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　　雜志簡介

　　《中國高等醫(yī)學教育》是由國家教育部委托浙江大學和全國高等醫(yī)學教育學會主辦的教育研究學術刊物，是全國高等醫(yī)學教育學會會刊和全國醫(yī)學教育核心期刊。旨在探討高等醫(yī)藥教育規(guī)律，開展學術交流與討論，介紹國外經(jīng)驗，為推動我國高等醫(yī)藥教育改革和事業(yè)的全面發(fā)展，建立中國高等醫(yī)學教育體系服務。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　2004年被評為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊

　　欄目設置

　　設置的欄目有：教育理論、教育管理、教學管理、研究生教育、臨床教學、教學方法、課程建設、教育評價、國外醫(yī)學教育、繼續(xù)醫(yī)學教育、專題研究等，擬開設的新欄目有：醫(yī)學研究進展、醫(yī)學與社會、醫(yī)學與哲學、醫(yī)學與法律等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 淺談中美環(huán)境衛(wèi)生學研究生培養(yǎng)模式的差異 魏 薇,段燕英,楊新文,等 1-2+62

　　2 英國全科醫(yī)學人才培養(yǎng)及對我國的啟示 李忱陽,杜潤璇,董 華 3+45

　　3 國外護理課程設置對我國高等護理教育的啟示 楊 麗,仰曙芬,隋樹杰,等 4-5

　　4 中英文病理生理學教材對比淺析 趙利軍,門秀麗,孔小燕,等 6+109

　　5 中美麻醉護士培養(yǎng)模式的比較研究 孫華君,晁儲璋,陳松蘭,等 7-8

　　6 借鑒卓越大學的迷失%堅持立德樹人的方向 楊 微,徐向英,張艷榮,等 9-10

　　7 遼寧省縣級醫(yī)院醫(yī)師培訓需求調(diào)查分析 齊殿君,歐鳳榮,于曉松 11-12

　　8 醫(yī)學院校教師教學能力標準研究進展及相關建議 田文華,張 晗,段光鋒,等 13-14

　　9 學生工作與專業(yè)教育有機結(jié)合的實踐與探索 王建芬,王麗麗,徐曄星,等 15-16

　　10 高等醫(yī)學院校貧困女大學生心理健康狀況調(diào)查及其多元逐步回歸分析 肖慧欣,林修全,黃 萌,等 17-18+117

　　11 大學生體育休閑參與的阻礙因素調(diào)查分析 郭振芳,懷 亮,潘 峰,等 19-20

　　12 模擬教學視閾下醫(yī)學人文關懷精神的塑造 李 鑫 21-22

　　13 2145名高職大學生睡眠質(zhì)量及影響因素調(diào)查分析 儲麗琴,胡春霞,夏萬夫,等 23-24+26

　　14 當前醫(yī)學高校學生勤工助學管理工作的不足及對策 王愛民 25-26

　　15 內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)衛(wèi)生人才培養(yǎng)政策評估研究 杜惠峰,范艷存,李 敏,等 27-28

　　16 我國衛(wèi)生職業(yè)院校教師心理健康現(xiàn)狀及對策研究 劉志哲,劉 靜 29-30

　　17 三種課堂模式在系統(tǒng)解剖學教學實踐中的應用和比較 關曉偉,張永杰,唐敏峰,等 31-32+85

　　18 醫(yī)科院校校外教學實踐基地管理現(xiàn)狀調(diào)查 歐陽麗,翟惠敏,梁 悅,等 33-34

　　19 高校醫(yī)學留學生教學現(xiàn)狀與改革探索 吳曉燕,任江華,熊世熙 35-36

　　《中國高等醫(yī)學教育》雜志編輯部投稿須知：

　　(一) 基本要求 來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二) 文題 文題要準確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三) 作者與單位 文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四) 摘要和關鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五) 標題層次 一級標題用“一、二、……” 來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六) 計量單位、數(shù)字、符號 文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七) 參考文獻 限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年 (期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料 序號.作者.文題 網(wǎng)址 (至子-- 欄目).上傳年月。

　　法律教育論文：加強思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的法律教育

　　摘　要：為了適應當前的新形勢與新要求，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的改革是思想政治教育課程改革進行的新探索。因此，要有意識、有針對性地進行教學方法創(chuàng)新，進一步改革教學手段，以構建新的教學模式開展教學實踐，從而提高高職院校學生的法律素質(zhì)。

　　關鍵詞：法律教育論文,思想道德修養(yǎng)與法律基礎,法律教育,法律素質(zhì)

　　一、前言

　　按照高校思想政治理論課程改革的新方案,原“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎”課程，統(tǒng)一合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”(以下簡稱“基礎”課) “樹立社會主義民主法制觀念” 的德育目標，以及“增強法制觀念”的學校法制教育任務，已經(jīng)融入到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的教學目標之中。從實際來看，高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的課程教學，首要目的是對高職學生進行法律知識的傳授，其次是法制觀念的培養(yǎng)。兩者之間的關系相輔相成、相互促進。對于高職學生而言,加強對課堂的學習是最基本、最直觀的方式。因此, 培養(yǎng)高職學生法制觀念，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學是的最有效的途徑和措施。

　　中國高等醫(yī)學教育最新期刊目錄

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓對臨床醫(yī)師“三基三嚴”的促進研究————作者：王毓佳;王詼譯;童鑫發(fā);王思思;張小同;王曉豪;李甫棒;汪偉;

摘要：目的：探討住院醫(yī)師規(guī)范化培訓對于不同階段不同學歷的臨床醫(yī)師推進“三基三嚴”是否有積極意義。方法：選取在浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院注冊執(zhí)業(yè)并符合納入標準的對象，采用臨床醫(yī)師“三基三嚴”理論考核成績評價學習效果，并采用匿名問卷調(diào)查考察其參加規(guī)范化培訓的情況。結(jié)果：不同年資醫(yī)師三基考核成績無顯著差異；不同學歷的醫(yī)師，其總體的成績無明顯差異，其中學歷為專業(yè)型碩士組考核成績最高；規(guī)培三年的平均成績逐年上升并...

自我接納與自我成長選修課程對大學生心理健康狀況的影響分析————作者：胡琪琪;李英琦;李月;薛云珍;姜峰;張淑秋;楊官娥;

摘要：目的：分析自我接納與自我成長選修課程對大學生心理健康狀況的影響，為高等學校人文課程的引進及課程改革提供依據(jù)。方法：采用癥狀自評量表(symptom checklist-90,SCL-90)、大學生人格問卷(university personality inventory, UPI)對我校選修自我接納與自我成長課程的學生分別進行課前測試和課后測試并進行比較。結(jié)果：自我接納與自我成長課程教育對大學生心...

PBL、CBL為基礎的“三明治”教學法在腎內(nèi)科研究生培養(yǎng)中的應用————作者：趙龍;王雁飛;蔣偉;卜泉東;欒弘;羅從娟;馬瑞霞;徐巖;

摘要：目的：研究PBL、CBL為基礎的“三明治”教學法在腎內(nèi)科研究生培養(yǎng)中的效果。方法：選擇2017級、2018級腎內(nèi)科研究生36人，隨機分為試驗組(n=18)和對照組(n=18)。試驗組采用PBL、CBL為基礎的“三明治”教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學方法，通過專業(yè)理論和臨床技能考試、問卷調(diào)查及課題評價三方面進行效果評價。結(jié)果：試驗組專業(yè)理論和臨床技能考試成績均高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.01...

基于超星學習通的混合教學模式在人體結(jié)構學中的應用研究————作者：何柳;胡蘊文;胡成俊;

摘要：人體結(jié)構學是醫(yī)學生接觸的第一門醫(yī)學專業(yè)課程，承擔著建立醫(yī)學思維培養(yǎng)興趣的重要使命。但目前教學課時量大幅度減少，傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式缺乏互動和吸引力，嚴重打擊學生的積極性和自信心，學習效果不佳。伴隨信息技術的飛速發(fā)展，高等教育的學習方式、教育管理、課程設計等方面都發(fā)生了巨大變化，可以根據(jù)學生學習習慣開展結(jié)合電子信息技術的多元化混合教學。該文正是借助超星學習通APP的技術、資源、交互等多維度支持，開...

問題導向式教學法在臨床血液學教學中的應用研究————作者：張寧;姜華;李哲;董冬梅;潘靜;孫園園;杜雪;楊景明;

摘要：目的：研究在臨床血液學教學中采取問題導向式(problem-based learning, PBL)教學法的應用效果。方法：自2019年1月至2019年12月在本院血液科選取40名實習生為對照組，采取傳統(tǒng)教學法；自2020年1月至2020年12月在血液科選取40名實習生為試驗組，采取PBL教學法。對比兩組考核成績(理論、病例分析、實踐技能考核)、教學質(zhì)量(實習生學習主動性、處理問題能力、促進自主學...

“新醫(yī)科”背景下骨科實驗室的臨床和實驗教學方式及效果評價————作者：徐鋼;李忠海;張德強;田康;曲小辰;仲偉俍;高淑賢;曲巍;

摘要：目的：觀察“新醫(yī)科”背景下骨科實驗室的臨床和實驗教學實施效果，探討其教學可行性和有效性。方法：將本科生和研究生設置為對照組和試驗組，分別接受傳統(tǒng)醫(yī)學教育和補充實驗室實踐教育。比較兩組實驗方法選擇正確率，并以調(diào)查問卷形式調(diào)研教學效果。結(jié)果：試驗組理論知識成績和實驗操作成績均優(yōu)于對照組(P<0.05),試驗組在除注意力集中度外的臨床問題發(fā)現(xiàn)能力、實驗設計能力、學習興趣、學習積極性、學習效率和團隊合作等...

遠程模擬應用于兒科本科學生新生兒體格檢查培訓的效果研究————作者：胡婭;岳偉紅;陳鳳;韋紅;

摘要：目的：研究遠程模擬應用于兒科本科學生新生兒體格檢查培訓的效果。方法：選取56名兒科本科學生，按培訓方式分為遠程模擬組(試驗組，n=26)和現(xiàn)場培訓組(對照組，n=30),通過培訓前后操作考核及滿意度調(diào)查比較教學效果。結(jié)果：培訓前兩組成績無統(tǒng)計學差異(87.4±4.3 vs 88.2±6.3,P=0.583);培訓后試驗組成績略低于對照組(91.2±2.7 vs 92.2±1.8,P=0.139),...

口腔醫(yī)學研究生在線組會應用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查與思考————作者：高靂;馬媛媛;李希庭;張馳;趙川江;

摘要：組會是研究生科研教育培訓的重要模式，近年來許多課題組采用了線上組會的形式。對就讀于中山大學附屬口腔醫(yī)院的180名研究生的組會應用情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在線組會有組織形式便捷和便于合作交流的優(yōu)勢，但同時存在參與度弱，學習效率不高等問題，需要從多方面進行改進提高，以提高教育質(zhì)量

機器學習法在醫(yī)學生教育中的研究與應用進展————作者：劉冰川;周方;田耘;

摘要：機器學習法在醫(yī)學生教育中的應用是國內(nèi)外研究的前沿熱點方向之一。本文綜述了機器學習法在醫(yī)學影像學、皮膚病理學、外科領域、對醫(yī)學生考核成績及臨床能力的預測、新冠期間對教學效果的評價等多方面的研究應用進展。同時，分析強調(diào)了機器學習相關內(nèi)容被加入醫(yī)學生教育課程的必要性及其潛在的倫理問題與風險。總之，本文為機器學習法在醫(yī)學生教育中的研究推廣及實踐應用提供了系統(tǒng)的參考依據(jù)

新冠疫情期間醫(yī)學生主觀鍛煉體驗的情況分析————作者：陳麗妹;黃凱琪;黃子璇;卓晨為;黃若暉;葉均輝;潘燕霞;

摘要：為探討新冠疫情期間醫(yī)學生主觀體育鍛煉體驗的情況和影響因素，本研究采用主觀鍛煉體驗量表對醫(yī)學院670位本科生進行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，在主觀鍛煉體驗量表的3個維度中，心理煩惱在不同性別、年級中均具有統(tǒng)計學意義，醫(yī)學生鍛煉后的積極幸福感總體得分最高，心理煩惱總體得分最低。分析得出，醫(yī)學生體育鍛煉意識較強，但實際鍛煉的積極性不高，主要由于疫情期間鍛煉方式受限制。對調(diào)查結(jié)果提出建議：應提供線上鍛煉學習平臺，...

助產(chǎn)專業(yè)本科生人文關懷能力現(xiàn)狀及其相關因素分析————作者：張佳媛;周郁秋;毛英瑩;

摘要：目的：評估助產(chǎn)專業(yè)本科生的人文關懷能力并分析其影響因素。方法：采用關懷能力量表、領悟社會支持量表、情緒智力量表、共情量表和專業(yè)認同量表對兩所學校323名助產(chǎn)專業(yè)學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：助產(chǎn)專業(yè)本科生人文關懷能力總分為(179.60±21.08)分，多元線性回歸分析顯示共情、情緒智力和職業(yè)認同與助產(chǎn)學生人文關懷能力呈正相關。結(jié)論：助產(chǎn)專業(yè)本科生人文關懷能力較低，需要進一步提高。共情、情緒智力和職業(yè)認...

非線性視角下醫(yī)學生健康信息搜尋行為特征分析————作者：潘曉璇;

摘要：目的：分析探討醫(yī)學生健康搜尋信息行為背后的原因，從而揭示非線性視角下醫(yī)學生健康搜尋信息行為特征。方法：采用非線性思維，通過問卷調(diào)查法和半結(jié)構式訪談法收集行為過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。結(jié)果：醫(yī)學生健康信息搜尋能力較強，存在以健康信息檢索為主、重視健康信息權威性、傾向無保留搜尋方法等行為特征。結(jié)論：從醫(yī)學教育機構、高校圖書館、醫(yī)學生等角度提供建議和對策

在校護生臨終關懷態(tài)度、死亡焦慮及其影響因素————作者：郭其花;石蕾;劉芹;張默;張會君;

摘要：目的：調(diào)查在校護生的臨終關懷態(tài)度及死亡焦慮并分析其影響因素，為護生臨終關懷教育和死亡教育的開展提供依據(jù)。方法：采用分層整群抽樣法抽取遼寧省某醫(yī)科大學在校護生650名并進行問卷調(diào)查，問卷包括一般資料量表、中文版FATCOD-B量表及中文版T-DAS量表。結(jié)果：在校護生臨終關懷態(tài)度得分為(99.47±8.06)分，死亡焦慮得分為(41.59±7.10)分。死亡焦慮與臨終關懷態(tài)度呈負相關(

分層進階培養(yǎng)模式在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的探索與實踐————作者：何麗丹;吳建波;王金華;謝新平;陳麗紅;

摘要：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓作為醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師具有重要意義。系統(tǒng)性、規(guī)范化和科學合理的培訓是確保醫(yī)學生成為合格住院醫(yī)師的關鍵舉措。福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院自2010年開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓以來，始終致力于教學創(chuàng)新與改革。醫(yī)院積極探索實施以崗位勝任力為導向的分層進階式培養(yǎng)模式，從基礎醫(yī)學知識、臨床診療思維、醫(yī)學教學能力和科研創(chuàng)新能力四大核心模塊入手，開展了富有成效的實踐探索，...

基于信息熵的自媒體融入中藥鑒定學實驗教學效果評價————作者：曹娟;段瑞;王福剛;

摘要：將自媒體融入中藥鑒定學實驗教學，采用信息熵的方法對教學效果進行評價。將自媒體融入中藥鑒定學實驗教學后，信息熵值增加，冗余度下降，表明信息傳遞效率增加。教師與學生行為相關性分析結(jié)果顯示，自媒體融入實驗教學后，教師對學生的影響下降，而學生對教師的影響上升。學生學習的熱情高漲，教師的教學行為相應受到極大影響

以競賽復習法為核心的三段式復習法在住培結(jié)業(yè)理論考試中的應用探索————作者：陳超琴;賈俊君;駱麗慧;祝勝美;潘淵明;安肖霞;溫小紅;

摘要：目的：探討以競賽復習法為核心的三段式復習法在住培結(jié)業(yè)理論考試復習中是否具有優(yōu)勢。方法：兩組學員分別采用傳統(tǒng)復習法與競賽復習法為核心的三段式復習法進行結(jié)業(yè)考核前理論復習，對比兩組的結(jié)業(yè)考核前模擬考核成績、最終結(jié)業(yè)考核理論成績、學員復習過程題目完成率及復習過程滿意度評價結(jié)果是否有統(tǒng)計學差異。結(jié)果：試驗組學員第3次至第6次結(jié)業(yè)考核前模擬考、每日習題完成率、復習滿意度調(diào)查及最終結(jié)業(yè)考核理論成績均優(yōu)于對照組...

護理本科生在校線上學習期間正念主體性現(xiàn)狀及影響因素分析————作者：夏蒲;楊贊儒;溫桂敏;

摘要：目的：探討新冠疫情下護理本科生在校線上學習的正念主體性現(xiàn)狀及影響因素。方法：采用一般資料問卷、大學生正念主體性量表、堅韌人格量表和網(wǎng)絡學習環(huán)境量表對332名線上學習的護理本科生進行調(diào)查。結(jié)果：正念主體性得分為(69.12±13.19)分；學生干部經(jīng)歷、學習督促、專業(yè)相關職業(yè)意向及堅韌人格顯著正向預測正念主體性(P<0.05,β>0),共解釋32.70%的變異。結(jié)論：護理本科生線上學習期間正念主體性...

標準化病人在普通外科臨床見習課程中應用的初步探索————作者：邢穎;真德智;

摘要：目的：為了提高普通外科臨床見習課程的質(zhì)量，探索標準化病人在臨床見習中的應用價值。方法：納入2018年及2019年參加普通外科見習課程的學生，其中2019年引入標準化病人見習教學，對比兩組學生考核成績及滿意度調(diào)查結(jié)果。結(jié)果：試驗組學生在最終考核中，溝通能力、理論成績及查體成績均優(yōu)于對照組學生，結(jié)果有統(tǒng)計學差異(P<0.05),對課程滿意度方面，試驗組學生在授課形式、課堂參與度、學習興趣、學習效果以及...

護理教育領域中交互式教學模式概念分析————作者：杜靜;閻子花;

摘要：目的：對交互式教學模式進行概念分析，為今后交互式教學模式在護理教育領域中的改革研究和教學實踐提供參考。方法：采用Walker和Avant的經(jīng)典概念分析方法。結(jié)果：通過分析相關概念和定義屬性，提出交互式教學模式在護理教育領域中的概念。結(jié)論：通過概念分析，正確理解交互式教學模式的內(nèi)涵和外延，有助于未來在護理教育領域中繼續(xù)深入開展相關研究和實踐

全科住培醫(yī)師首程書寫考核結(jié)果分析研究————作者：徐宏;任菁菁;任文;

摘要：目的：評價全科住培醫(yī)師首程書寫(subjective-objective-assessment-plan, SOAP)存在的問題，指導帶教老師改進教學方向，提升住培醫(yī)師書寫能力。方法：選擇2021—2022年浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院全科基地二、三年級住培醫(yī)師為研究對象，15分鐘內(nèi)完成一份SOAP首程書寫，對存在問題分類匯總。結(jié)果：A部分得分率最低，現(xiàn)病史未概括凝練、客觀檢查未概括凝練、診斷依據(jù)缺...

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