所屬欄目:小學(xué)教育論文 發(fā)布日期:2014-07-07 15:51 熱度:
平民教育家陶行知提出“生活教育”、“為生活而教育”等理論,認為生活是教育的中心,教育不能脫離生活。美術(shù)課程標準指出要注重美術(shù)課與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)系,增強學(xué)生對自然和人類社會的熱愛及責任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
摘要:所謂美術(shù)生活化,就是在美術(shù)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)美術(shù),把生活問題美術(shù)化,把美術(shù)問題生活化。
關(guān)鍵詞:論文發(fā)表代理機構(gòu),美術(shù)生活化,找美術(shù),學(xué)美術(shù),用美術(shù)
讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活,讓生活走入課堂,讓美術(shù)教學(xué)生活化,也是現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)改革的重要舉措之一。所謂美術(shù)生活化,就是在美術(shù)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)美術(shù),把生活問題美術(shù)化,把美術(shù)問題生活化。“生活化”的教學(xué)是要盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點,充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活在體驗中建立聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的生活化是現(xiàn)代教育對課堂教育改革的一種建構(gòu),教師應(yīng)將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活,讓生活走進美術(shù)課堂。下面,我就近幾年在從事美術(shù)教學(xué)中,如何使教學(xué)生活化談幾點粗淺體會:
一、找美術(shù),體會美術(shù)來源于生活
盧梭認為:教育應(yīng)讓學(xué)生從生活中、從各種活動中進行學(xué)習(xí),通過與生活實際相聯(lián)系,直接獲得經(jīng)驗,主動地進行學(xué)習(xí)。通過美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生體會、感受美好的事物就在生活中,從而使學(xué)生熱愛生活,提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。那如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、體會這個美麗的世界,尤為顯得重要。
1、加強美術(shù)課與課外生活的聯(lián)系。
在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活,貼近學(xué)生的知識背景,將美術(shù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生切實感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。如在教學(xué)第 9冊《參觀與旅行》一課時,課前我讓學(xué)生收集一些平時和家人外出旅行的照片和錄像資料,在課堂上向同學(xué)們說說自己的旅行經(jīng)歷或心得,在評價作品時讓學(xué)生學(xué)做“小導(dǎo)游”。又如在教學(xué)《魚的紋樣》一課時,學(xué)生欣賞的都是設(shè)計師的作品,感覺離自己很遙遠,所以我在創(chuàng)作時,設(shè)計了“某旅游用品廠請大家當小小設(shè)計師”的環(huán)節(jié),將設(shè)計好的紋樣印在旅游包裝盒上,既能增加美感,又傳達了對產(chǎn)品的祝福。這樣學(xué)生們的積極性被大大的調(diào)動起來了。
2、加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
新教材、新課標建立了“多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融”,使我們的美術(shù)課涉及到其他的學(xué)科中,我在教學(xué)過程注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科的知識適度的引入美術(shù)課堂中來,讓學(xué)生感受到美無處不在。
①電腦課程與美術(shù)的聯(lián)系。在教學(xué)中,電腦的課件使用可以使平時司空見慣的圖片、聲音有機的結(jié)合起來,使教學(xué)內(nèi)容有平面到立體,有靜止到運動,極大的增強了課堂教學(xué)的生動性和有效性,如在教學(xué)第10冊《世界地球日》一課時,我讓學(xué)生回去在電腦上搜集一些相關(guān)圖片、文字資料,讓學(xué)生自己去了解當今世界環(huán)境問題,上課時對如何保護樹木、家園、動物等問題都有自己的獨特想法、看法,繪畫出的作品自然就既有廣度也有深度。
②文學(xué)與美術(shù)的結(jié)合。如在教學(xué)第12冊《我設(shè)計的未來建筑》一課時,事先收集了一篇有關(guān)未來建筑的美文,在創(chuàng)作之前,我讓學(xué)生朗讀此文,在優(yōu)美的文學(xué)熏陶之下,學(xué)生們茅塞頓開,設(shè)計出了一幅幅有趣、奇特、多功能的未來建筑。
③音樂與美術(shù)的完美交融。康定斯基始終把繪畫看成是一種能喚起聽覺的“內(nèi)在音響”,如在教學(xué)第11冊《爸爸媽媽》一課時,我播放了《愛的奉獻》和《燭光里的媽媽》,孩子們在音樂聲中回憶起爸爸媽媽平時對自己的點滴關(guān)愛,連最調(diào)皮的孩子也淚眼模糊了,在作業(yè)中學(xué)生們凝聚了全部情感給自己的爸媽畫像,呈現(xiàn)出的作品生動而感人。由此可見音樂和繪畫是關(guān)系親密的好兄弟,音樂向繪畫借來了“音色”,繪畫向音樂借來了“調(diào)子”。它們相互交融、相互滲化。
二、學(xué)美術(shù),感受美術(shù)與生活的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基曾說:“當兒童跨進校門以后,不要把他的思維套進黑板和課本的框框里,不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”為此,我充分結(jié)合教材的特點,努力促進教學(xué)內(nèi)容生活化,引導(dǎo)學(xué)生主動接觸生活,充分感受生活,大膽創(chuàng)造生活。
1、立足教材,挖掘教材中的生活資源。如在教學(xué)第11冊《表現(xiàn)動態(tài)》一課時,我事先拍下了一段學(xué)生們在操場上活動的VCR,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時放給他們看,對于學(xué)生而言,興趣很濃,此時再引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)、姿勢,教學(xué)重難點就迎刃而解了!又如在教學(xué)《畫汗衫》、《成長變化》等課時,我都事先讓學(xué)生們從生活中收集汗衫實物、照片等素材,進行體驗與欣賞,教學(xué)效果都非常好。
2、合理重組教材,讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活。美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),遵循這一理念,我在保證科學(xué)性的前提下,合理改組教材,體驗教學(xué)內(nèi)容的生活化。如在教學(xué)第11冊《蔬菜》時,因為我們學(xué)校一到五年級美術(shù)全是非專職老師擔任的,繪畫基礎(chǔ)很差,一開學(xué)我如果就按照教材讓學(xué)生表現(xiàn)整棵蔬菜的質(zhì)感和主次關(guān)系,效果就會很差,也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣,于是我就繪畫內(nèi)容稍加調(diào)整,讓學(xué)生從家里帶一些洋蔥、青椒、大白菜等常見蔬菜,從中間切開,學(xué)生們會驚奇的發(fā)現(xiàn)它們的切面竟有如此漂亮、清晰的紋理 ――大白菜的切面像棵大樹;洋蔥的切面像火苗・・・・・・這時讓學(xué)生寫生蔬菜的切面,換了一種表現(xiàn)方法,教學(xué)重難點攻破了,學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來了,激發(fā)了表現(xiàn)美的欲望。
三、用美術(shù),解決生活中的實際問題。
新課程標準,十分強調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,努力追求生活的藝術(shù)化。為此,在教學(xué)中,我用“源
于生活,寓于生活,用于生活”的理念讓學(xué)生體驗美術(shù)與生活的聯(lián)系。
1、合理利用廢舊材料,使美術(shù)生活化。
怎樣讓學(xué)生能夠真正意義上理解環(huán)保的重要性呢?結(jié)合書本做適度的補充,讓學(xué)生感受到平時看似無用的“垃圾”也可變廢為寶,學(xué)生會感受到環(huán)保是無處不在的。每個學(xué)生家里都有穿舊的或不用的舊衣物,在教學(xué)《小玩偶》一課時,我讓學(xué)生把家里的廢舊襪子,花布、絨線等帶來,對其進行剪裁、縫制,制作出適合玩偶穿的衣服,讓學(xué)生明白通過自己的雙手既可以尋找、收集制作材料,又用一種特殊的方式處理了現(xiàn)代生活中的垃圾,一舉兩得。
2、合理利用本土資源,使美術(shù)生活化。
徐特立在《強調(diào)鄉(xiāng)土教材的重要性和必要性》一書中說:“最原始的、最基本的、最唯物的教材,就是鄉(xiāng)土教材。”我們學(xué)校身處全國最大的旅游用品集散地,酒店旅游用品的空盒子、罐子、廢舊牙刷、梳子等很多,所以在手工課上,我經(jīng)常讓學(xué)生帶這些材料過來進行廢物再創(chuàng)造。如在教學(xué)第9冊《實物的聯(lián)想》一課中,學(xué)生們利用空的沐浴液瓶子串成了漂亮的風(fēng)鈴;我們一起用一次性的梳子、牙刷拼成了蜻蜓;用牙具盒拼貼成鱷魚・・・・・・讓學(xué)生感嘆原來生活中我們不屑一顧的廢舊物品還可以這么改造,還可以裝扮我們的生活!原來美術(shù)離我們這么近,它和我們的生活竟有著這么密切的聯(lián)系,學(xué)生對美術(shù)的興趣自然就被激發(fā)了。
我力求給學(xué)生一雙慧眼,讓他們學(xué)會觀察生活,給學(xué)生一雙巧手,讓他們學(xué)會描繪生活;我力求引導(dǎo)學(xué)生用美的眼睛先觀察生活,再用美的心靈感悟生活,按美的法則去表現(xiàn)生活,從而創(chuàng)作出個性獨特的真正屬于學(xué)生自己的作品;我力求在美術(shù)教學(xué)中,把美術(shù)問題生活化,充分體現(xiàn)美術(shù)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,增強學(xué)生的應(yīng)用意識,讓學(xué)生盡情地體驗和享受美術(shù)與生活的聯(lián)系,促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的騰飛!
參考文獻:
[1]《強調(diào)鄉(xiāng)土教材的重要性和必要性》 徐特立著
[2]《美術(shù)教學(xué)論》――王大根著
[3]《小學(xué)美術(shù)新課程標準》
[4]《中國美術(shù)教育》
文章標題:論文發(fā)表代理機構(gòu)小學(xué)教師論文范文參考
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