佳木斯大學社會科學學報

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佳木斯大學社會科學學報 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：23-1412/C; 國際標準刊號：1007-9882; 主辦單位：佳木斯大學; 主管單位：黑龍江省教育廳; 上一本期雜志：西北人口人口研究期刊; 下一本期雜志：社科信息文薈國家級科技雜志

　　《佳木斯大學社會科學學報》編輯部，創刊于1983年，是由佳木斯大學主辦的社會科學刊物。本刊以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想為指導思想，登載本校和校外作者最新的研究成果，為有中國特色社會主義現代化建設服務，為三個文明建設服務，為學術交流和學科建設提供理論園地。

　　《佳木斯大學社會科學學報》獲第一到第四屆全國優秀社會科學學報。

　　佳木斯大學社會科學學報雜志欄目設置

　　哲學、政治學、法學、經濟學、語言文學、史學、文化學、教育學及信息傳播

　　佳木斯大學社會科學學報雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)

　　佳木斯大學社會科學學報雜志社征稿要求

　　1.《佳木斯大學社會科學學報》來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者(一般為導師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2.《佳木斯大學社會科學學報》論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容(100字左右)，應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規范性單詞或組合詞(3～5個)。

　　3.《佳木斯大學社會科學學報》文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。

　　4.文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質錄用通知)，則請與本部聯系確認。

　　7.來稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重復發表。對來稿有權作技術性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

　　8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

　　9.論文一經發表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯系本部。

　　10.請在文稿后面注明稿件聯系人的姓名、工作單位、詳細聯系地址、電話(包括手機)、郵編等信息，以便聯系有關事宜。

　　閱讀推薦：廣西職業技術學院學報

　　《廣西職業技術學院學報》(雙月刊)創刊于2008年，是由廣西職業技術學院主辦的綜合性期刊。主要欄目有：技術研究與應用、高職教育教學研究、戀愛與婚姻、經濟管理、傳媒文化與藝術。

　　佳木斯大學社會科學學報最新期刊目錄

“智慧教育”背景下教育管理模式創新與實踐研究————作者：李丹;周遠翔;王志遠;

摘要：隨著互聯網、大數據、人工智能等技術的快速發展，智慧教育逐漸成為教育領域的重要趨勢。文章明確了新時代教育管理價值，洞察了當前智慧教育模式創新面臨加密數據安全的威脅、教師角色與能力重塑的困境以及學習資源同質化的瓶頸。基于此提出了“智慧教育”背景下教育管理模式的創新路徑：技術驅動以構建數據加密與隱私保護的堅固防線；教師賦能以推動教育培訓創新；創新引領以實現學習資源的多樣化發展。旨在適應新時代教育發展的需...

從“健康促進”視角對泉州幼兒教師指導體育活動能力的研究————作者：郭向榮;陳沖;

摘要：從健康促進視角出發，以促進幼兒體、智、德、美的協調發展為核心，運用文獻資料、訪談、問卷調查等主要方法，對泉州幼兒教師教育理念、運動理論知識與技術能力、指導體育活動及評價的能力、組織比賽與裁判能力的現狀進行研究，探索泉州幼兒教師指導體育活動能力的優勢與不足之處，為幼兒園教師的相關培訓提供有價值的信息，以期提升泉州市幼兒園體育活動的科學性

非語言符號視角下移動媒體互動“點贊”行為分析————作者：黃徐謙敏;

摘要：“點贊”是移動互聯網和社交媒體時代最熱門的交互方式。從移動媒體互動“點贊”行為的動機來分析，心理共鳴是互動“點贊”行為的初始源頭，情緒傳播是互動“點贊”行為的中間推力，現實訴求是互動“點贊”行為的最終歸屬。在此基礎之上，圍繞形成對美好事物互動“點贊”的基本心理、營造清凈的移動媒體互動“點贊”環境、規范移動媒體主體的互動“點贊”行為三方面，提出移動媒體互動“點贊”行為的創新治理策略。此外，還應把握移...

《民法典》知識產權制度的理論闡述及實踐運用————作者：陳小紅;鄭碧爽;

摘要：《民法典》對知識產權的相關內涵界定以及保護設置標志著我國法治建設的逐漸完善。知識產權作為非物質類法律權益，其理論闡釋以及實踐運用是貫徹落實《民法典》的重要環節。據此，可從《民法典》中知識產權的內涵屬性以及基本內容解構其理論闡述，并從法律意識有所提升但仍較薄弱、侵權行為有所減少但更為隱秘、執法有力但難度不減等方面客觀認識《民法典》知識產權制度的實踐現狀，進而從提升全民意識、細化執法指引、完善執法保障...

高校馬克思主義認同教育：內涵、問題及對策————作者：張金鴿;

摘要：黨的二十屆三中全會明確指出，要堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，要提高全黨馬克思主義水平和現代化建設能力。由此觀之，大學生群體作為黨和人民偉大事業的擔當者和接班人，作為社會主義現代化國家建設的關鍵力量，理應自覺地認同和實踐馬克思主義思想。然而，在全球文化和意識形態多元交匯與沖突的背景下，大學生的思想觀念受到了深刻的影響，這使得高校馬克思主義認同教育研究成為一個重要的時代課題。本文從闡...

中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學機制研究————作者：張玉玲;

摘要：百余年，中國共產黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革的偉大實踐中，逐步形成了以偉大建黨精神為源頭的內涵豐富且有機統一的精神譜系，其蘊含著中華民族深沉的家國情懷和中國共產黨人偉大的歷史主動精神，這為高校思想政治理論課(以下簡稱“高校思政課”)提供了豐厚精神滋養和強大的精神動力。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，二者之間互融互通、協同推進育人育才使命。探究中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教...

微媒體環境下高校思想政治教育話語權建構路徑————作者：曹超超;

摘要：隨著微媒體的迅速發展，高校在構建思想政治教育話語權方面面臨新的挑戰和機遇。文章通過對微媒體與思政話語權互動、微媒體與高校思政工作體系的關系以及學生認知與行為模式的分析，提出了構建微媒體環境下高校思想政治教育話語權的實踐路徑：強化媒介素養培育，拓展思政話語新境界；更新話語內容體系，緊貼學生生活實踐；創新思政話語模式，增強教育影響力；拓寬話語傳播路徑，構建多元思政教育機制。旨在為高校有效提升思想政治教...

黑龍江紅色文化資源融入高職院校思想政治教育探析————作者：王春源;孫文君;白延泉;

摘要：紅色文化資源作為中國先進文化的構成部分，在教育領域具有極其重要的戰略地位。探索以黑龍江省地域紅色文化資源為切入點，創新高職院校思想政治理論課實踐教學，嘗試建立雙向溝通與交流的實踐教學模式，從實踐教學頂層設計，到實踐教學方式、實踐教學內容、實踐教法設計進行探索，深入挖掘本地紅色文化資源在育人方面的價值功能，總結鮮活經驗，創新思政課實踐教學方法，為紅色文化資源的傳承與思想政治理論課教學質量的提高提供借...

老齡化背景下人工智能推進體育產業高質量發展研究————作者：曹婷婷;

摘要：聚焦老齡化背景下智能體育的發展邏輯，剖析人工智能與體育產業融合的三大核心價值：通過精準健康管理提升老年群體體能、以智能化轉型拓展產業發展空間、借技術賦能增進社會福祉。同時指出當前面臨的現實挑戰，包括適老化設備研發滯后、老年群體接受度不足、政策支撐體系薄弱等問題。基于此，提出三大發展路徑：一是通過科技創新優化老年智能體育設備；二是通過全面協同提升老年群體對智能體育的接受度；三是通過政策引導優化智能體...

延遲退休背景下亳州市高質量就業影響因素分析————作者：郭文;

摘要：運用熵權TOPSIS法對亳州市2010—2022年高質量就業進行綜合評價，并基于主成分回歸模型進行影響因素分析。研究表明：延遲退休政策的實施將會促進亳州市高質量就業，對亳州市的就業質量產生一定的積極影響。為了進一步提升就業質量和水平，要采取加強政策引導和支持，推動產業升級和轉型，提升人力資本水平，加強職業教育和培訓等措施

基于人道主義物流網絡演變的協同研究————作者：李曉艷;盧朝東;

摘要：在查閱國內外相關文獻資料的基礎上，采用材料分析和定性模擬的方法，重點圍繞人道主義物流網絡協同內部影響因素和外部影響因素分別進行了研究分析。基于人道主義物流網絡演變的不同階段，提出了建立信息共享平臺、快速信任機制和進行第三方物流外包等建議，并用IDEF3方法設計出人道主義物流橫向協同運作流程圖，以期達到加強人道主義物流組織的協同配合，降低人道主義物流成本，提高人道主義物流效率的目標

新媒體時代下錯誤社會思潮對高校思政課話語權的挑戰與應對————作者：王宇;

摘要：新媒體時代，錯誤社會思潮的傳播呈現出新特征，給高校思政課帶來了諸多挑戰。錯誤社會思潮高頻穿梭于校園與社會之間，一定程度上消解了高校學生的政治認同感、社會責任感和歷史使命感。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養學生理想信念、進行思想政治教育和鞏固意識形態陣地的主渠道和主陣地，有效回應錯誤社會思潮帶來的挑戰，優化話語權建設既是高校思政課不能回避的問題，又是增強引導力和實效性的內在要求

安徽傳統武術的歷史回眸與當代展望————作者：劉龍;楊維;

摘要：安徽傳統武術作為中華武術寶庫中的瑰寶，其深厚的歷史積淀與獨特的地域特色，在增強文化認同和培育民族精神等方面展現出獨特的時代價值。現回顧了安徽傳統武術的起源、發展、低谷、繁榮四個階段歷程，揭示了其在中華武術寶庫中的重要地位與文化價值。分析了目前安徽傳統武術在保護與傳承過程中面臨的多重困境，包括：教學方式缺乏創新，發展策略單一；傳承模式過于保守，校園化普及不夠；傳承力量不足，規劃組織能力弱。為應對這些...

北大荒精神的環境史解讀————作者：張虹萍;張曉光;王河江;

摘要：從歷史上看，鴉片戰爭后，北大荒地區的人與環境互動關系開始處于無序狀態。新中國成立后，北大荒地區的人與環境互動關系逐漸從無序向有序轉變，在此基礎上鑄就了北大荒精神。北大荒精神是數代拓荒人在探索農業現代化道路的進程中，在吸取其他國家現代化的經驗教訓以及總結自身建設經驗的基礎上，走科學發展之路的成功精神內核。當代社會，從環境史角度看，北大荒精神集中體現著人與自然和諧共生。新時代，以北大荒精神為典范，構建...

財會類專業課程思政協同育人長效機制建設研究————作者：宋夢嵐;

摘要：推動中國式現代化發展，需要在高等教育中發掘社會發展建設和人才培養建設的共同點。基于學生發展實際需求和社會發展目標，探索了財會類專業課程思政協同育人建設的必要性，并從教學模式、學生評價等方面分析當前財會類專業課程思政實踐的缺陷。針對財會類專業課程思政建設，提出院校要以平臺資源和監督機制為引導，教師要以教學方法轉變保證育人體系建設，通過教學資源的推送、教學互動的提升調動學生的學習積極性

高校勞動教育現實困境與創新發展策略————作者：黃波;劉嚴;

摘要：高校勞動教育是社會主義教育的重要內容，也是立德樹人的重要途徑。在高校思政教育視角下，勞動教育應該以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以勞動精神、勞模精神、工匠精神為引領，將社會主義核心價值觀貫穿于勞動教育的全過程，形成勞動教育與思政教育同向同行、同頻共振的育人格局。在勞動教育過程中，要充分發揮思政課的主渠道作用，將思政課程的教學與勞動實踐相結合，構建全方位、立體化、多維度的勞動教育體系。發揮...

新時代勞動教育視域下職業院校大學生工匠精神培育————作者：侯麗娟;

摘要：培養工匠精神是現代職業教育與生俱來的任務。新時代勞動教育視域下，高校工匠精神的培育具有深化大學生教育核心，培養大學生責任意識和磨礪大學生卓越品質的多重價值。聚焦新時代勞動教育視域下大學生工匠精神培育面臨的勞動教育資源整合不足、勞動教育評價體系不完善、校企合作不夠深入、勞動教育師資力量薄弱的現實困境，提出建設勞動教育五育并舉多維育人平臺、優化勞動教育評價體系、創建協同育人基地、強化師資建設的策略。以...

地方紅色文化資源融入高校思政課教學的實踐探索——以皖東地區為例————作者：陳琴;

摘要：充分發揮紅色文化資源的育人價值，對于引導大學生傳承紅色基因、堅定理想信念，培養艱苦奮斗、開拓進取等精神品質具有重要的意義。從高校、地方雙方對地方紅色文化資源的教育價值認識不到位、融入思政課內容不清晰、融入教學的形式不豐富、學生對于地方紅色文化認知不深入等方面分析了地方紅色文化融入高校思政課教學存在的問題。以皖東地區為例，提出地方紅色文化資源融入高校思政課教學的實踐路徑，解決“誰來融”“融什么”“怎...

基于成果導向的西方經濟學課程案例教學策略————作者：董青青;

摘要：西方經濟學是研究西方國家市場經濟體制下經濟運行規律和機制的學科。基于成果導向的西方經濟學課程案例教學，有助于實現教學過程與成果導向的互融互促，保證理論教學與案例實踐的有機統一，對于提升課程實效具有重要意義。成果導向下的西方經濟學課程案例選擇，應遵循思政性、實用性、創新性原則，從納入性因素以及排除性因素兩個方面雙管齊下。在實踐過程中，要基于學生興趣，開展導入環節案例教學；基于教學目標，開展講解環節案...

“語文”正義及其學科狀況審辨————作者：謝陶生;謝西嬌;

摘要：對“語文”的正確釋義和學科狀況的審辨，可以明晰“語文”應有的學科地位、學科歸類、教學內容，促進語文教育、研究與發展。應當從國家文化自信和語文的時代使命高度，尊崇漢語文地位，確定其作為學科門類的地位。考慮到概念的明晰和嚴謹，宜用“語文”替代“語言”冠以學科門類名稱，覆蓋語言的學術研究與語言的運用。語文學科門類的確立，對加強以漢語文知識、理論，特別是運用能力為核心內容的語文教育，提升公民語言能力、社會...

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