地理教學

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地理教學 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：31-1022/G4; 國際標準刊號：1000-078X; 主辦單位：華東師范大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：新高考省級教育期刊; 下一本期雜志：科學教育國家級教育論文期刊

　　《地理教學》(半月刊)創刊于1959年，由華東師范大學主辦。

　　《地理教學》志在引領我國中學地理教育教學的改革和發展。作為一份地理教育類刊物，它必須和中學地理教學實踐緊密結合，與中學地理教師的發展需求緊密結合。

　　期刊欄目：

　　地學前沿、課改視窗、區域地理、系統地理、備課參考、人教走廊、教學實錄與點評、案例教學、精彩瞬間、實踐活動、教學研究、教材探討、圖表解析、研究性學習、信息技術應用、學生園地、話題爭鳴、考試輔導、試題研究、試題設計

　　期刊收錄：

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　地理教學雜志社征稿要求：

　　投稿要求和注意事項

　　(1)文題、作者姓名(一般不超過6人)、作者單位及所在城市和郵編、摘要、關鍵詞均需中英文對照。論文如果獲得有關研究基金或課題資助,需提供基金名稱及編號(亦需中英文對照)、并提供第一作者的姓名、性別、民族(漢族不寫)、出生年、職稱、學位以及聯系人姓名、職稱、電話、傳真及E-mail地址。

　　(2)論文題目應簡潔、準確，不宜使用縮略詞;摘要(中文)字數一般在200~300字間，內容應包括論文的研究目的、方法及研究結果等;英文摘要字數在300~400個單詞左右(對中文摘要內容進行擴展)，簡要地介紹研究背景、研究內容、研究成果。關鍵詞的個數為3~8個。

　　(3)文中量、單位及符號的使用應符合國際標準和國家標準。注意容易混淆的外文字母的文種、大小寫、正斜體及上下角標的正確書寫。文中外國人名、術語統一為英文，不宜采用中文譯法。

　　(4)圖、表和公式應通篇分別編號，圖題、表題應有中英文對照。表格應采用三線表形式，內容以英文表述。

　　(5)稿件具體格式、體例請參考近期出版的本刊雜志。

　　閱讀推薦：地理學報

　　《地理學報》是中國地理學會和中國科學院地理科學與資源研究所主辦的學報級綜合性學術刊物，本刊主要刊登能反映地理學科最高學術水平的最新研究成果，地理學與相鄰學科的綜合研究進展，地理學各分支學科研究前沿理論，與國民經濟密切相關并有較大應用價值的地理科學論文。

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　　地理教學最新期刊目錄

極晝極夜期長度的推導和分析————作者：陳亮;樓夢蕓;陳美琪;劉華新;蔣洪力;

摘要：本文從經典半晝弧公式出發，推導和分析了南北半球不同緯度地區極晝極夜現象發生的條件、起止日期和天數等特征。本文首先考察影響晝長的地理因素(緯度)和季節因素(太陽赤緯)，得到了極晝極夜期的理論值，并進一步考察太陽視半徑、大氣折光、晨昏蒙影和海拔高度等因素對晝長的影響，討論更加精確的極晝極夜期計算方法，得到了更加符合實際數據的結果

落實上海版教材飲用水水源與水質調查的實踐活動——以“黃浦江上游水源地金澤水庫”為例————作者：王耀平;

摘要：本文以“黃浦江上游水源地金澤水庫”為例，探討了上海版高中地理教材中“飲用水水源與水質調查”實踐活動的設計與實施。通過實地考察、無人機航拍、水質水量分析及訪談等多元化形式，學生系統學習了金澤水庫的水體補給機制、生態控藻技術、曝氣工程等水質凈化措施，以及應對水量缺口的聯動互補策略。活動不僅幫助學生掌握陸地水體的相互關系、意識到水源地保護的重要性，還深化了人地協調觀，提升了地理實踐力、區域認知等核心素養...

初中生國家版圖意識教育現狀與成因分析————作者：周維國;張須眉;尹力群;

摘要：國家版圖是國家主權和領土完整的象征，正確的國家版圖意識深刻影響著國民對本國領土的認知與認同。然而，當前關于國家版圖意識教育的現狀及其成因研究尚不深入�；诖�，本文以山東省日照市某初中為例，運用問卷調查法和訪談法，從知、情、意、行四個方面客觀評估初中生國家版圖意識的現狀，從教學要素入手分析影響初中生國家版圖意識形成的因素，從起點、過程、評價、提升四個維度提出培養初中生國家版圖意識的教學策略，為構建中...

德國地理教育標準中學科能力模型構建及啟示————作者：璩巍;

摘要：德國地理教育標準由地理教育價值、地理學科能力構成、地理學科能力內容、案例四個模塊組成，著重探討了地理學科能力及其成就水平。地理學科能力由學科知識掌握能力、空間定位能力、地理方法論能力、地理交流能力、地理評價能力、地理行為能力六大部分組成。德國地理教育標準將各能力細化為描述，組織、轉換與遷移，反思與問題解決三個成就表現水平，并對各成就水平進行操作性轉換，開發了地理學科素養水平目標操作建議列表，加強了...

上海版初中地理教材“拓展窗”欄目分析與使用建議——以六年級為例————作者：朱侃;劉蘭;

摘要：上海版初中地理教材創新性增設“拓展窗”欄目，旨在通過跨學科、多維度素材拓展學生地理視野，促進學生全面發展。本文基于自我決定理論、認知負荷理論及建構主義學習理論等，分析該欄目的設立依據，并結合上海版六年級地理教材中“拓展窗”欄目的案例，系統探討其構成特點與教育價值，進一步提出三重視角下欄目的使用策略，以期為一線地理教師在教學中合理使用教材欄目提供有益參考

高中地理“區域空間組織視角”的建構與教學要點————作者：董辰龍;王向東;

摘要：針對當前高中地理教學中“區域空間組織視角”模糊的問題，本文從地理學視角理清空間相互作用、空間結構與區域空間組織的邏輯聯系，基于此，分析教學場域下其在地理課程標準中的具體體現，構建出“區域空間組織視角”的內容體系。本文基于上述體系提出四條教學要點：理清驅動力，分析要素流動方向；構建差異—互補聯系，識別“流”的種類與強度；基于交通與尺度關聯，判斷運輸可達性；依托空間結構變化，整體性理解城市空間組織

基于HPS的初中地理論證式教學：理論基礎、模型建構和實施策略——以“地球板塊的緩慢運動”為例————作者：占晨達;姚旺達;孟湘蓮;

摘要：在分析HPS教學模式研究范疇和論證式教學的教學要素的基礎上，本文嘗試搭建基于HPS的論證式教學模型，提出“挖掘史學內容、豐富教學內涵”“注重證據預設、啟迪學生思維”“重視證據呈現、提升證據意識”“搭建話語范式、優化科學表達”“注重論證評價、提升論證能力”“繪制路徑圖譜、彰顯科學本質”的實施策略，并以“地球板塊的緩慢運動”為例設計論證式教學，旨在幫助學生加深對科學本質的認知，培養學生的論證能力

基于大概念的教學設計——以“五帶的劃分”為例————作者：周雪忠;陳衛林;

摘要：針對當前地理教學中學生知識碎片化、理解淺表化的問題，本文以“五帶的劃分”為例，探討教師在提煉大概念的基礎上，如何圍繞大概念進行學習活動設計。大概念教學需以學科本質為錨點，通過挑戰性任務驅動高階思維。大概念的教學意蘊在于突出學科本質和追求深度理解，基于大概念的教學設計為素養導向的地理教學提供了可操作的路徑

循證視域下微認證賦能研學旅游指導師能力提升：內在邏輯、價值意蘊與運行機制————作者：仲小敏;張海強;何萍;劉利東;

摘要：研學旅行在培養學生核心素養與落實立德樹人根本任務等方面具有無可替代的作用�，F階段研學旅行活動正遭遇目標模糊、定位不明、產品趨同及成效欠佳等困境，其根本原因在于缺乏一支具備專業素養的研學旅游指導師隊伍�；诖�，本文嘗試構建了循證視域下的研學旅游指導師能力微認證體系，以此促進其能力的提升。本文首先說明了循證視域下微認證賦能研學導師能力提升的內在邏輯和價值意蘊，然后重點圍繞微認證運行機制中的核心角色、微...

指向“地理實踐力”的初中地理野外考察活動的設計與實施————作者：盛軍波;

摘要：地理實踐力核心素養的培育訴求和開展地理野外考察的現實困境，推動教師探索與實施高質量的地理野外考察。本文基于課程標準的問題錨定和任務設計、實踐性任務的推進、支持性工具的嵌入以及地理實驗設計與結論循證，為地理野外考察活動提供了可操作的實踐框架，有利于教師更有效地設計、實施和開展地理野外考察活動，進而培育學生的地理實踐力核心素養

基于GeoGebra軟件的地理教學可視化資源開發與應用————作者：汪為青;鐘華;趙夢霞;王國利;

摘要：地理信息技術正以前所未有的速度走進中學地理課堂，地理信息技術在教育中的可視化應用使其教學地位得到極大的提升。本文以GeoGebra軟件為例，初步探討了基于該軟件的地理教學資源可視化在地理教學中的作用、開發原則。本文以教學中的實際問題探討了GeoGebra可視化教學資源的應用與學生空間思維能力的進階

重塑地球觀——《蓋婭：地球生命的新視野》評介————作者：呂云蕾;

摘要：<正>在全球氣候變化和生態環境問題日益嚴峻的當下，理解地球系統的運作規律以及人類與自然的關系已成為地理學的焦點課題之一。《蓋婭：地球生命的新視野》此書開創性地提出地球是一個生命整體的觀點，以其獨特視角和深刻洞見，為地理學注入了新的活力。此外，本書倡導的地球系統觀和人地和諧共生的理念與地理核心素養中的“人地協調觀”和“綜合思維”內涵不謀而合。將本書的觀點融入地理教學中，有助于彌補當前地理...

八版初中地理教科書“認識全球”內容中的科學家形象塑造研究————作者：梁詩琪;

摘要：地理教科書中的科學家形象影響著學生的科學態度與責任、未來職業定向以及對科學本質的認識。本文采用內容分析法，從呈現位置和內容形式兩個方面對八版初中地理教科書“認識全球”內容中的科學家素材進行分析，從外在特征、職業特征、背景特征和人性特征四個維度分析八版教科書中的科學家形象，最后提出整合不同版本教科書、適當豐富科學家素材、重視科學方法滲透的教學建議

體驗式學習循環理論在中學地理信息技術教育中的應用研究——基于Esri Academy課程體系的實證分析————作者：宋廣蕙;

摘要：在《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》強調地理信息技術深度融入教學的背景下，如何通過課程設計實現從工具操作訓練向地理學科核心素養培育轉型成為關鍵議題。本文基于Kolb體驗式學習循環理論，采用案例分析法對Esri Academy的“Get to Know GIS”課程體系進行解構，發現其通過“四階雙環結構”形成獨特的學習路徑，從而提升學生空間思維能力與技術遷移能力。據此，本文提出我...

烏魯木齊、天山天池、江布拉克四日漫記————作者：朱書萱;

摘要：<正>九月的烏魯木齊,陽光熾烈,空氣中彌漫著烤馕的香氣和孜然的味道。走進國際大巴扎,仿佛踏入了一座美食的迷宮。金黃的馕餅從馕坑中取出,外皮酥脆,內里柔軟,咬一口麥香四溢。炭火上的羊肉串滋滋作響,油脂滴落,濺起星星點點的火花,撒上孜然和辣椒面,香氣撲鼻,令人垂涎。手抓飯、烤包子、酸奶……每一口都是西域風味的獨特詮釋

新內生發展視角下鄉村學校研學旅行的實施路徑————作者：楊洋;楊海萍;

摘要：本文基于新內生發展理論，以云南省楚雄州某學校地理野外研學活動為例，探討研學旅行賦能鄉村學校發展的內在機制與實踐路徑。內生性發展層面，本文依托獅子山地質景觀、紅軍哨愛國主義教育基地與民俗文化建筑，構建多學科融合的課程矩陣，激活本地資源，增強地方認同；外生性驅動層面，本文通過聯合茶企、周邊中小學，共建研學基地，共享研學資源，開發實踐模塊。內外聯動形成持續的資源輸入和反饋機制，不斷更新課程內容，推動鄉村...

《地理教學》主編段玉山教授團隊應邀出訪英國牛津，深化中英地理教育交流

摘要：<正>2025年4月14日至18日，應英國地理協會（Geographical Association,GA）邀請，《地理教學》主編、華東師范大學地理科學學院段玉山教授與團隊博士后繆鑫赴英國牛津，參加GA 2025年年會。GA年會是全球規模最大、影響最廣的地理教育專業會議之一，匯聚了世界各地的地理教師、地理教育研究者、公共教育空間（如博物館和國家公園）中的地理教育實踐者、出版社和政策制定...

科學教育新樣態：SNP模式下DeepSeek與地理教學融合的可能與可為————作者：郭銳;白瑩;胡蓉;向顥;

摘要：《中小學科學教育工作指南》強調開拓生成式人工智能大模型在科學教學中應用的新場景�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準(2017年版2020年修訂)》也強調，學生要借助人工智能，促進地理學習的拓展和深入。DeepSeek可以為地理教學提供較好的工具支撐，也能為學生在課堂學習中提供有效的輔導支持。本文基于SNP教學模式，建構人工智能賦能地理核心素養和科學素養培育的思路邏輯，結合“熱島效應”案例進行實踐審思，以期為數...

DeepSeek賦能初中地理跨學科主題學習的路徑探析——以“給塔克拉瑪干系上‘綠圍脖’”為例————作者：劉華;

摘要：DeepSeek作為生成式人工智能工具，為初中地理跨學科主題學習提供了創新路徑。本文以“給塔克拉瑪干系上‘綠圍脖’”為案例，通過任務驅動的教學設計，使用DeepSeek幫助學生在沙漠化問題研究中整合多學科知識，提升解決實際問題的能力。DeepSeek提升了教學效率，助力課堂互動，還顯著增強了學生的跨學科思維與創新能力，為跨學科教育提供了新的實踐范式

文化地理的多維探索——《新訂人文地理隨筆》評介————作者：章遠姍;

摘要：<正>人文地理學兼具社會性、綜合性和區域性的特點，融合多學科知識，旨在全面理解和揭示人地關系的復雜性。文化地理現象作為人文地理學的重要組成部分，涵蓋了人類在不同地理環境下所創造的物質和精神文化成果。《新訂人文地理隨筆》由著名地理學家唐曉峰先生撰寫，于2018年由三聯書店出版。本書以獨特的視角和生動的敘述方式解析了眾多有趣的文化地理現象，為讀者呈現了一個多維度的人文地理世界，帶領讀者打開...

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