作文教學(xué)研究最新期刊目錄

深度解讀莫里森小說(shuō)的歷史文化關(guān)鍵詞——家世溯源 童年生活 黑人英語(yǔ) 鄰里社區(qū)————作者：孟憲印;

摘要：莫里森對(duì)美國(guó)當(dāng)代文化,文學(xué)的影響是深遠(yuǎn)和具有革命性的,她之所以能做到這樣,主要是由她所處的歷史和文化語(yǔ)境決定的:她的家世,她的童年生活,黑人英語(yǔ)和非洲裔美國(guó)人特質(zhì)的鄰里關(guān)系是深層次理解莫里森小說(shuō)的重要關(guān)鍵詞

《日瓦戈醫(yī)生》的敘事藝術(shù)賞析————作者：王濼壹;

摘要：帕斯捷爾納克的《日瓦戈醫(yī)生》是一部俄國(guó)著名的長(zhǎng)篇小說(shuō),《日瓦戈醫(yī)生》中醫(yī)生被賦予了鮮明且深刻的象征,不僅是剖析社會(huì)時(shí)代痼疾的人,體現(xiàn)出作者對(duì)俄國(guó)社會(huì)以及人們生活命運(yùn)的探索。以下就賞析帕斯捷爾納克作品中《日瓦戈醫(yī)生》的敘事藝術(shù)

五年制高等師范《語(yǔ)文》教材的使用策略————作者：彭園;

摘要：本文從職業(yè)教育特點(diǎn)角度,給予五年制高等師范《語(yǔ)文》教材中肯的評(píng)價(jià),并對(duì)其不足之處提出意見(jiàn),給出了有建設(shè)性的使用策略

情智型教學(xué)模式在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用————作者：謝天;

摘要：在以前的教學(xué)之中,也就是傳統(tǒng)的教學(xué),所采取的就是對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的方法,現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中所出現(xiàn)的情智型教學(xué)就將傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以豐富,更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)于自身的精神以及情感和智慧的升華。本文則對(duì)情智型教學(xué)模式在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

高職院校基于MOODLE環(huán)境的閱讀欣賞平臺(tái)研究————作者：李兵;

摘要：Moodle平臺(tái)是由澳大利亞一位教師主持開(kāi)發(fā)的免費(fèi)、開(kāi)源的課程管理系統(tǒng)。具有網(wǎng)站管理、課程管理和學(xué)習(xí)管理三大功能,包括討論、聊天、作業(yè)、投票、測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)評(píng)價(jià)等模塊,是目前全球應(yīng)用最廣泛、最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本文在總結(jié)Moodle平臺(tái)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析Moodle環(huán)境下開(kāi)展閱讀欣賞平臺(tái)教學(xué),并嘗試在Moodle環(huán)境下搭建課程,為正在尋找平臺(tái)開(kāi)展MOOC的學(xué)校和教師提供實(shí)踐指導(dǎo)

淺議轉(zhuǎn)喻和隱喻的區(qū)別和聯(lián)系————作者：肖玲;

摘要：在認(rèn)知語(yǔ)法中,轉(zhuǎn)喻和隱喻都是兩個(gè)非常重要的概念,生活中的很多現(xiàn)象都可以運(yùn)用二者來(lái)解釋,由于它們都是基于人大腦的思維方式和基本經(jīng)驗(yàn),人們經(jīng)常將二者混淆不清,因此本文著重對(duì)二者的區(qū)別和聯(lián)系加以分析和說(shuō)明

河南清豐方言詞與普通話詞比較研究————作者：李夢(mèng)娟;

摘要：河南方言詞匯的核心是中原官話,對(duì)于河南方言的研究大多停留在對(duì)于洛陽(yáng)、開(kāi)封、信陽(yáng)等具有方言歷史城市的研究,對(duì)于濮陽(yáng)市清豐縣的方言研究則寥寥無(wú)幾,對(duì)于清豐方言詞與普通話詞匯對(duì)比方面的研究更是少之又少。本文將根據(jù)一些相關(guān)的文獻(xiàn)記載以及自己的生活經(jīng)歷,從中抽取具有代表性的清豐方言詞匯,并將其與普通話詞匯進(jìn)行多方面比較,并在清豐方言保護(hù)方面提出自己的一些建議

淺議題元準(zhǔn)在漢語(yǔ)兼語(yǔ)句中的適用性————作者：肖玲;

摘要：漢語(yǔ)兼語(yǔ)句是一種特殊漢語(yǔ)句式,它的特殊性主要體現(xiàn)在兼語(yǔ)這一成分上,一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。而題元理論對(duì)句子成分如何獲得題元有著很好的解釋力,因此本文借用題元理論中的題元準(zhǔn)則分析了某些漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的表達(dá),并做出合理解釋

記敘文中邏輯和因果關(guān)系的重要性及寫(xiě)作的改進(jìn)————作者：佟建軍;

摘要：記敘文寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生的跑題、敘事不清等問(wèn)題需要先梳理記敘文敘事實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),即邏輯和因果關(guān)系,然后在寫(xiě)作中注意嚴(yán)守其邊界:一、梳理事件的各部分要素;二、揀選事件各部分要素;三、寫(xiě)作完成后再次揀選敘事要素

初探初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法————作者：陳春燕;

摘要：<正>新"課標(biāo)"下的初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,呼喚學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),這正是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)講,新課改使得我們的教學(xué)手段有所革新,不再像過(guò)去那么枯燥死板,而更多地要求學(xué)生獨(dú)立思考,善于發(fā)現(xiàn)。而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往也有著不小的問(wèn)題,下面筆者就英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行分析探討

初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究————作者：劉詠;

摘要：傳統(tǒng)教育模式的弊端在不斷暴露,教育新思維和模式的研究也在不斷深入。翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育研究的新方向,也是提升學(xué)生創(chuàng)新和探究能力的有效方法。本文從全面分析翻轉(zhuǎn)課堂含義入手,進(jìn)一步提出了具體的教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)能力————作者：陳貝貝;

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。讓孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ),培養(yǎng)他們?cè)趯?duì)話過(guò)程中獲取和處理英語(yǔ)信息的能力,從而促使孩子們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題

促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)思維能力提高————作者：馬永艷;

摘要：<正>促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)思維能力發(fā)展,需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維,才是促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。那么如何才能幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維呢?一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在運(yùn)用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)并不是掌握英語(yǔ)知識(shí)的多少,而是使用英語(yǔ)的熟練程度。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)很多很扎實(shí)

活動(dòng)引入課堂趣味自然芬芳————作者：裴兆月;

摘要：<正>傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師以講解為主,引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí),旨在提高考試分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái),英語(yǔ)課堂毫無(wú)趣味可言,學(xué)生淪陷為考試的工具,教學(xué)效果也不理想。針對(duì)此,作為新課改下的教師,要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及興趣需求,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)豐富、新穎的活動(dòng),把活動(dòng)引入課堂,設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生參與課堂,提升課堂趣味性,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái),從而提升教學(xué)效果

基于語(yǔ)料庫(kù)的同義詞語(yǔ)義韻研究——以become get go為研究對(duì)象————作者：李明;

摘要：本文以英語(yǔ)本族語(yǔ)為參照,探討了中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)同義詞的語(yǔ)義韻特征、發(fā)展模式及影響因素

大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考探索與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐————作者：叢玉珠;

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,語(yǔ)言測(cè)試的介質(zhì)也在發(fā)生變化,基于計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言測(cè)試將逐漸成為語(yǔ)言測(cè)試的主流。我校自去年開(kāi)始,進(jìn)行了為期一年多的小規(guī)模聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)機(jī)考實(shí)踐。本文結(jié)合測(cè)試?yán)碚摻榻B了我校進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考探索,通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析,提出大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考的一些不足,希望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和考試的改革有所推進(jìn)

大學(xué)英語(yǔ)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇范圍芻議————作者：李蓉;

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革,創(chuàng)新教學(xué)模式是改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,微課作為全新的教學(xué)方式受到教師和學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),成為教育行業(yè)和社會(huì)高度關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要針對(duì)大學(xué)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇范圍進(jìn)行分析和闡述,希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒

翻譯在英語(yǔ)教學(xué)中的作用————作者：武紅莉;

摘要：在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)起點(diǎn)較高,大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求不同,所以翻譯技能的培養(yǎng)也不盡相同。本文以大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)為準(zhǔn),針對(duì)翻譯對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用進(jìn)行分析,運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力

高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反撥作用研究————作者：胡思情;

摘要：本文依靠調(diào)查訪卷、訪談、課堂觀察幾種方法,研究其在高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用。最終發(fā)現(xiàn)反撥作用分為五方面:教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、師生之間角色轉(zhuǎn)變、手段轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。另外,在這次研究中,發(fā)現(xiàn)的消極反撥作用只存在于教學(xué)安排和教學(xué)目的之中

基于話題的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式探究————作者：曾林燕;

摘要：話題英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)存在著較大差距,并且部分研究并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合研究文獻(xiàn),對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式做出了詳細(xì)地總結(jié),希望對(duì)教學(xué)研究的發(fā)展有所助益

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