摘要：在職業(yè)院校中，教師面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)各異、心態(tài)各異，這給職業(yè)院校教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校教師有必要調(diào)整教學(xué)觀，并不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校論文，教學(xué)觀論文，個(gè)性發(fā)展，問(wèn)題，措施
　　
　　一、職業(yè)院校教師的教學(xué)觀與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系
　　1.教師要努力創(chuàng)建教學(xué)合作的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
　　教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。師生之間的教學(xué)合作，是一種知識(shí)傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。教學(xué)合作，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，又注重教師的主導(dǎo)作用。這樣就能發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛(ài)的合作關(guān)系，也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)論文。
　　第一，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不以權(quán)威自居，更不能以家長(zhǎng)作風(fēng)或者說(shuō)專橫的態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志；同時(shí)，學(xué)生也不要唯命是從。我認(rèn)為，學(xué)生有權(quán)與教師平等地溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們期望的需要的東西，也有權(quán)對(duì)問(wèn)題做出自己獨(dú)立的思考并對(duì)教師的教學(xué)方法提出意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)出色的同學(xué)要多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，充分挖掘他們其他方面的潛力與優(yōu)勢(shì)，而不能對(duì)他們產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視。這一點(diǎn)從理論上講是非常容易的，但在實(shí)際教學(xué)工作中，并不是所有教師都能做到的。
　　其次，學(xué)生應(yīng)自主和獨(dú)立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，不要求全體學(xué)生一致，要使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
　　總之，師生關(guān)系的好壞關(guān)鍵取決于教師。因此，教師應(yīng)主動(dòng)地維護(hù)教學(xué)合作的師生關(guān)系。放棄陳舊的教學(xué)觀念，放棄教師權(quán)威的思想，與學(xué)生面對(duì)面、心貼心的交流與合作，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、健康的發(fā)展。
　　2.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
　　應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，“成績(jī)”與“就業(yè)”成了教學(xué)的唯一目的，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被框定在升學(xué)或就業(yè)的模式里。教師以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，考什么教什么，不考就不教；學(xué)生則是考什么學(xué)什么，不考就不學(xué)。學(xué)生埋沒(méi)了自己的興趣、愛(ài)好，變成了考試的“奴隸”，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致其知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形、個(gè)性發(fā)展狹隘乃至萎縮。一些富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生，在分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺面前，被教師無(wú)情地判為沒(méi)有出息，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統(tǒng)眼光的學(xué)校里判為沒(méi)出息者，日后竟出現(xiàn)諸如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文等科學(xué)巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個(gè)世界，而他們?cè)缒暌捕急划?dāng)時(shí)的學(xué)校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實(shí)證明：學(xué)生試卷上分?jǐn)?shù)的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號(hào)的。教學(xué)目的的核心應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、與創(chuàng)造。
　　3.教師要積極主動(dòng)的改善教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展論文
　　從實(shí)際出發(fā)，因材施教，采取靈活的教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)方法多樣化。尤其是職業(yè)院校的教師，首先要教會(huì)學(xué)生有過(guò)硬的動(dòng)手操作能力和職業(yè)知識(shí)。那么，教學(xué)方法的多樣性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)，進(jìn)而滿腔熱情的去鉆研。這樣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)、自主地手腦并用，其創(chuàng)造性、獨(dú)立性得以充分發(fā)揮。同時(shí)，其個(gè)人才能被充分展現(xiàn)出來(lái)，更會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身素質(zhì)的超越和個(gè)性的完善。因此，教師選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。要轉(zhuǎn)變以培養(yǎng)聽(tīng)話學(xué)生為榮耀的思想，消除對(duì)頑皮學(xué)生的偏見(jiàn)，大膽接受學(xué)生的奇思異想，激發(fā)學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。
　　二、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展中存在的問(wèn)題
　　職業(yè)院校，以就業(yè)為導(dǎo)向，大部分學(xué)生就是為了學(xué)點(diǎn)技術(shù)，找個(gè)好工作。因而，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就欠引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)一些個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，教師總會(huì)有一種否定的情緒，這樣，或多或少的就扼殺了一些學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致其個(gè)性發(fā)展不健全。主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：
　　1.學(xué)生缺乏進(jìn)取心，不敢面對(duì)問(wèn)題，采取逃避的做法，缺乏探索的愿望和積極參與的熱情。著名物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)過(guò)這樣一句話，他說(shuō)：“考試時(shí)一比較，馬上能讓美國(guó)學(xué)生輸?shù)靡凰�糊涂。在外�?guó)，中國(guó)留學(xué)生無(wú)論在普通大學(xué)還是一流大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都是非常出色的。但中國(guó)學(xué)生膽子小，老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)教過(guò)的不敢做。”
　　2.大部分學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。心理健康問(wèn)題成為學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至自殺的最重要的原因。
　　3.在一些學(xué)生的眼里，個(gè)性僅僅被當(dāng)作或是服飾上的怪異，或是行為中的張狂，或是價(jià)值觀上對(duì)傳統(tǒng)的一味反叛，或是對(duì)紀(jì)律的抵制。他們把個(gè)性這一內(nèi)在穩(wěn)定的心理特征外化為一種浮躁、虛華和叛逆，以外在的“標(biāo)新立異”來(lái)體現(xiàn)富有個(gè)性的“我”，抹殺了個(gè)性的內(nèi)在穩(wěn)定性。
　　三、職業(yè)院校教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的措施論文
　　1.教師應(yīng)主動(dòng)掌握學(xué)生的思想狀況，改進(jìn)和完善自己的教育方式
　　許多學(xué)生在未上學(xué)之前，吵著、鬧著、盼望著有一天自己能走進(jìn)那夢(mèng)寐以求的“天堂”和“樂(lè)園”。然而，思維單一、未諳世事的他們，一旦進(jìn)入大學(xué)校門，尤其是職業(yè)院校，在就業(yè)壓力和不良社會(huì)現(xiàn)象的誘惑面前，有的便開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至干脆逃課，泡網(wǎng)吧，打游戲。那么，試問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我覺(jué)得，做為一名教育者，應(yīng)該認(rèn)真地、細(xì)心地去尋找其中的原因，加強(qiáng)自己與學(xué)生的思想溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以獨(dú)特的個(gè)人魅力和特有的教育方式，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性積極健康的發(fā)展。
　　2.盡量使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
　　作為教育工作者，我覺(jué)得可以從開設(shè)選修課、技能課、興趣小組等來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如說(shuō)選修課，其設(shè)置靈活多樣，內(nèi)容豐富，有利于因材施教，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高整體素質(zhì)。可以說(shuō)，學(xué)校教育就是通過(guò)采取各種方式，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的探索精神、獨(dú)特的求異思維、非常規(guī)的想象，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。除此，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，也十分重要。要注重課堂教學(xué)方式的變革，以學(xué)生容易接受、喜歡接受的授課方式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
　　3.努力提高教師的自身素質(zhì)，保證學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展
　　振興教育的關(guān)鍵在教師，教師自身的素質(zhì)直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至影響素質(zhì)教育的實(shí)施。教學(xué)生，首先要教其做人，這就要求每一個(gè)教師都應(yīng)該努力提高自己的個(gè)人道德修養(yǎng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)人際關(guān)系和社會(huì)的和諧發(fā)展，正確對(duì)待社會(huì)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并找出正確的解決方法，有效的幫助學(xué)生克服“浮躁”、“疑惑”、“頹然”等心態(tài)。好多畢業(yè)生走上社會(huì)以后，沒(méi)有個(gè)性和獨(dú)立的思想，沒(méi)有激情，缺乏詩(shī)意和想象力，沒(méi)有文化上的厚重感，甚至缺乏起碼的社會(huì)知識(shí)和人際交往體驗(yàn)與能力，只有一點(diǎn)狹窄的專業(yè)知識(shí)。這種狀況引起人們的深思，從而引發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的討論，并達(dá)成共識(shí)，這也是我國(guó)高等教育21世紀(jì)進(jìn)步改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而教師素質(zhì)的提高更是教育改革的重中之重，這樣才能保證學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
　　4.職業(yè)院校教師要努力使自己成為一名合格的雙師型教師
　　作為一名職業(yè)院校教師，尤其是專業(yè)課教師，若對(duì)其所教專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程一無(wú)所知或知之甚少，那么將無(wú)法擔(dān)當(dāng)起實(shí)踐指導(dǎo)教師的重任，更稱不上一名雙師教師。職業(yè)院校培養(yǎng)的是面向各行各業(yè)第一線的應(yīng)用型人才。實(shí)際動(dòng)手能力是他們將來(lái)走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富和賴以生存的本錢；也是職業(yè)教育中最具特色和優(yōu)勢(shì)的閃光點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握真刀真槍的操作本領(lǐng)是教學(xué)中的重要組成部分，也是專業(yè)教師的重要職責(zé)。
　　總之，高等職業(yè)院校是具有職業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。
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