摘要：柏拉圖說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
　　關(guān)鍵詞：心理需求論文；好奇心；求知欲
　　初中物理教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，固然與學(xué)生智力因素有關(guān)，但與學(xué)生非智力因素，如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志等也不無(wú)關(guān)系。實(shí)踐證明：“興趣”是“非智力因素”諸多因素中起杠桿調(diào)節(jié)作用較為重要、關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣論文
　　精妙的導(dǎo)語(yǔ)往往能激起學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。如講授“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”一節(jié)時(shí)，先有表情的描述：萬(wàn)物生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，人們通過(guò)聲音（如語(yǔ)言、音樂(lè)）交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息。如老師的講課、家長(zhǎng)的教導(dǎo)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以使我們得到美的享受，幫助我們了解他人，認(rèn)識(shí)世界。然后深情地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們有沒(méi)有想到聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生會(huì)渴望得到明確的答案。這樣就自然地過(guò)渡到聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)中，學(xué)生在這樣極具強(qiáng)烈的求知欲中探索、學(xué)習(xí)，加之老師稍加分析就會(huì)收到明顯效果。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
　　二、用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力論文
　　在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)、增加一些實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生能力。例如講到“聲音的特性”時(shí)，不是先講概念，而是設(shè)計(jì)一個(gè)非常有趣的演示實(shí)驗(yàn)：讓所有的同學(xué)都閉上眼睛，然后讓其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)猜測(cè)是哪一位同學(xué)剛才說(shuō)的話(huà)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么。此時(shí)水到渠成，教師提醒學(xué)生，要解開(kāi)這個(gè)謎，答案就在課本的某頁(yè)里。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)課本，比平時(shí)百倍認(rèn)真地看書(shū)。學(xué)生看完書(shū)后，教師加之適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生最終把概念搞得清清楚楚，難以忘懷。三、聯(lián)系實(shí)際，觸景生情，激發(fā)學(xué)生興趣論文
　　在物理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，教師可先提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體是怎樣的？再透過(guò)老花鏡看遠(yuǎn)處的物體又有何變化？透過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入水中的筷子，筷子在水面處有何變化？透過(guò)圓形魚(yú)缸看其中的魚(yú)與實(shí)際大小相比有何變化？這都是為什么？帶著這一系列問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。四、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
　　利用影、像、聲、動(dòng)畫(huà)綜合呈現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，在初中物理中起著獨(dú)特的作用。用生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象提示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，引起他們探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。可以用一些動(dòng)畫(huà)來(lái)代替無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，例如：講解分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)無(wú)法做演示實(shí)驗(yàn)，此時(shí)就可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”因此老師要適時(shí)、適地、適人地創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景。
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.張進(jìn)華《.課堂教學(xué)中的“趣”“實(shí)”“活”》
　　2.朱慕菊《.走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社