在英語教學中，教師們都會碰到一定數量的差生。那么，我們怎樣才能做好差生的轉化工作呢?這是每位英語教師所必須認真對待和認真研究的問題。

　　摘要：在英語教學中，教師們都會碰到一定數量的差生。那么，我們怎樣才能做好差生的轉化工作呢?這是每位英語教師所必須認真對待和認真研究的問題。本文簡要討論了讓差生學好高中英語的幾點教法，旨在與同行分享。

　　關鍵詞：語文國家級期刊,差生,高中英語,教法

　　下面，筆者結合自己的教學實踐，談談轉化英語差生的幾點做法：

　　一、掌握差生心理，建立良好的師生感情

　　差生進入高中階段之后，外語已經學習了多年，在多次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。那么，作為教師，我們應該主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑支縮短與他們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因，讓他們感覺到教師不但沒有不在乎他們，而且還把他們當朋友一樣、親人一樣看待。

　　二、培養學生對英語的興趣

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學習高中英語的巨大動力。活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，教師應該將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果。課堂上盡量創造愉快的氛圍。教師盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時，教師要多多鼓勵。這樣差生開口的習慣就慢慢地養成了。一段時間后，差生的參與意識一定會大大地加強，畏懼心理就會消除。此外，課堂上最好將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。

　　三、對學困生進行有針對性的教誨

　　學生學不好英語，除了心態問題，主要就是學習習慣問題了。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中;對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度;抄襲作業等。筆者認為，只要教師重視并多花時間、精力和心思，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。

　　四、重視語音教學，科學記憶單詞

　　學困生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，首先就要解決音標問題。學困生學會了音標，朗讀、識記單詞就有了依據。為了能讓學困生更好地記住單詞，教師要利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況。讓他們對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下堅實的英語基礎。

　　五、差生也要開展課外閱讀

　　首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章，教會他們查字典，當差生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復效率，奠定了較好的外語基礎。

　　六、加強學困生的課外輔導，培養其自主學習的能力

　　英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與教師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。 告誡學生及時復習、反復練習。艾賓浩斯遺忘規律表明，學過的知識短時間內遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復習是必要的。應要求學困生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復閱讀教材，記憶所學的重點內容。然后利用一定的時間進行反復練習，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。

　　總之，讓學困生學好高中英語不是一朝一夕的事，這需要教師巨大的付出，對學困生要有極大的耐心，允許學困生在學習英語時有反復，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導他們少犯錯誤。筆者相信只要我們當教師的，做個有心人，時刻關注著他們的英語學習，學困生的英語照樣可以騰飛起來。