摘要：教學質量是衡量學校辦學水平的重要標志。只有提高教學質量，才能培養出更加優秀的人才。初中數學尖子生是指一部分學生具有超常的數學學習能力，能夠迅速準確地掌握相關知識和運算技能，并且具有較好的思考能力。作為初中數學教師，培養數學尖子生，使其成為優秀人才，是我們義不容辭的責任。

　　關鍵詞：初中數學;尖子生;興趣;學習習慣

　　一、激發學生數學學習興趣

　　在教學過程中，教師要針對學生的學習興趣進行有效的引導，調動學生的學習積極性和主動性，提高學生對數學學習的熱情。只有學生對初中數學知識充滿了無限的想象和興趣，才能夠在數學學習的過程當中不斷地進行自我拓展和提升，從而養成良好的學習習慣，掌握相對應的數學學習技巧。教師在教學的過程中可以開展一系列的數學講座，引導學生正確認識數學知識與現實生活的聯系，逐漸培養學生的科學精神和創新意識。

　　在新課改背景下，教師要注重教學引導，尊重學生的課堂主體地位，根據學生的性格特點進行有針對性的指導。通過強化訓練，逐步提高教學質量，讓學生在做數學題的過程中只做附加類的難題，增強學生的挑戰意識，培養學生的堅強品格，使學生在遇到困難之后能夠積極地面對挑戰，戰勝挫折，提升自己。教師還可以引導學生做一些奧林匹克數學難題，激發學生的學習動力，激活他們主動探究的欲望。當學生順利攻克數學難題之后，教師要積極地進行獎勵，幫助學生樹立數學學習的自信心，使學生能夠產生自豪感，更愿意主動學習和探究數學知識。

　　二、指導學生掌握正確學習技巧

　　俗語說，授之以魚，不如授之以漁。所以，教師要在傳授數學知識的同時，重點培養學生養成良好的數學學習習慣，提高學生的數學學習能力，使學生具備相應的數學學習思維，能夠積極主動地投身到數學學習當中，增強數學解題能力。教師在進行教學引導的過程當中要引導學生明確解題思路，規范解題步驟，細化解題過程，增強學習數學的信心和耐心，在細節上做到有效把控，實現數學學習的高效率。在培養數學尖子生的過程中，我們要注重細節的把控，也要重視知識的積累。教師要鼓勵學生抓住知識的關鍵點，掌握不同的學習技巧，積累和構建自己的知識體系，并結合自己的應用和實踐獨立鉆研、發展知識。教師還要運用幽默風趣的語言，激發學生的學習熱情，并在學習方法上加以引導，增強學生的思維意識。

　　三、培養學生良好的學習心態

　　俗話說，心態是一切行動的基礎，所以學生在進行數學學習的過程中也要保持良好的學習心態。這不僅能夠幫助學生在數學解題的過程當中進行細致耐心的鋪墊和引導，使學生具有堅強的品質，不被困難輕易地打倒。所以，教師要培養學生的良好學習心態，使學生能夠面對困難，更加堅強有毅力，提高學生的數學學習意志。教師還要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的中心，尊重學生學習能力的差異性，并且根據學生的性格特點進行引導，幫助學生樹立正確的數學學習心態，提高學生的學習積極性。教師也要進行適當的心理干預和心理疏導，使學生能夠認識到自己的不足，進而激發學生進行主動的改進和創新，提高學生的學習積極性，樹立數學學習的信心。

　　四、提高教師綜合素質

　　培養數學尖子生不僅要依靠學生的個人能力來進行教學引導，還要使教師自身能夠具有真正的本事。教師在上課的過程當中要以學生為教學根本，凸顯學生的主體地位，使學生能夠信服教師。教師還要運用良好的教學方式來引導學生進行主動的學習，塑造一個高效和諧的課堂教學氛圍，使課堂教學更加精彩和活潑，吸引學生的眼球，增強學生對教師的喜愛和崇拜。學生能夠時刻跟隨教師的引導來進行數學學習和探索。教師也要最大程度地發揮自己的創造性和責任心，并且根據自身的教學特點來進行教學引導，增強學生的學習投入力度，形成自身的教學風格。教師在進行教學拓展的過程中要與其他優秀教師進行合作教學，學習他人的教學長處，不斷進行相應的教學科研，真正站在學生的角度來進行教學引導，使學生能夠更好地投身到數學課堂學習當中，提高學生的數學學習能力，從而培養更多的初中數學尖子生。

　　綜上所述，數學教師在進行教學引導的過程當中要摒棄傳統的教學觀念，利用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，為我國提供更多的人才做好教學準備。

　　參考文獻：

　　[1陸海仙淺讀如何培養數學尖子生J試題與研究(教學論壇)，2015(13).

　　[2]張小飛淺談培養初中數學尖子生的做法與體會川J發現(教育版)，2017(2)-

　　《談如何培養初中數學尖子生》來源：《學周刊》，作者：王軍強。