關鍵詞：應用題論文；信心論文；能力論文
　　隨著新課程改革的深入，如何更好地培養學生運用數學知識解決實際問題的能力顯得越來越重要。應用型問題已成為每年中考的必考題，而且還在加強考查的力度，內容涵蓋了工商、人口、土地資源等方面。中學應用問題的教學就更加成為中學數學教學中的熱點、難點問題，而且將成為一種教育趨勢。這也說明應用型問題教學已是整個中學數學教學中一個不容忽視的問題。
　　一、當前應用題教學的現狀論文
　　學生的應用題基礎薄弱。長久以來，傳統的教育模式導致學生重課本、輕生活，因而生活閱歷有限，對應用題的背景和情境不熟，我們常常在教學中抱怨“學生應用題的閱讀理解能力差”。實際上是學生閱歷不足造成了學生閱讀理解能力的欠缺。另外，很多學生遇到文字較長的應用題不知道怎樣去分析、去尋找題中的數量關系；不知道怎樣把實際問題化成一個數學問題，建立數學模型。
　　二、教學中針對現狀所采取的策略論文
　　1.從基礎入手，樹立學生學應用題的信心。大多數學生對解應用題存在畏難情緒，信心不足，不知道怎樣去分析、去尋找題中的數量關系。要解決好這一問題，首先要從基礎抓起，從簡單的應用題開始。簡單的應用題背景較簡單、語言較直接，容易使學生領會如何審題、理順數量關系，容易建立數學模型，從而既能為解復雜一點的應用題打下基礎，又能帶給學生成功解題的體驗，增強學生學習應用題的信心。2.教學過程中及時滲透應用題的教學。要提高學生解應用題的能力，就一定要在課堂上多滲透應用題的教學，要善于結合教學內容，加強數學知識應用的滲透，適時地切入應用題的教學，使學生有更多的接觸應用題訓練的機會。但是選題要遵循循序漸進的原則，圍繞各種數學知識的應用，從簡單到綜合，逐步深入。3.重視過程教學，培養“建模能力”。把實際問題轉化成一個數學問題，建立數學模型，這個過程稱為數學建模。建模能力是數學應用能力的核心，學生解應用題能力差的根本原因還是建模能力不強，這就要求教師在平時教學中不能只展示結果，更應重視展示思維過程，引導學生分析探索問題，教會學生思考，例題的教學是關鍵。4.提高閱讀理解能力，拓寬知識面。讀懂題意是解決數學應用題的前提條件，在應用題教學過程中，首先應不斷強化語言基本功，掃除語言障礙，提高閱讀理解能力；其次是要拓寬知識面，能把問題中出現的新名詞、新規則及各種實際應用語言背景轉化為熟悉的情境或模型。5.勤反思。波利亞說過：“解完一道習題后是領會方法的最佳時機。”在教學中，我們常會碰到這樣的情況：學生們對于某種類型的題目已經做過不少的練習，老師也講過不少例題，但碰到一個新問題，雖然也還是這種類型，卻總做不出來。知識歸納不好，頭緒不清，再多的練習也無益，倒不如花些時間把基本概念歸納清楚后再練習。