【雜志簡介】

　　《福州大學(xué)學(xué)報(bào)》堅(jiān)持人文社會(huì)科學(xué)的正確導(dǎo)向，遵循理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)術(shù)結(jié)合時(shí)代的宗旨，立足本校，面向社會(huì)，展示開放型學(xué)術(shù)刊物的風(fēng)采。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　中國人文社科學(xué)報(bào)核心期刊

　　第二屆全國百強(qiáng)社科學(xué)報(bào)

　　期刊榮譽(yù)：Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究、中外文學(xué)研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究、翻譯理論與實(shí)踐、高等教育管理與實(shí)踐。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　琉球詩人的中國情結(jié)——以清代琉球旅閩詩人漢詩為例 夏敏

　　傳說文化創(chuàng)意與鄉(xiāng)村社區(qū)營造模式探析——以臺(tái)灣妖怪村為例 蔣依嫻，王秉安

　　臺(tái)灣生活文創(chuàng)型社區(qū)營造經(jīng)驗(yàn)及啟示 李志敏，王衍宇

　　基于扎根理論的生態(tài)文化型農(nóng)村社區(qū)再造模式研究 施瑋，吳贏

　　基于中心點(diǎn)三角白化權(quán)函數(shù)的空管系統(tǒng)安全評(píng)價(jià) 嚴(yán)俊，林月柑，陳可嘉

　　醫(yī)院成本控制與護(hù)理人員離職行為研究 劉貞天，劉貴振

　　我國教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系——基于面板數(shù)據(jù)和空間計(jì)量模型 謝秀桔

　　冰心與國民參政會(huì)論略 熊飛宇

　　歐陽修的悲感人生抒寫 卓�；�

　　論兩宋時(shí)期文學(xué)作品的域外傳播 譚新紅，柯貞金

　　我母親/我自己——論《鄉(xiāng)村女孩三部曲》中“她故事”的重寫與再現(xiàn) 王斐，林元富

　　海洋大開發(fā)與福建沿海漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)問題研究 甘滿堂，陳冰冰

　　海外華僑華人安全問題思考——以福建海外移民為例 林勝，朱宇

　　商標(biāo)產(chǎn)品平行進(jìn)口損害獨(dú)立商譽(yù)的法律探析 葉曉丹，張戀戀

　　大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀狀況調(diào)查 陳永福，陳少平，鄭錚彬

　　新時(shí)期大學(xué)生廉潔素養(yǎng)的影響因素及提升機(jī)制——基于福建省5所高校的實(shí)證分析 陳偉民

　　淺議創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)視域下高�；鶎狱h組織建設(shè) 柯江鋒

　　心理學(xué)論文發(fā)表：積極心理學(xué)在中學(xué)英語助學(xué)案課堂中的運(yùn)用

　　摘要：積極心理學(xué)(Positive Psychology)是20世紀(jì)末在美國興起的影響世界的新的心理學(xué)研究思潮。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的教育，以學(xué)生外顯的、潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出 發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極人格。助學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要， 另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。本文重點(diǎn)論述作為一線英語教師，在中學(xué)英語助學(xué)案課堂中怎樣 借助積極心理學(xué)的研究理論來開展“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固”，使學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)情緒情感，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文發(fā)表,積極心理學(xué),助學(xué)案課堂教學(xué)模式,中學(xué)英語教學(xué)

　　一、喚起學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)助“課前預(yù)學(xué)”

　　“課前預(yù)學(xué)”是助學(xué)案課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過集體備課、專人備課及二次備課后把助學(xué)案定稿提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生 對(duì)課前準(zhǔn)備部分先預(yù)習(xí)，完成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為本的備課和編寫合適的“預(yù)習(xí)案”能激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，以有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)能喚起學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，兩者結(jié)合有助于學(xué)生在課前按照 “預(yù)習(xí)案”的要求進(jìn)行自學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)形成清晰的思路。

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