論文導讀：教師專業技能和職業道德修養既影響教師素質的發展，又影響學生的學習和全面發展。加強高校教師業務能力和職業道德建設，是培養德才兼備教師隊伍的重要內容。無疑，專業的培訓和學習，是提高高校教師多方面素質的主要手段之一。本文選自《中國職業技術教育》。《中國職業技術教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，教育部職業技術教育中心研究所、中國職業技術教育學會和高等教育出版社共同主辦的一份綜合性中文期刊，集政策指導性、學術理論性和應用服務于一身，是教育部指導全國職業教育工作的重要輿論工具，是服務各級各類職業教育機構的主要陣地。

　　關鍵詞：職業道德，專業素養，途徑，方法，職業教育

　　一、如何看待教師職業

　　教師在日常的工作中往往面臨著來自各方面的壓力，還面臨著職業生涯中的發展瓶頸。這些都會讓教師差生一定的職業倦怠感，無法更好地享受教師職業的幸福。同時，針對教師的一些相應的職業培訓和學習，往往只注重對教師專業教學能力的培養，而忽略了對教師的職業感受的關注。為此，教師職業培訓在不斷提高教師專業能力和增強師德建設的同時，應該加強對教師生活和工作心態的關注，使教師不僅具有先進的教學理念和專業能力，還有積極樂觀的生活態度，健康的生活方式，高雅的生活品味和飽滿的工作熱情。只有這樣，教師才能夠在日常的教學工作感受到生活的樂趣和意義，獲得職業幸福感。

　　二、提高教學能力與培養多方面的專業底蘊

　　教師具備專業的教學能力是基礎要求。除此之外，我認為教師的其他方面的知識底蘊也是非常重要的。我是一個工科老師，我除了要認真完成相應的教學工作以外，還會把很多時間放在研究與教學相關的學科上，如教育學、邏輯學等。為此，我深入閱讀了一些教育專家的著作，也領略了他們的教育心得。從他們身上，我不僅看到那些優秀的師德，還感受到他們身上的職業幸福感。在日常教學中，我會對教材進行深入的挖掘，力求教學內容能夠接近學生的日常生活。同時，我還在教學上追求創新，在保證教學質量的同時，增添學生的學習樂趣和生活感悟。我在教學中形成的很多理念大都受到我這幾年讀的相關書籍的影響。在現在的教學活動中，每當我看到學生積極學習的同時還能獲得很多的人生感悟，就會有一種幸福感從心底油然而生。這不正說明我和我的學生在體驗著學習的樂趣、愛與責任，也體驗著對未來人生幸福的渴望和追求。

　　三、積極參加學校以及外界對教學研討和培訓，提高專業素養

　　通過學習，我認識到一個教師在專業上的成長離不開專家的指點，同行的相互幫助以及自己的深入反思。教師自身的發展不僅是建立教師發展機制的動力，還是推動教學改革的重要力量。如果一個教師沒有足夠的成才動力和專業發展意識，不僅會影響其個人的成就，也會嚴重影響到教育改革的不斷發展。通過這次學習，大家不僅在意識上有所轉變，也使自身增強了對個人成就的動力，有效的推動了教師的專業成長。

　　四、對教學的認知

　　由于以前的教學觀念比較保守和傳統，只針對教材內容進行相應的備課。通過學習，我才意識到備課需要從教材、學生、教學過程等等多方面進行，才能充分保證備課效果，提高教學質量。教師要想能夠達到相應的教學效果，實現特定的教學目標，必須要對教材進行深入的研究，并將其與學生的實際情況進行有效的結合，并在此基礎上選定適合的教學方法和教學模式，再設計相應的教案和板書。通過這次學習，我在這方面的體會更加深入。我還會在以后的教學實踐中不斷地總結和探索，以達到更好地教學效果。

　　五、如何引導學生成才的動力和方向

　　教師在教學中不僅要有扎實的專業功底，還要具備良好的職業道德。只有這樣，教師才能夠更好地做好本職工作。這是因為，課堂教學不僅能夠展示教師的教學能力，還能從側面體現出教師的個人修養。那么，教師自身的專業素養、生活經驗、價值觀念以及興趣愛好都有可能在教學活動中體現出來，從而給學生造成相應的影響。在這個過程中，教師不僅能夠培養學生的學習能力，還會對學生的各個方面的發展形成一定的影響。一方面，教師是學生學習能力的培養者。教師在向學生傳授相關知識的同時，不應只注重學生對具體知識的掌握，還應注重對學生學習能力的提高。另一方面，教師是學生人生的引路人。教師在教學中不僅要向學生傳播知識，還要對學生的價值觀念、心理素質、道德品質進行正確的引導，以促進學生的全面發展。總之，通過學習，我不僅學到很多專業知識和教學技能，還在教學觀念上發生了相應的改變，為以后的教學工作提供了更多的幫助。在接下來的工作中，我會用學到的知識指導教學活動，并在教學中不斷總結教學實踐，使自己感受到教師職業的幸福感的同時，使自己的教學工作更有藝術魅力。

　　參考文獻：

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