[摘要]校風(fēng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)、教師的作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)所構(gòu)成，是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件。校風(fēng)有無形的精神力量，優(yōu)良的校風(fēng)成為學(xué)校師生自覺奮進(jìn)的動力，要以社會主義榮辱觀為統(tǒng)領(lǐng)，切實加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)校的繁榮與發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]校風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)心理環(huán)境情感氣氛精神力量
　　中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。當(dāng)前國家非常重視職業(yè)教育，這是我們的契機(jī)，也是挑戰(zhàn)。一個中職學(xué)校的發(fā)展，必須堅持正確的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色要鮮明，要堅持“面向市場，培養(yǎng)實用型人才”為辦學(xué)指導(dǎo)思想；以人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生文化知識、綜合素質(zhì)能力和專業(yè)特長為目標(biāo)，堅持“以人立班，以班立校”的德育工作方向，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就要經(jīng)營好學(xué)校，就要重視校風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建一個良好的校園文化氛圍。這樣才能不斷增強(qiáng)辦學(xué)實力，使學(xué)校不斷發(fā)展壯大。
　　一、優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件
　　校風(fēng)是學(xué)校價值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)，它直接反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生的思想觀念和行為方式。何謂校風(fēng)？通俗地講就是一個學(xué)校的風(fēng)氣，是指一個學(xué)校廣大教職員工在教學(xué)、科研等各種活動中所表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的、具有政治、道德意義，在學(xué)校乃至全社會得到普遍認(rèn)可的行為傾向，其要素由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)所構(gòu)成。能對人起到潛移默化的作用，能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，約束學(xué)生行為和習(xí)慣，對學(xué)生的人生觀、世界觀和學(xué)校治學(xué)風(fēng)格的形成具有深刻影響。
　　建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校具有重大實際意義的問題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。目前由于競爭激烈，許多中職學(xué)校面臨招生困難，盡管學(xué)校不惜投入大量人力物力,開展宣傳攻勢,但卻收效甚微。“酒香不怕巷子深”，如果一個學(xué)校具有良好的校風(fēng)，在學(xué)生和家長當(dāng)中具有良好的口碑，學(xué)生和家長的主動宣傳將會給學(xué)校帶來成倍的生源。反之，如果一個學(xué)校不重視校風(fēng)的建設(shè)，即使招來許多學(xué)生，也會很快流失掉。
　　二、如何創(chuàng)建良好的校風(fēng)
　　第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。
　　校風(fēng)是由領(lǐng)導(dǎo)者和職工的工作作風(fēng)，教師的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)所構(gòu)成的。在學(xué)校中學(xué)生占絕對多數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，也就是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。（1）校長是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。校領(lǐng)導(dǎo)首先要做好教職工的表率，自律廉潔，言必行，行必果，展現(xiàn)在教職工面前的領(lǐng)導(dǎo)集體應(yīng)該是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，一心為校的領(lǐng)導(dǎo)集體，在教職工當(dāng)中有著良好的威信。如果校領(lǐng)導(dǎo)均高高在上，光說不做，勢必引來教職工的效仿，進(jìn)而形成一盤散沙的局面。例如，某中職學(xué)校校風(fēng)不盡人意，校領(lǐng)導(dǎo)決心狠抓校風(fēng)建設(shè)，實施值周制度，加大管理檢查力度，然而方案公布之后，校領(lǐng)導(dǎo)沒有帶頭參與和組織值周活動，致使值周制度流于形式，許多教職工在值周時間里只是簽名了事，沒有認(rèn)真按值周要求去做。可想而知，這樣的做法是不能使校風(fēng)得到良好改變的。（2）教師是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育方針、教育政策的執(zhí)行者，他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的、潛移默化的，教師的治學(xué)態(tài)度、思維方式、行為準(zhǔn)則、科研水平直接制約學(xué)生品德、言行和知識的積累以及才能的增長，教風(fēng)對于學(xué)風(fēng)的影響是直接的重要的，具有鮮明的導(dǎo)向性，起著關(guān)鍵的決定作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。作為校領(lǐng)導(dǎo)必須重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量和工作紀(jì)律。試想，一個經(jīng)常上課遲到的老師如何教育學(xué)生守時？一個在課堂上對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象視而不見的老師如何培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生？以上可以看出：一所學(xué)校有好的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和培養(yǎng)，形成好的教風(fēng)，依靠教師的精心培育，才能帶動起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成優(yōu)良的校風(fēng)。
　　第二、校風(fēng)建設(shè)要有具體的內(nèi)容和奮斗目標(biāo)。
　　教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。各類中職學(xué)校必須樹立育人為本、質(zhì)量立校、努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱愛祖國、獻(xiàn)身教育、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實、文明誠信的教書育人的風(fēng)氣。做有學(xué)問的人，不做無知的人；做有修養(yǎng)的人，不做低俗的人；做進(jìn)步的人，不做倒退的人；做寬慈的人，不做尖酸的人；做高尚的人，不做鄙劣的人。遵循“胸懷祖國修身齊家平天下，放眼未來勤學(xué)苦練鑄人生”的校訓(xùn)，對領(lǐng)導(dǎo)和職工的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)都要提出明確的奮斗目標(biāo)并以簡練的語言表達(dá)出來，成為教職工和學(xué)生共同努力的座右銘。如某校的工作作風(fēng)：敬業(yè)、主動、團(tuán)結(jié)、務(wù)實；教風(fēng)：愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤奮、好學(xué)、善思、誠信；校風(fēng)：勤學(xué)、苦練、進(jìn)取、自強(qiáng)。
　　第三、 創(chuàng)建良好的校園心理環(huán)境。
　　校風(fēng)是一所學(xué)校占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。是一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。環(huán)境對人的活動的激發(fā)作用主要是通過客觀的現(xiàn)實對人的心理影響以至于對行為的影響而產(chǎn)生的，這種對人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，逐漸在人們的心理上轉(zhuǎn)化為某種概念，這種以要領(lǐng)形式而存在于人們心理上的環(huán)境稱為心理環(huán)境。如某校學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚，每當(dāng)早餐后不等打上課鈴，學(xué)生們都紛紛進(jìn)入教室提前拿出課本進(jìn)行閱讀，這種客觀現(xiàn)實熏陶感染著周圍所有的人，形成一種環(huán)境因素，逐漸在人們心理上轉(zhuǎn)化為一種吃完早餐后就需要教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的概念，使人們在這種概念的驅(qū)使下習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方式即心理環(huán)境。校風(fēng)就是體現(xiàn)為這樣一種特定心理環(huán)境。學(xué)校可以通過各種活動及形式逐漸形成一些良好的校園心理環(huán)境，如利用第七節(jié)課時間組織各種興趣小組活動和文體比賽活動，使學(xué)生養(yǎng)成下午放學(xué)后就去參加各種活動的習(xí)慣。
　　第四、培養(yǎng)集體風(fēng)尚和行為習(xí)慣
　　校風(fēng)具有育人、導(dǎo)向、約束、凝聚、陶冶、激勵的德育功能，對學(xué)生健康成長有著巨大的影響。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，形成共同行為的傾向。教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，則必然產(chǎn)生共同的行為方式，構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性且占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣，成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求，集體也就成了教育主體。學(xué)校應(yīng)特別注意培養(yǎng)集體風(fēng)尚和行為習(xí)慣。教者，誨人不倦，嘔心瀝血，愛生嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)創(chuàng)新；學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精，勤奮好學(xué)，誠信善思，這種強(qiáng)大的內(nèi)聚力，煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，學(xué)生一批批的進(jìn)來，在大的集體氛圍中被潛移默化和熏陶，又一批批的成才走上工作崗位，時間流逝歲月更替，那種勤奮思奮、自強(qiáng)進(jìn)取優(yōu)良校風(fēng)將一代代傳下去。
　　第五，重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)教育
　　校風(fēng)是無形的精神力量，使人在集體中精神振奮，昂揚(yáng)斗志，積極向上，努力拼搏，校風(fēng)成為學(xué)校師生自覺奮進(jìn)的動力。人的心理活動有定勢規(guī)律。俗稱的“先入為主”就是一種定勢現(xiàn)象。根據(jù)這一規(guī)律，要使已經(jīng)形成的校風(fēng)在入學(xué)的新生中繼續(xù)下去，就要做好迎新工作。學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育是迎新工作的重要一課。通過開學(xué)典禮、入學(xué)教育、各種展覽、文體比賽、表演等，讓新生直觀地意識到新學(xué)校對自己有哪些要求，并且感到這是一所光榮的、值得驕傲的學(xué)校。這樣就使他們從進(jìn)校的第一天起了解新的校風(fēng)，適應(yīng)新的要求，抑制自己過去不合新校風(fēng)言行，自覺奮進(jìn)，積極向上。
　　三、 健全校風(fēng)建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)中職學(xué)校發(fā)展
　　校風(fēng)建設(shè)是辦好學(xué)校、培養(yǎng)新一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要基礎(chǔ)工程。要以社會主義的榮辱觀為統(tǒng)領(lǐng)，廣泛開展以“知榮辱、樹新風(fēng)”為主題的道德實踐活動，把社會主義的榮辱觀滲透到課堂教學(xué)、學(xué)校管理、課外活動等各個環(huán)節(jié)，作為校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容，要統(tǒng)籌規(guī)劃，處理好近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的關(guān)系，制定階段工作計劃，采取重點突破與全面建設(shè)相結(jié)合的原則，健全機(jī)制，黨政工團(tuán)齊抓共管，形成校風(fēng)建設(shè)工作合力，有步驟、有計劃地組織實施。當(dāng)然，我們還要認(rèn)識到校風(fēng)與社會文化的關(guān)系，校園是社會的敏感區(qū)，社會文化的變化都會涉及校園。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的新時期，各種形形色色的思想都在影響著學(xué)生。教育工作者在校風(fēng)建設(shè)方面更要依據(jù)一定的教育目的，精心組織和管理。良好的校風(fēng)，是一所學(xué)校寶貴的精神財富。要寓育人于教職工的思想言行之中，才能形成是最佳育人環(huán)境，達(dá)到最佳育人效果。良好校風(fēng)形成是一個長期培養(yǎng)和點滴積累的過程，因此，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，不斷強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，才能不斷促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。