近些年來，高職教育不斷被“就業(yè)難”和“技工荒”所困擾。一方面高職院校畢業(yè)生很難找到合適的工作;另一方面，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)所需的技工無處可找。面對這種困境，許多專家都認為，高職教育已經(jīng)成為普通高等教育的翻版，大多數(shù)高職院校存在重知識輕技能，重理論輕實踐，高職教育培養(yǎng)出來的學生很難適應高新企業(yè)實際的需要，因此高職院校如果不實施人才培養(yǎng)模式改革，高職院校的培養(yǎng)目標和企業(yè)的人才需求愿望將會脫節(jié)，高職教育人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應。因此，高職院校人才培養(yǎng)模式改革已成為我國職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

　　【摘 要】推進工學結(jié)合，是我國高等職業(yè)教育改革的重要方向。隨著經(jīng)濟的國際化發(fā)展，高校為社會培養(yǎng)的商務英語人才己無法滿足市場對商務英語技能型人才的需求，探索工學結(jié)合的高職商務英語專業(yè)人才模式迫在眉睫。本文主要分析“工學結(jié)合”模式在高職商務英語技能型人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀，并指出引起該研究問題現(xiàn)狀的原因，最后指出對該問題研究的目的和意義。

　　【關鍵詞】人力資源論文發(fā)表,工學結(jié)合,商務英語,人才培養(yǎng)

　　1 研究問題的現(xiàn)狀

　　針對此問題，2002年在天津召開了職業(yè)教育座談會，會上明確提出了“大力推行工學結(jié)合培養(yǎng)模式”。國務院2005年11月7日召開的全國職業(yè)教育工作會議上 ，提出《 國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 明確了“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。2006年，在《教育部2006年職業(yè)教育工作要點》中又進一步明確要“ 大力推動各地和職業(yè)院校實行校企合作、工學結(jié)合的培養(yǎng)模式”。建立工學結(jié)合培養(yǎng)模式的目的是解決職業(yè)教育中長期存在的、并日漸突出的理論和實踐的割裂，學與用的分離，教與學的脫節(jié)。從現(xiàn)實角度來說，最根本的就是要解決學生就業(yè)難的問題，為企業(yè)提供可用的技術(shù)型人才。改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由半封閉轉(zhuǎn)向開放、由課堂中心導向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導向，培養(yǎng)實用的高素質(zhì)的技能型勞動者。因此推進工學結(jié)合，探索適應經(jīng)濟社會發(fā)展的具有中國特色的高職教育發(fā)展之路，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題，是我國高等職業(yè)教育改革的重要方向。

　　隨著經(jīng)濟的全球一體化發(fā)展，商務英語由最初高校英語專業(yè)的一門單一課程，逐漸發(fā)展成一個獨立的學科。但高校為社會培養(yǎng)的商務英語人才數(shù)量有限，并傾向于學術(shù)型、研究型的培養(yǎng)，己無法滿足市場對商務英語技能型人才的需求。在這種形勢下，各高職院校也紛紛開設商務英語專業(yè)，想以此來彌補社會對技能型商務英語人才需求的缺口，并相繼進行教學改革，引入工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。但最終效果并不理想。

　　2 研究問題現(xiàn)狀的原因

　　由于高職商務英語教學在我國起步晚，加上傳統(tǒng)觀念看輕職業(yè)教育，致使我國課程開發(fā)與研究一直集中在普通高等教育領域，因此高職商務英語人才培養(yǎng)模式的研究一直沒能得到足夠的重視，存在許多問題和弊端。由于多數(shù)高職院校沿襲本科商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學方法，缺乏對高職學生的特點和高職商務英語學科特點，以及社會實際崗位需求的認真分析，工學結(jié)合模式在商務英語人才培養(yǎng)中得不到有效的實施，所培養(yǎng)出的學生無法滿足現(xiàn)實工作崗位的實際需求。其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　2.1 傳統(tǒng)的學科培養(yǎng)模式仍占主導地位

　　雖然目前各高職院校己意識到課程教學改革的重要性，也正在積極探索如何打破傳統(tǒng)的課堂培養(yǎng)模式一統(tǒng)天下的局面，但是高職院校和教師長期習慣于集中在單科科目課程領域，很少進行企業(yè)實踐，同時學校的實踐配套設施和體系、實踐基地都不夠完善，所以真正能動搖學科課程根基的培養(yǎng)模式的開發(fā)十分有限。

　　2.2 照搬國外先進的職業(yè)教育培養(yǎng)模式

　　為了彌補學科課程模式的缺陷，我國從20世紀80年代開始引進國外雙元制等先進的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，但大多數(shù)職業(yè)院校都盲目地套用，改革收效甚微。因此我們不能脫離國情照搬照抄，要結(jié)合自身實際，探索適合自身專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式。

　　2.3 在課程實踐環(huán)節(jié)中，針對商務英語專業(yè)的工學結(jié)合培養(yǎng)模式目前尚缺乏清晰的表述

　　在實踐環(huán)節(jié)中，針對商務英語專業(yè)的工學結(jié)合培養(yǎng)模式實際目前缺乏對其模式框架構(gòu)成的清晰表述。許多相關會議資料、發(fā)表論文或論著多是從工科人才培養(yǎng)方面來探索和實踐工學結(jié)合，很少有針對高職商務英語人才培養(yǎng)方面的研究。

　　2.4 新人才培養(yǎng)模式的開發(fā)缺乏前瞻性 ，且與企業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)界的聯(lián)系不夠密切

　　這種單一線性的人才培養(yǎng)模式的開發(fā)方式，最終導致新的培養(yǎng)模式還是無法完全走出學科課程的束縛，課程內(nèi)容也仍然停留在重理論、重基礎、重系統(tǒng)的階段，最終影響其課程改革進程和效果。

　　通過對用人單位的高職商務英語人才的調(diào)查和對我院商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生的實際應用能力與企業(yè)對商務英語人才的需求存在明顯的差距。主要問題還是高職商務英語專業(yè)的實踐教學非常薄弱，沒有具體的實訓計劃和完善的實訓實習基地、缺乏相應的雙師型指導教師、沒有嚴格的實踐教學的管理和考核制度。高職教育的根本任務就是培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才，因此高職商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，既要加強英語交際能力的培養(yǎng)，又要重視商務知識和商務技能的學習與訓練，把英語和商務有機融合，把學生培養(yǎng)成具備實際商務操作技能的復合型和應用型人才。商務英語專業(yè)的工學結(jié)合對培養(yǎng)高職商務英語技能型人才至關重要。

　　由此可見，不符合職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式，已成為制約高職商務英語專業(yè)發(fā)展的瓶頸，所以探索真正適合高職商務英語專業(yè)的工學結(jié)合人才模式迫在眉睫。

　　3 研究的目的和意義

　　高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎的教育。以就業(yè)為導向、以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務之一。根據(jù)高職人才培養(yǎng)的目標，高職商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，既要加強英語交際能力的培養(yǎng)，又要重視商務知識和商務技能的學習與訓練，體現(xiàn)“英語”和“商務”的有機結(jié)合，使學生既有較強的英語商務溝通能力，又具備一定的商務操作技能。簡單的“英語+商務”模式不能滿足“技能型”人才培養(yǎng)要求和“應用型”人才培養(yǎng)目標。

　　隨著經(jīng)濟國際化的發(fā)展，企業(yè)對技能型商務英語人才具有廣泛的需求，商務英語人才的實際操作能力是就業(yè)的核心競爭力。因此，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應是具有外語能力的商務技能型人才，即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應國內(nèi)外市場經(jīng)濟發(fā)展需要、熟練使用英語作為工作語言，熟悉商務貿(mào)易理論和實踐知識，能以現(xiàn)代化計算機技術(shù)為手段從事涉外商務的應用操作和初級管理的涉外商務技能型人才。

　　高職商務英語專業(yè)工學結(jié)合模式就是以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主的教學模式，是融合和銜接相關知識、促進各項技能協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。理論教學與實踐教學相輔相成，是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關鍵。

　　工學結(jié)合模式的構(gòu)建和有效實施，依賴于教學目標的準確定位、實踐課程的準確設置、實踐教學模式和考核方式的創(chuàng)新、校內(nèi)、校外實踐教學條件的不斷完善、實踐教學體系的整體優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。通過理論和實踐教學能真正實現(xiàn)“教學做合一”的教學理念，提升高職商務英語專業(yè)學生的實際商務操作能力和就業(yè)競爭力。

　　工學結(jié)合在高職商務英語人才培養(yǎng)中的研究，有助于改善高職院校該專業(yè)校內(nèi)實訓條件，拓展校外實訓實習場所，完善實踐教學管理，培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”的商務英語專業(yè)教學團隊，更好地完善商務英語專業(yè)建設，為外向型經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的商務英語專業(yè)人才。

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