內(nèi)容摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的起伏變化、高校擴(kuò)大招生數(shù)量,使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,就業(yè)形勢(shì)也年年發(fā)生著變化。而技校生的就業(yè)心理素質(zhì)、對(duì)崗位的期望值過(guò)高、市場(chǎng)對(duì)技校畢業(yè)生的要求、職業(yè)技術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)思想滯后等因素，也成為技校生就業(yè)過(guò)程中的困擾，影響著技校生的就業(yè)水平。本文從畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題分析，指出了技校畢業(yè)生就業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出促進(jìn)技校畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：技校生，就業(yè)，心理素質(zhì)，定位，規(guī)劃，對(duì)策
　　近年來(lái)國(guó)際金融危機(jī)、通貨膨脹對(duì)我國(guó)的影響使整個(gè)宏觀層面的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，因此，如何結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需求、教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生自身特點(diǎn)等方面來(lái)提高技校畢業(yè)生整體素質(zhì)，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺放在我們面前的一個(gè)難題，這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，還關(guān)系到未來(lái)技校畢業(yè)生能否快速適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)和諧發(fā)展的大事。
　　一、 技校生就業(yè)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題分析
　�。ㄒ唬� 、自身素質(zhì)差
　　1、適應(yīng)能力差
　　隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的貫徹落實(shí)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，現(xiàn)在的孩子基本都屬于獨(dú)生子女，他們大都在父母“望子成龍，望女成鳳”的關(guān)心和呵護(hù)下，生活中缺乏困難的歷練，進(jìn)入職業(yè)技校后，個(gè)性獨(dú)立不足的弊端日益明顯，遇到困難和挫折,往往顯得束手無(wú)策或怨天尤人。在做事或在就業(yè)的選擇面前缺乏自信、精神不振，沒(méi)有吃苦耐勞的勇氣和開(kāi)拓進(jìn)取精神。
　　2、職業(yè)能力水平不足
　　技校教育注重能力培養(yǎng)，從多方面鍛煉同學(xué)們的專業(yè)能力、合作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題能力，而大多數(shù)入校的技校生在校期間往往放松對(duì)自己的要求，面對(duì)充足的時(shí)間，流于玩樂(lè)享受，總是把學(xué)習(xí)任務(wù)及規(guī)章制度拋在身后，一旦走向工作，專業(yè)能力表現(xiàn)欠佳，個(gè)人表現(xiàn)自由散漫，難以得到用人單位的認(rèn)可。
　�。ǘ�）、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值過(guò)、定位不準(zhǔn)確
　　1、市場(chǎng)用人機(jī)制日益成熟
　　目前我國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)分配工作已有了很大的變化，都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙項(xiàng)選擇、擇優(yōu)錄取等方式，用人單位對(duì)錄用人員的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。他們不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且擁有實(shí)際動(dòng)手操作能力、良好的綜合素質(zhì)也已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。
　　2、擇業(yè)期望值高，定位不準(zhǔn)確
　　一部分技校生缺乏對(duì)自我的客觀、系統(tǒng)、科學(xué)認(rèn)識(shí)，擇業(yè)期望值過(guò)高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。再者不關(guān)注自己的技能與所提供的崗位是否匹配，輕視體力勞動(dòng)，不愿意到基層尤其是不愿意到流水線上去工作，使就業(yè)渠道變窄，對(duì)自己所從事的工作沒(méi)有觀客的評(píng)價(jià)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，不能讓理論知識(shí)很好的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，頻繁跳槽，失去提升機(jī)會(huì)。
　�。ㄈ�）、就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)思想的相對(duì)滯后
　　目前，許多技校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育重視不夠，留于表面，就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育對(duì)象僅僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)幾本就業(yè)指導(dǎo)書，做幾場(chǎng)就業(yè)報(bào)告，做幾份市場(chǎng)調(diào)查，而沒(méi)有做到就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)早期化、經(jīng)�；�、專門化和全程化，使畢業(yè)生對(duì)自身和市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不全面，一走向社會(huì)，就出現(xiàn)“過(guò)敏”、“恐懼”、“溺水”等畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象。
　　二、技校生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策
　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)技校生心理素質(zhì)教育,提高專業(yè)技術(shù)水平
　　1、開(kāi)設(shè)職校生心理素質(zhì)教育輔導(dǎo)課程，其目的在于根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和生活環(huán)境的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，促進(jìn)其個(gè)性心理健康的發(fā)展。開(kāi)展多種形式的心理咨詢，成立技校生心理咨詢中心，對(duì)戀愛(ài)受挫、專業(yè)受挫、生活受挫和自卑心理困惑的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)，通過(guò)循循善誘，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的心理承受能力，使之努力實(shí)現(xiàn)自我排解困惑和解決心理障礙的教育目標(biāo)。
　　2、技能上，努力讓學(xué)生做到一專多能
　　“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”。這是目前職業(yè)發(fā)展的必行之路，現(xiàn)代技校要通過(guò)各種方途徑，在職業(yè)院校中積極推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，同時(shí)選擇技術(shù)含量高、通用性廣、從業(yè)人員多、社會(huì)影響大的職業(yè)，廣泛開(kāi)展多層次的職業(yè)技能競(jìng)賽，提高技校生學(xué)習(xí)熱情，打造一專多能、多才多能的技校培養(yǎng)人才方案，提高技校生的就業(yè)水平。
　�。ǘ�） 、分析形勢(shì)，降低期望值
　　幫助學(xué)生了解國(guó)家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立良好的擇業(yè)心態(tài)，選擇那些能發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的職業(yè)。樹(shù)立國(guó)家和人民利益高于一切的觀念，艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。
　�。ㄈ�）、樹(shù)立技校生職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，做到未雨綢繆
　　1、通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)核心課程幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括：確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)；以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
　　2、了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點(diǎn)以及其就業(yè)心理和思想動(dòng)態(tài)，聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者作經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報(bào)告或開(kāi)設(shè)專題講座，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　綜上所述，技校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早開(kāi)展，在新生入學(xué)時(shí)安排相應(yīng)的課程，進(jìn)行心理素質(zhì)輔導(dǎo)，通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，把工作崗位與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生勞動(dòng)技能為生存根本，把打造學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)做為培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)，使技校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)真正做到“前程無(wú)憂”。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
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