《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》編輯部，創(chuàng)刊于1983年，是由佳木斯大學(xué)主辦的社會科學(xué)刊物。本刊以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想為指導(dǎo)思想，登載本校和校外作者最新的研究成果，為有中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為三個文明建設(shè)服務(wù)，為學(xué)術(shù)交流和學(xué)科建設(shè)提供理論園地。

　　《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》獲第一到第四屆全國優(yōu)秀社會科學(xué)學(xué)報。

　　佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報雜志欄目設(shè)置

　　哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言文學(xué)、史學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)及信息傳播

　　佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報雜志榮譽(yù)

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　　佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報雜志社征稿要求

　　1.《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2.《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應(yīng)具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個)。

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　　4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知)，則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

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　　8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

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　　閱讀推薦：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

　　《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》(雙月刊)創(chuàng)刊于2008年，是由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的綜合性期刊。主要欄目有：技術(shù)研究與應(yīng)用、高職教育教學(xué)研究、戀愛與婚姻、經(jīng)濟(jì)管理、傳媒文化與藝術(shù)。

　　佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報最新期刊目錄

“智慧教育”背景下教育管理模式創(chuàng)新與實踐研究————作者：李丹;周遠(yuǎn)翔;王志遠(yuǎn);

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育逐漸成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。文章明確了新時代教育管理價值，洞察了當(dāng)前智慧教育模式創(chuàng)新面臨加密數(shù)據(jù)安全的威脅、教師角色與能力重塑的困境以及學(xué)習(xí)資源同質(zhì)化的瓶頸。基于此提出了“智慧教育”背景下教育管理模式的創(chuàng)新路徑：技術(shù)驅(qū)動以構(gòu)建數(shù)據(jù)加密與隱私保護(hù)的堅固防線；教師賦能以推動教育培訓(xùn)創(chuàng)新；創(chuàng)新引領(lǐng)以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的多樣化發(fā)展。旨在適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需...

從“健康促進(jìn)”視角對泉州幼兒教師指導(dǎo)體育活動能力的研究————作者：郭向榮;陳沖;

摘要：從健康促進(jìn)視角出發(fā)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，運用文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查等主要方法，對泉州幼兒教師教育理念、運動理論知識與技術(shù)能力、指導(dǎo)體育活動及評價的能力、組織比賽與裁判能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索泉州幼兒教師指導(dǎo)體育活動能力的優(yōu)勢與不足之處，為幼兒園教師的相關(guān)培訓(xùn)提供有價值的信息，以期提升泉州市幼兒園體育活動的科學(xué)性

非語言符號視角下移動媒體互動“點贊”行為分析————作者：黃徐謙敏;

摘要：“點贊”是移動互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時代最熱門的交互方式。從移動媒體互動“點贊”行為的動機(jī)來分析，心理共鳴是互動“點贊”行為的初始源頭，情緒傳播是互動“點贊”行為的中間推力，現(xiàn)實訴求是互動“點贊”行為的最終歸屬。在此基礎(chǔ)之上，圍繞形成對美好事物互動“點贊”的基本心理、營造清凈的移動媒體互動“點贊”環(huán)境、規(guī)范移動媒體主體的互動“點贊”行為三方面，提出移動媒體互動“點贊”行為的創(chuàng)新治理策略。此外，還應(yīng)把握移...

《民法典》知識產(chǎn)權(quán)制度的理論闡述及實踐運用————作者：陳小紅;鄭碧爽;

摘要：《民法典》對知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)涵界定以及保護(hù)設(shè)置標(biāo)志著我國法治建設(shè)的逐漸完善。知識產(chǎn)權(quán)作為非物質(zhì)類法律權(quán)益，其理論闡釋以及實踐運用是貫徹落實《民法典》的重要環(huán)節(jié)。據(jù)此，可從《民法典》中知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵屬性以及基本內(nèi)容解構(gòu)其理論闡述，并從法律意識有所提升但仍較薄弱、侵權(quán)行為有所減少但更為隱秘、執(zhí)法有力但難度不減等方面客觀認(rèn)識《民法典》知識產(chǎn)權(quán)制度的實踐現(xiàn)狀，進(jìn)而從提升全民意識、細(xì)化執(zhí)法指引、完善執(zhí)法保障...

高校馬克思主義認(rèn)同教育：內(nèi)涵、問題及對策————作者：張金鴿;

摘要：黨的二十屆三中全會明確指出，要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，要提高全黨馬克思主義水平和現(xiàn)代化建設(shè)能力。由此觀之，大學(xué)生群體作為黨和人民偉大事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者和接班人，作為社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的關(guān)鍵力量，理應(yīng)自覺地認(rèn)同和實踐馬克思主義思想。然而，在全球文化和意識形態(tài)多元交匯與沖突的背景下，大學(xué)生的思想觀念受到了深刻的影響，這使得高校馬克思主義認(rèn)同教育研究成為一個重要的時代課題。本文從闡...

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)機(jī)制研究————作者：張玉玲;

摘要：百余年，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在革命、建設(shè)、改革的偉大實踐中，逐步形成了以偉大建黨精神為源頭的內(nèi)涵豐富且有機(jī)統(tǒng)一的精神譜系，其蘊(yùn)含著中華民族深沉的家國情懷和中國共產(chǎn)黨人偉大的歷史主動精神，這為高校思想政治理論課(以下簡稱“高校思政課”)提供了豐厚精神滋養(yǎng)和強(qiáng)大的精神動力。高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，二者之間互融互通、協(xié)同推進(jìn)育人育才使命。探究中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教...

微媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)路徑————作者：曹超超;

摘要：隨著微媒體的迅速發(fā)展，高校在構(gòu)建思想政治教育話語權(quán)方面面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章通過對微媒體與思政話語權(quán)互動、微媒體與高校思政工作體系的關(guān)系以及學(xué)生認(rèn)知與行為模式的分析，提出了構(gòu)建微媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語權(quán)的實踐路徑：強(qiáng)化媒介素養(yǎng)培育，拓展思政話語新境界；更新話語內(nèi)容體系，緊貼學(xué)生生活實踐；創(chuàng)新思政話語模式，增強(qiáng)教育影響力；拓寬話語傳播路徑，構(gòu)建多元思政教育機(jī)制。旨在為高校有效提升思想政治教...

黑龍江紅色文化資源融入高職院校思想政治教育探析————作者：王春源;孫文君;白延泉;

摘要：紅色文化資源作為中國先進(jìn)文化的構(gòu)成部分，在教育領(lǐng)域具有極其重要的戰(zhàn)略地位。探索以黑龍江省地域紅色文化資源為切入點，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)，嘗試建立雙向溝通與交流的實踐教學(xué)模式，從實踐教學(xué)頂層設(shè)計，到實踐教學(xué)方式、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教法設(shè)計進(jìn)行探索，深入挖掘本地紅色文化資源在育人方面的價值功能，總結(jié)鮮活經(jīng)驗，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)方法，為紅色文化資源的傳承與思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高提供借...

老齡化背景下人工智能推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究————作者：曹婷婷;

摘要：聚焦老齡化背景下智能體育的發(fā)展邏輯，剖析人工智能與體育產(chǎn)業(yè)融合的三大核心價值：通過精準(zhǔn)健康管理提升老年群體體能、以智能化轉(zhuǎn)型拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間、借技術(shù)賦能增進(jìn)社會福祉。同時指出當(dāng)前面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，包括適老化設(shè)備研發(fā)滯后、老年群體接受度不足、政策支撐體系薄弱等問題。基于此，提出三大發(fā)展路徑：一是通過科技創(chuàng)新優(yōu)化老年智能體育設(shè)備；二是通過全面協(xié)同提升老年群體對智能體育的接受度；三是通過政策引導(dǎo)優(yōu)化智能體...

延遲退休背景下亳州市高質(zhì)量就業(yè)影響因素分析————作者：郭文;

摘要：運用熵權(quán)TOPSIS法對亳州市2010—2022年高質(zhì)量就業(yè)進(jìn)行綜合評價，并基于主成分回歸模型進(jìn)行影響因素分析。研究表明：延遲退休政策的實施將會促進(jìn)亳州市高質(zhì)量就業(yè)，對亳州市的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響。為了進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量和水平，要采取加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持，推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，提升人力資本水平，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)等措施

基于人道主義物流網(wǎng)絡(luò)演變的協(xié)同研究————作者：李曉艷;盧朝東;

摘要：在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用材料分析和定性模擬的方法，重點圍繞人道主義物流網(wǎng)絡(luò)協(xié)同內(nèi)部影響因素和外部影響因素分別進(jìn)行了研究分析�；�于人道主義物流網(wǎng)絡(luò)演變的不同階段，提出了建立信息共享平臺、快速信任機(jī)制和進(jìn)行第三方物流外包等建議，并用IDEF3方法設(shè)計出人道主義物流橫向協(xié)同運作流程圖，以期達(dá)到加強(qiáng)人道主義物流組織的協(xié)同配合，降低人道主義物流成本，提高人道主義物流效率的目標(biāo)

新媒體時代下錯誤社會思潮對高校思政課話語權(quán)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對————作者：王宇;

摘要：新媒體時代，錯誤社會思潮的傳播呈現(xiàn)出新特征，給高校思政課帶來了諸多挑戰(zhàn)。錯誤社會思潮高頻穿梭于校園與社會之間，一定程度上消解了高校學(xué)生的政治認(rèn)同感、社會責(zé)任感和歷史使命感。高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生理想信念、進(jìn)行思想政治教育和鞏固意識形態(tài)陣地的主渠道和主陣地，有效回應(yīng)錯誤社會思潮帶來的挑戰(zhàn)，優(yōu)化話語權(quán)建設(shè)既是高校思政課不能回避的問題，又是增強(qiáng)引導(dǎo)力和實效性的內(nèi)在要求

安徽傳統(tǒng)武術(shù)的歷史回眸與當(dāng)代展望————作者：劉龍;楊維;

摘要：安徽傳統(tǒng)武術(shù)作為中華武術(shù)寶庫中的瑰寶，其深厚的歷史積淀與獨特的地域特色，在增強(qiáng)文化認(rèn)同和培育民族精神等方面展現(xiàn)出獨特的時代價值�，F(xiàn)回顧了安徽傳統(tǒng)武術(shù)的起源、發(fā)展、低谷、繁榮四個階段歷程，揭示了其在中華武術(shù)寶庫中的重要地位與文化價值。分析了目前安徽傳統(tǒng)武術(shù)在保護(hù)與傳承過程中面臨的多重困境，包括：教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，發(fā)展策略單一；傳承模式過于保守，校園化普及不夠；傳承力量不足，規(guī)劃組織能力弱。為應(yīng)對這些...

北大荒精神的環(huán)境史解讀————作者：張虹萍;張曉光;王河江;

摘要：從歷史上看，鴉片戰(zhàn)爭后，北大荒地區(qū)的人與環(huán)境互動關(guān)系開始處于無序狀態(tài)。新中國成立后，北大荒地區(qū)的人與環(huán)境互動關(guān)系逐漸從無序向有序轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上鑄就了北大荒精神。北大荒精神是數(shù)代拓荒人在探索農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的進(jìn)程中，在吸取其他國家現(xiàn)代化的經(jīng)驗教訓(xùn)以及總結(jié)自身建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，走科學(xué)發(fā)展之路的成功精神內(nèi)核。當(dāng)代社會，從環(huán)境史角度看，北大荒精神集中體現(xiàn)著人與自然和諧共生。新時代，以北大荒精神為典范，構(gòu)建...

財會類專業(yè)課程思政協(xié)同育人長效機(jī)制建設(shè)研究————作者：宋夢嵐;

摘要：推動中國式現(xiàn)代化發(fā)展，需要在高等教育中發(fā)掘社會發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)的共同點�；�于學(xué)生發(fā)展實際需求和社會發(fā)展目標(biāo)，探索了財會類專業(yè)課程思政協(xié)同育人建設(shè)的必要性，并從教學(xué)模式、學(xué)生評價等方面分析當(dāng)前財會類專業(yè)課程思政實踐的缺陷。針對財會類專業(yè)課程思政建設(shè)，提出院校要以平臺資源和監(jiān)督機(jī)制為引導(dǎo)，教師要以教學(xué)方法轉(zhuǎn)變保證育人體系建設(shè)，通過教學(xué)資源的推送、教學(xué)互動的提升調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高校勞動教育現(xiàn)實困境與創(chuàng)新發(fā)展策略————作者：黃波;劉嚴(yán);

摘要：高校勞動教育是社會主義教育的重要內(nèi)容，也是立德樹人的重要途徑。在高校思政教育視角下，勞動教育應(yīng)該以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以勞動精神、勞模精神、工匠精神為引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀貫穿于勞動教育的全過程，形成勞動教育與思政教育同向同行、同頻共振的育人格局。在勞動教育過程中，要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，將思政課程的教學(xué)與勞動實踐相結(jié)合，構(gòu)建全方位、立體化、多維度的勞動教育體系。發(fā)揮...

新時代勞動教育視域下職業(yè)院校大學(xué)生工匠精神培育————作者：侯麗娟;

摘要：培養(yǎng)工匠精神是現(xiàn)代職業(yè)教育與生俱來的任務(wù)。新時代勞動教育視域下，高校工匠精神的培育具有深化大學(xué)生教育核心，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識和磨礪大學(xué)生卓越品質(zhì)的多重價值。聚焦新時代勞動教育視域下大學(xué)生工匠精神培育面臨的勞動教育資源整合不足、勞動教育評價體系不完善、校企合作不夠深入、勞動教育師資力量薄弱的現(xiàn)實困境，提出建設(shè)勞動教育五育并舉多維育人平臺、優(yōu)化勞動教育評價體系、創(chuàng)建協(xié)同育人基地、強(qiáng)化師資建設(shè)的策略。以...

地方紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的實踐探索——以皖東地區(qū)為例————作者：陳琴;

摘要：充分發(fā)揮紅色文化資源的育人價值，對于引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因、堅定理想信念，培養(yǎng)艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等精神品質(zhì)具有重要的意義。從高校、地方雙方對地方紅色文化資源的教育價值認(rèn)識不到位、融入思政課內(nèi)容不清晰、融入教學(xué)的形式不豐富、學(xué)生對于地方紅色文化認(rèn)知不深入等方面分析了地方紅色文化融入高校思政課教學(xué)存在的問題。以皖東地區(qū)為例，提出地方紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的實踐路徑，解決“誰來融”“融什么”“怎...

基于成果導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)策略————作者：董青青;

摘要：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究西方國家市場經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律和機(jī)制的學(xué)科。基于成果導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)，有助于實現(xiàn)教學(xué)過程與成果導(dǎo)向的互融互促，保證理論教學(xué)與案例實踐的有機(jī)統(tǒng)一，對于提升課程實效具有重要意義。成果導(dǎo)向下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例選擇，應(yīng)遵循思政性、實用性、創(chuàng)新性原則，從納入性因素以及排除性因素兩個方面雙管齊下。在實踐過程中，要基于學(xué)生興趣，開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)案例教學(xué)；基于教學(xué)目標(biāo)，開展講解環(huán)節(jié)案...

“語文”正義及其學(xué)科狀況審辨————作者：謝陶生;謝西嬌;

摘要：對“語文”的正確釋義和學(xué)科狀況的審辨，可以明晰“語文”應(yīng)有的學(xué)科地位、學(xué)科歸類、教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文教育、研究與發(fā)展。應(yīng)當(dāng)從國家文化自信和語文的時代使命高度，尊崇漢語文地位，確定其作為學(xué)科門類的地位�？紤]到概念的明晰和嚴(yán)謹(jǐn)，宜用“語文”替代“語言”冠以學(xué)科門類名稱，覆蓋語言的學(xué)術(shù)研究與語言的運用。語文學(xué)科門類的確立，對加強(qiáng)以漢語文知識、理論，特別是運用能力為核心內(nèi)容的語文教育，提升公民語言能力、社會...

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