環(huán)境，于潛移默化中受到感染、影響與熏陶，對大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有很大的影響力和塑造力。大學(xué)生能在輕松愉悅的校園文化活動中，自覺地塑造健康的人格，陶冶健康情操，樹立崇高的理想，提高覺悟，升華人生。
　　5.智力開發(fā)功能。
　　21世紀(jì)的高等教育將完成傳授知識向挖掘能力、意識灌輸向素質(zhì)培育的深度和質(zhì)量轉(zhuǎn)型。高校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、施教方法建設(shè)、師資隊伍建設(shè)必將發(fā)生質(zhì)的變化。校園文化不僅是第一課堂的潤滑油和催化劑，而且在培養(yǎng)、鍛煉和提高大學(xué)生的思想能力、組織管理能力和發(fā)明創(chuàng)造能力方面，優(yōu)于課堂教學(xué)，校園文化活動是第一課堂的補充延伸與擴充，并較第一課堂豐富、生動，特別是角色發(fā)生了變化，學(xué)生成了主角。有些技術(shù)性、學(xué)術(shù)性活動更能給學(xué)生以啟迪，使之產(chǎn)生頓悟，燃起創(chuàng)造的火花。毋庸置疑，校園文化為大學(xué)生自我鍛煉、自我管理、自我教育、自我提高提供了各種機會，創(chuàng)造了充分的實踐條件。
　　三、高校校園文化建設(shè)的措施保證
　　1.黨政領(lǐng)導(dǎo)重視。
　　各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)對校園文化要給以正確的引導(dǎo)，并把它作為學(xué)�？傮w規(guī)劃的一項重要內(nèi)容擺上日程，由共青團(tuán)和學(xué)生會具體組織管理，各部門共同參與，齊抓共管。通過多種形式和途徑對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義的思想教育，有效地引導(dǎo)學(xué)生追求健康文明的生活方式，陶冶高尚的情操，以優(yōu)秀的校園文化活動培育出新世紀(jì)的新一代大學(xué)生。
　　2.對校園文化進(jìn)行整體科學(xué)的設(shè)計。
　　高校是傳播人類文化和文明成果的場所。高校教育應(yīng)充分利用和發(fā)揮自身的職能和優(yōu)勢，加強校園文化的整體建設(shè)，大力弘揚優(yōu)秀的民族文化，加強精神文明建設(shè)在校園文化活動之中。對校園文化的各個方面，如學(xué)生文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化等作整體的思考和合理的設(shè)計安排。充分發(fā)揮校園文化活動的綜合功能和育人效應(yīng)，幫助大學(xué)生確立正確的成材意識，調(diào)整成材的目的和方式，使大學(xué)生更快更好地成長。
　　3．重視提高師生的文化素質(zhì)，尤其是管理者的素質(zhì)。
　　在校園文化建設(shè)中，人的因素是第一位的，沒有較高文化素質(zhì)的人就難以實現(xiàn)文化建設(shè)的目標(biāo)。高校師生具有較高的專業(yè)素質(zhì)，但文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)卻長期沒有得到足夠的重視。我們首先要提高教師和管理者的文化素質(zhì)，在聘用、考核時通過一定的方式將此項要求體現(xiàn)出來，也就是說，不僅要講好課，同時也要育好人，不僅要會做事，更要會做人；管理者不僅要在其位，更要稱其職，成為校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者和提升者。其次，要提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，通過修正培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整培養(yǎng)模式、改善課程結(jié)構(gòu)以及開展豐富多彩的文化活動，使大學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識和技能，同時具備優(yōu)良品質(zhì)、健康身心、文明修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及關(guān)懷人類生存環(huán)境、關(guān)懷社會的理念與意識。
　　4．建立和完善文化導(dǎo)向機制。
　　為保證校園文化活動積極健康有序地開展，學(xué)校要形成校園文化對社會文化信息的積極反饋、篩選、辨析和正確導(dǎo)向機制。主動吸收社會文化信息中積極有益的因素來豐富、充實校園文化，給學(xué)校注入時代的色彩和生機。防止無益特別是有毒、有害的社會文化對大學(xué)生的侵蝕。幫助大學(xué)生形成正確、高尚的文化價值觀，使學(xué)生自學(xué)、主動、正確地對各種文化信息和影響進(jìn)行辨析、篩選、吸收，提高自身的文化素質(zhì)，從而增強文化辨析、自我選擇、自我教育的能力。
　　5．主體作用與主導(dǎo)作用相一致。
　　在高校，大學(xué)生是受教育者，他們要求知識，追求真理，思想活躍，積極參加“第二課堂”活動，他們是校園文化活動的主體。教師則是校園文化活動的積極引導(dǎo)者，他們是高校的中堅力量。教師和學(xué)生接觸時間最長，在學(xué)生中享有較高威信。他們的高尚品德、廣博的科學(xué)知識、深厚的文化素養(yǎng)、強烈的政治熱情、高度的責(zé)任感及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等都深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果和日常行為。這說明教師在校園文化中的主導(dǎo)作用是不容忽視的，校園文化活動必須堅持學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的一致性。教師要牢牢把握積極引導(dǎo)的主動權(quán)，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，在校園文化活動中把握好政治方向、思想方向、文化方向和價值方向，確保校園文化活動沿著積極、健康的軌道發(fā)展。