發(fā)達(dá)國家的教育有很多教育方法值得我們借鑒與思考，本文以美國為例，分析了他們小學(xué)教育值得我們借鑒的部分，探究了在我國的應(yīng)用狀況。

　　《教育家》雜志不太會(huì)是一個(gè)干精火旺的東西，而是一個(gè)跟等待、耐心、諒解和時(shí)間有關(guān)的東西。它是緩慢的。我們緩慢地講述，以便你們緩慢地閱讀。教育是世界上最動(dòng)人的行為。

　　美國大人和孩子都不怕丟丑，所以自信心很強(qiáng)，而中國卻一旦差生在課堂說錯(cuò)，我們就會(huì)哄堂大笑，從而傷害他們的自信心。相反美國小學(xué)生的足球課上，即使孩子動(dòng)作做錯(cuò)了，美國業(yè)余足球教練也會(huì)夸孩子的閃光點(diǎn)，美國的孩子失敗了也過"凱旋門"，所以他們沒有任何灰心喪氣的樣子。美國孩子的那種舍我其誰的自信心，正是得益于他們獨(dú)特的教育方法和社區(qū)教育環(huán)境。這種培養(yǎng)自信心的方法是什么?其實(shí)，美國培養(yǎng)孩子自信心的一個(gè)重要渠道就是讓孩子參加各種各樣有組織的體育運(yùn)動(dòng)，我們也應(yīng)該大力搞一下類似的這樣的體育運(yùn)動(dòng)。

　　美國小學(xué)生在上高小前，孩子的主要任務(wù)是玩。農(nóng)村小學(xué)生更要根據(jù)自己興趣全面發(fā)展自己，多接受科學(xué)和藝術(shù)的洗禮，學(xué)校更要為他們搭好發(fā)展平臺(tái)，而不是僅僅學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，考試拿高分。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該得到改革，以單一語文數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象應(yīng)該得到改變，例如采用手工制作課成績，體育課成績，藝術(shù)課成績，美術(shù)課成績，信息技術(shù)課成績，但是現(xiàn)實(shí)中目前的唯一的評價(jià)指標(biāo)依然是語文和數(shù)學(xué)成績，其他課程如同虛設(shè)，因?yàn)榻處煹目己顺煽兪呛蛯W(xué)生的成績掛鉤的，有時(shí)會(huì)犧牲副課來獲取語文數(shù)學(xué)成績的提高。其實(shí)，美國培養(yǎng)孩子自信心的一個(gè)重要渠道就是讓孩子參加各種各樣有組織的體育運(yùn)動(dòng)，我們也應(yīng)該大力搞一下類似的這樣的體育運(yùn)動(dòng)。我們也可以在小學(xué)定期舉辦科技發(fā)明比賽，手工制作大賽，讓科技知識(shí)的魅力征服我們的小學(xué)生，讓科普實(shí)驗(yàn)走進(jìn)千萬個(gè)小學(xué)教室，讓科學(xué)啟迪孩子們的興趣。

　　據(jù)文獻(xiàn)記載美國是兒童玩的天堂，小學(xué)生在玩中學(xué)，他們的課程玩的內(nèi)容比較多，無論男女學(xué)生玩得都比較野;例如美國孩子玩單車滑板，在樓梯，山坡，橫沖直撞，看得人心驚肉跳，這很容易讓人聯(lián)想起山姆大叔在國際舞臺(tái)上所作所為也是讓人"心驚肉跳"的。而中國孩子玩起來小心翼翼的，總好像有一只無形的手在控制孩子們的行為，因?yàn)榻處熃o孩子的玩做了嚴(yán)格規(guī)定，怕玩出了事情。相反，美國小學(xué)生在上高小前，孩子的主要任務(wù)是玩，他們幾乎玩"瘋"了[1]。

　　美國群眾性體育運(yùn)動(dòng)，一年四季，男女老少，從不間斷，他們在懸崖下滑翔，在幾千米高空跳傘，其冒險(xiǎn)家精神讓我們汗顏，這種精神帶動(dòng)美國孩子風(fēng)風(fēng)火火地玩，各種少兒體育比賽能訓(xùn)練孩子的耐力和體力。這也讓人聯(lián)想起在奧運(yùn)會(huì)上為什么我們的人口第一大國卻只能拿第三名。

　　美國孩子很少寫作業(yè)，而是讀作業(yè)，讀圖畫書是他們的主要作業(yè)，家長負(fù)責(zé)記錄孩子讀的書名，以讀為主，以讀帶動(dòng)寫，發(fā)展孩子個(gè)性;而中國孩子以寫為主，生字本和作文本相當(dāng)厚，字要寫的漂漂亮亮，學(xué)生花大量的時(shí)間寫字，仿佛要培養(yǎng)全民書法家似的。美國孩子會(huì)把電子游戲作為一門課程來發(fā)展自己的特長，他們這樣認(rèn)為：在電子游戲世界里，你可以增加能量來改變自己，可以決定你將要面對的挑戰(zhàn)，勝利有快感，失敗了大干一場，一次一次反復(fù)努力。美國小學(xué)生可以邊玩游戲邊編程序。而在中國，網(wǎng)絡(luò)對孩子的發(fā)展卻不像美國那樣好，網(wǎng)癮少年卻是嚴(yán)重的社會(huì)問題，這不得不引起人們深思。其實(shí)若在教師監(jiān)管下，玩電子游戲完全可以作為發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的方法。

　　錢學(xué)森先生在2005年3月29日談到自己在美國加州理工學(xué)院所受的教育說：我本來是航空系的研究生，我的老師鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)各種有用的知識(shí)。我到物理系去聽課，生物系有摩根這個(gè)大權(quán)威，化學(xué)系的課我也去聽。有趣的是，加州理工學(xué)院還鼓勵(lì)那些理工科學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)。我們火箭小組的頭頭馬林納就是一邊研究火箭，一邊學(xué)習(xí)繪畫，他后來還成為西方一位抽象派畫家。大科學(xué)家都全面發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生更要根據(jù)自己興趣全面發(fā)展自己，多接受科學(xué)和藝術(shù)的洗禮，學(xué)校更要為他們搭好發(fā)展平臺(tái)，而不是僅僅學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，考試拿高分。

　　美國的學(xué)術(shù)團(tuán)體或大學(xué)會(huì)定期在各學(xué)校組織學(xué)科對抗賽，令人驚奇的是差生也可以自由參加，這在中國是不可能的。在我國老師沒有選中你參加說明你沒有得到他人的肯定，在這種"文化缺氧"的范圍中，有多少孩子敢于發(fā)現(xiàn)自我，勇于自我肯定呢?這不得不引起人們深思。小學(xué)生畫畫喜歡涂鴉，中國人認(rèn)為他們畫畫亂七八糟，而美國人卻認(rèn)為這是富有幻想的表現(xiàn)。因?yàn)楫吋铀鞯漠嫞�人物是多邊形組成的，根本不像人形，那是因?yàn)槔袭吋铀髟诜祷赝�真般的幻想世界，從這可以認(rèn)為這也是美國人倡導(dǎo)幻想的表現(xiàn)。小孩子愛躲在桌子底下做游戲，愛涂鴉，愛追逐打鬧，這也是富有幻想的表現(xiàn)，有幻想才會(huì)有創(chuàng)造性，教師應(yīng)該保護(hù)孩子們的這份珍貴的幻想。美國老師的講課非常沒有條理，似乎老師根本就不備課。美國小學(xué)生的課上，如果沒有學(xué)生的提問，老師的課根本無法進(jìn)行下去。美國學(xué)校的教學(xué)基本上是點(diǎn)到為止，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自我表達(dá)能力，對學(xué)生的獨(dú)立精神培養(yǎng)非常重視。我們在這方面也可以學(xué)習(xí)美國，定期開展畫畫和藝術(shù)競賽，為孩子的幻想和疑問設(shè)置平臺(tái)。

　　據(jù)說美國小學(xué)生五年級社會(huì)學(xué)習(xí)教科書上有一頁評論，題目是：怎樣才能知道你所知的是真的?"雖然我們介紹了這么多的知識(shí)，但是不要以為這些知識(shí)都是正確的，這些只是目前為止我們所能知道的。就像很久以前有人認(rèn)為地球是平的，后來才發(fā)現(xiàn)地球是圓的。所以永遠(yuǎn)不要認(rèn)為已經(jīng)知道的知識(shí)就是正確的，永遠(yuǎn)不要停止懷疑，因?yàn)橥Ｖ箲岩梢簿屯Ｖ沽怂伎迹�而沒有獨(dú)立思考對人類的進(jìn)步而言是件很危險(xiǎn)的事情。"這樣的思考習(xí)慣始自小學(xué)，美國人從小學(xué)開始，就給孩子灌輸敢于懷疑權(quán)威的思想，這會(huì)為孩子的創(chuàng)造性思維發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，"會(huì)提問題"是美國老師考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)尺度。即使在標(biāo)準(zhǔn)化的考試中，也可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是看思路。而我們會(huì)為孩子的標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤花掉大量時(shí)間來糾正。美國的作文重在考核作者對主題的表達(dá)，并不在乎小的語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤，只要文章有很好的主題，結(jié)構(gòu)完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)就可以得到很好的分?jǐn)?shù)。相對而言，國內(nèi)在作文中錯(cuò)別字扣分的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)似乎也可以改了。只要孩子有創(chuàng)造性思維的提出，文章即使有幾個(gè)錯(cuò)字，也不必太計(jì)較。

　　美國人對孩子們的軟件建設(shè)搞得比我們好，硬件建設(shè)也比我們重視，住宅區(qū)建有專門的兒童娛樂區(qū)，我國在這方面還做的不夠，至少?zèng)]能像美國那樣給孩子們一個(gè)充分發(fā)展的專門活動(dòng)中心，尤其在農(nóng)村地區(qū)。美國的教育是把孩子的世界還給孩子，美國孩子的成就感比我們孩子的強(qiáng)。美國孩子玩電腦可以自己編程序當(dāng)黑客，而中國一些孩子會(huì)沉迷于游戲而不能自拔，這也是讓人百思不得其解的。美國人對青少年體育運(yùn)動(dòng)的重視遠(yuǎn)高于中國，游戲和運(yùn)動(dòng)能健全人格，發(fā)展個(gè)性，而我國孩子的身體素質(zhì)不盡人意，這在中日青少年夏令營活動(dòng)中有所反映。就拿美國少年足球比賽來說，一場足球賽下來，誰打的好，誰打的差，觀眾和隊(duì)員心里都有桿秤，對缺點(diǎn)和錯(cuò)誤只字不提;哪壺開才提哪壺，輸了球的集體還鉆"凱旋門"，孩子在這個(gè)集體中形成的自我意識(shí)中，非常需要對自己"閃光點(diǎn)"的認(rèn)同，通過家長和教師、教練的默契和配合，用掌聲肯定每個(gè)孩子的努力，孩子從別人的肯定當(dāng)中，找到自信。美國幼兒園和小學(xué)擺滿了孩子們自制的玩具和"藝術(shù)品"面具，陶土制品，美國式的玩具多種多樣，這在中國農(nóng)村小學(xué)是很難見到的。美國學(xué)校的活動(dòng)多種多樣，但是孩子們對各種活動(dòng)有選擇的自主權(quán)，活動(dòng)開始前幾天孩子家長會(huì)收到通知，若不愿意參加，填個(gè)表就行了;在我國，若是誰不參加不感興趣的集體活動(dòng)就是個(gè)人英雄主義。在做中學(xué)使美國出了喬布斯、比爾﹒蓋茨這樣的世界名人，據(jù)說他們的成功就得益于社會(huì)實(shí)踐。難道我們的教學(xué)就不能在實(shí)踐動(dòng)手上花點(diǎn)力氣嗎?。我們也可以在小學(xué)定期舉辦科技發(fā)明比賽，手工制作大賽，讓科技知識(shí)的魔力征服我們的小學(xué)生，讓科普實(shí)驗(yàn)走進(jìn)千萬個(gè)小學(xué)教室，讓科學(xué)啟迪孩子們的興趣。好奇是孩子們的天性，這為教師啟發(fā)孩子提供了良機(jī)[2]。例如科學(xué)家李普曼小的時(shí)候，他的老師經(jīng)常給他們做一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，這使他對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。如果沒有生動(dòng)有趣的自然科學(xué)課，或許人類會(huì)失去一位諾貝爾獎(jiǎng)活動(dòng)者，但不幸的是在筆者所教的學(xué)校，自然課形同虛設(shè)。

　　農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該得到改革，以單一語文數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象應(yīng)該得到改變，例如采用手工制作課成績，體育課成績，藝術(shù)課成績，美術(shù)課成績，信息技術(shù)課成績，但是現(xiàn)實(shí)中目前的唯一的評價(jià)指標(biāo)依然是語文和數(shù)學(xué)成績，其他課程如同虛設(shè)，尤其國家投資的各種實(shí)驗(yàn)器材有的根本就沒有被使用，因?yàn)榻處煹目己顺煽兪呛蛯W(xué)生的成績掛鉤的，有時(shí)會(huì)犧牲副課來獲取語文數(shù)學(xué)成績的提高，這也造成學(xué)生的厭學(xué)。如果不考核科學(xué)與手工制作課成績，教師根本不會(huì)讓學(xué)生去上科學(xué)課的，只是讓他們一味地寫字，再寫字。據(jù)調(diào)查，有學(xué)生會(huì)在語文課上畫畫，數(shù)學(xué)課上疊飛機(jī)，這和美國孩子相比，我們孩子的創(chuàng)造天性在萌芽期就受到抑制。其實(shí)，愛活動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師的教學(xué)要善于利用這種天性。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生以學(xué)校修剪的柳枝作為活動(dòng)課的材料讓學(xué)生動(dòng)起來，結(jié)果學(xué)生全員上場，有的竟然當(dāng)起了我的老師，教我做柳條哨子。從這可以看出要讓學(xué)生動(dòng)起來才能喚醒中國孩子的創(chuàng)造性，否則，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以加強(qiáng)"減負(fù)"精神為宗旨仍然是句口號。既然有這么多玩起來開心，學(xué)起來輕松的游戲我們何不利用起來，這可比坐在桌前麻木地寫字強(qiáng)許多[3]。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)事關(guān)國家根本利益的核心戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，小學(xué)處在這項(xiàng)工程最為基礎(chǔ)的一段，其質(zhì)量將決定以后學(xué)段的供應(yīng)發(fā)展，影響整個(gè)社會(huì)人力資源系統(tǒng)的生產(chǎn)，因此，小學(xué)階段在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著極為重要的基礎(chǔ)性奠基作用。但是人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)是需要時(shí)間和耐心，需要我們持之以恒的堅(jiān)持，需要有更大的社會(huì)共識(shí)。許多天才的科學(xué)家，均養(yǎng)成于自由、開放、不斷鼓勵(lì)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中。天才是從"問題"中，找到"許多方法"，并選擇"有效的方法"，對問題提出解答。資優(yōu)生要發(fā)展，劣等生也要發(fā)展，他們是一個(gè)完整的個(gè)體，應(yīng)該以全人的觀點(diǎn)來培育，或許在某些領(lǐng)域劣等生會(huì)強(qiáng)于資優(yōu)生。除著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展外，更應(yīng)重視學(xué)生情意發(fā)展、社會(huì)技能培養(yǎng)及人文關(guān)懷素養(yǎng)之陶冶，讓學(xué)生具有健全之人格。所以，在學(xué)生培養(yǎng)中，不僅是教師科學(xué)素養(yǎng)的提升，而且需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力、人格教育、多元智慧、領(lǐng)導(dǎo)才能等的開發(fā)和研究。創(chuàng)新要求教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切先進(jìn)的教育理念，用美國人的先進(jìn)理論來指導(dǎo)我們孩子的發(fā)展，只有這樣，我們才能不斷地創(chuàng)新。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)對于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)具有不可代替的作用，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。現(xiàn)代科技在綜合實(shí)踐課的應(yīng)用就是普通化了的高科技，美國出了個(gè)比爾蓋茨，就是因?yàn)槊绹�教育注重科技社�?huì)化應(yīng)用。即讓高科技走進(jìn)課堂。[4]綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展應(yīng)用知識(shí)能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)密切聯(lián)系，從小培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感都具有重要意義。尤其在我們教育落后的農(nóng)村地區(qū)更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我國在這方面的發(fā)展不乏有領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。

　　例如，有的小學(xué)除了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，又有人文創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，有的更是提出培養(yǎng)在數(shù)學(xué)及自然學(xué)科方面學(xué)業(yè)優(yōu)秀，在人文學(xué)科方面卓有特色，在藝術(shù)、體育等方面具有一定的專長等學(xué)生，目標(biāo)是培養(yǎng)各方面的領(lǐng)軍任務(wù)。其實(shí)科學(xué)藝術(shù)從來沒有分家，物理學(xué)家薛定諤說，音樂能啟發(fā)我的智慧，每當(dāng)我的研究遇到困難時(shí)，優(yōu)美的音樂能使我突然開竅。[5]培養(yǎng)學(xué)生的興趣不能僅僅限于語文和數(shù)學(xué)，學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)上，也不僅僅針對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，而兼顧到全校所有的學(xué)生。探索出："小學(xué)、初中以培育學(xué)生激發(fā)興趣、高中在廣泛興趣基礎(chǔ)上聚焦志趣，大學(xué)在志趣聚焦基礎(chǔ)上凝練志向，這是創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)值得進(jìn)行實(shí)踐探索的一條新路"。上海中學(xué)科技實(shí)驗(yàn)班，以聚焦志趣為突破口，注重學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)與課題研究，其志趣聚焦的核心價(jià)值是思想導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的知識(shí)構(gòu)成是志趣聚焦為抓手，志趣聚焦是要促進(jìn)創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。志趣聚焦是切入口，它可以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的革新，志趣聚焦的境界是提升人文素養(yǎng)，學(xué)校也提供各類展示平臺(tái)以激勵(lì)學(xué)生志趣聚焦。在農(nóng)村小學(xué)，各種先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要補(bǔ)充，才能為學(xué)生志趣發(fā)展打好基礎(chǔ)，但是，最重要的是教育管理機(jī)構(gòu)面臨的問題是如何把設(shè)備的使用與教學(xué)考核相掛鉤。讓花了納稅人錢的設(shè)備真正為學(xué)生所用，而不是為應(yīng)付上級檢查而裝模作樣地用一下。

　　專業(yè)教師缺乏，教學(xué)器具缺乏，這也是目前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，筆者在寧夏固原張易黃堡村小支教有切身的體驗(yàn)，體育課最多只是打打籃球，學(xué)生不知道足球和排球什么樣，更沒有摸過電子琴。這樣怎么能培養(yǎng)出充滿自信心的多樣化的創(chuàng)新性人才呢?關(guān)鍵建立語文數(shù)學(xué)以外的課程考核體系，來引導(dǎo)教育教學(xué)。

　　其實(shí)，體育比賽和游戲活動(dòng)都是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的很好平臺(tái)，通過比賽活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面都有很大的提高，合作互助意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。靠什么來喚醒中國孩子的創(chuàng)造性，是靠新奇的玩具和千奇百怪的玩法和使孩子們動(dòng)起來的體育競賽，還是靠文字性的語文數(shù)學(xué)課本和老師的無數(shù)次考試?教育創(chuàng)新需要的是今天的實(shí)踐探索，不是空洞的口號。我們應(yīng)該培養(yǎng)出敢于異想天開，不怕困難的，動(dòng)手能力強(qiáng)的新型復(fù)合型人才，為我國成為未來創(chuàng)新性強(qiáng)國作好人才儲(chǔ)備，而不是僅僅培養(yǎng)考試拿高分的人才。基礎(chǔ)教育課程改革總目標(biāo)的實(shí)施最終要層層分解并落實(shí)到農(nóng)村學(xué)校和每位教師身上，如果推動(dòng)改革的外力、政策的引導(dǎo)力與學(xué)校及教師內(nèi)在的動(dòng)力不能形成一種合力，改革的遠(yuǎn)景只能永遠(yuǎn)停留在理想的層面。其實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師的考核應(yīng)該將副課列入和主課同樣地位，尤其實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)課更應(yīng)該扎實(shí)推進(jìn)，建立以考核學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力為目的的體制來評價(jià)教育教學(xué)，語文課程也應(yīng)加大閱讀課教學(xué)，減少寫作內(nèi)容，這是否合理，應(yīng)在反復(fù)實(shí)踐探索中找到答案。

　　有人說，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生素質(zhì)教育是關(guān)鍵，西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育仍然落后于城市，學(xué)生的全面發(fā)展仍然沒有落到實(shí)處，面對幼稚可愛的農(nóng)村孩子，我們更應(yīng)該把他們的素質(zhì)教育搞好。只有這樣我們才能培養(yǎng)出千千萬萬的創(chuàng)造性人才，為我國成為創(chuàng)新性世界工廠打好基礎(chǔ)，四大發(fā)明的故鄉(xiāng)才會(huì)越來越強(qiáng)大。