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　　《華夏教師》期刊簡(jiǎn)介：

　　《華夏教師》雜志是共青團(tuán)中央主管，中國(guó)青年出版總社主辦的國(guó)家級(jí)教育類刊物。雜志現(xiàn)為月刊。本刊以各級(jí)各類學(xué)校各學(xué)科教學(xué)為特色，著重反映國(guó)內(nèi)大中小學(xué)管理者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及廣大教師在教書(shū)育人過(guò)程中探討及總結(jié)的教育心理、教學(xué)心理及教師心理等方面的內(nèi)容。本刊分為關(guān)注、人物、心理、理論、觀點(diǎn)、文化等六個(gè)版塊，內(nèi)容涵蓋教育管理、教師及教學(xué)的各個(gè)方面。辦刊宗旨為：面向各級(jí)教育管理者、基礎(chǔ)教育工作者，傳播先進(jìn)教育理念，宣傳先進(jìn)教育人物和事跡，刊發(fā)一線教師教學(xué)成果與心得，提升基礎(chǔ)教育工作者綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

　　華夏教師收錄情況/影響因子

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。

　　華夏教師欄目設(shè)置

　　封面人物、熱點(diǎn)聚集、三生動(dòng)態(tài)、三生理論、三生感悟、管理縱橫、校園巡禮、校長(zhǎng)論壇、治校方略、華夏視點(diǎn)、教育改前沿、課堂心得、交流與經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)相長(zhǎng)、教育探索、教育心理論壇、校園心理、問(wèn)教天下等。

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　　華夏教師最新期刊目錄

支架式教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)化中的應(yīng)用————作者：梁安生;

摘要：在新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要重視其知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文以支架式教學(xué)為指導(dǎo)，探討其在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，旨在通過(guò)搭建腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度理解和內(nèi)化。研究發(fā)現(xiàn)，支架式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，并提升其綜合應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)《故鄉(xiāng)》《懷疑與學(xué)問(wèn)》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》等課...

核心素養(yǎng)目標(biāo)下的美術(shù)經(jīng)典情境品讀教學(xué)實(shí)踐與研究————作者：鄧穎晶;

摘要：美術(shù)經(jīng)典作為人類文明的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)價(jià)值與人文內(nèi)涵。在新時(shí)代美育背景下，通過(guò)情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀美術(shù)經(jīng)典，能夠有效培養(yǎng)其人文底蘊(yùn)、審美品位、創(chuàng)新思維和文化自信。本文從美術(shù)經(jīng)典情境品讀的內(nèi)涵出發(fā)，探討其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用，包括提升人文修養(yǎng)、塑造審美能力、激發(fā)創(chuàng)新思維和增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，從課程開(kāi)發(fā)、資源整合、教學(xué)創(chuàng)新和協(xié)同育人等方面提出實(shí)施建議，旨在為學(xué)校美育提供實(shí)踐參考，助力學(xué)...

基于STEAM教育理念的高中生物教學(xué)實(shí)踐探索——以“細(xì)胞的能量‘貨幣’ATP”為例————作者：劉春雷;

摘要：在教育改革背景下，將STEAM教育理念融入高中生物學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。本文以人教版高一生物學(xué)必修1“細(xì)胞的能量‘貨幣’ATP”為例，探討了基于STEAM教育的高中生物學(xué)教學(xué)策略。研究從設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)研究問(wèn)題、開(kāi)展合作交流和展示制作成果等角度展開(kāi)，旨在通過(guò)跨學(xué)科融合提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)發(fā)展。結(jié)果表明，STEAM教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣...

高中作文課堂的“三思”教學(xué)法————作者：魏微麗;劉萍;

摘要：本文探討了在高中作文課堂教學(xué)中，如何通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練、拓展學(xué)生寫(xiě)作思路、引導(dǎo)學(xué)生思想獨(dú)立等教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。文章分析了思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、命題剖析、多元表達(dá)等多種方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，旨在為高中作文教學(xué)提供系統(tǒng)化的策略支持，幫助學(xué)生構(gòu)建多維視角、突破創(chuàng)作瓶頸、深化主題表達(dá)，提升學(xué)生綜合寫(xiě)作素養(yǎng)

蘇少版小學(xué)音樂(lè)新教材單元教學(xué)探微——以一年級(jí)上冊(cè)第二單元“國(guó)旗真美麗”為例————作者：吳云霞;

摘要：蘇少版小學(xué)音樂(lè)新教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)和實(shí)踐等方面進(jìn)行了全面升級(jí)，更加聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)構(gòu)緊湊且富有創(chuàng)意，評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，并大幅增加了創(chuàng)意實(shí)踐內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，新教材仍面臨一些挑戰(zhàn)，如教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在偏差、教學(xué)方法創(chuàng)新不足以及評(píng)價(jià)體系個(gè)性化不足等問(wèn)題。本文以一年級(jí)上冊(cè)第二單元“國(guó)旗真美麗”為例，深入分析新教材在單元教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出融合生活元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)施多...

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)作文教學(xué)方法研究————作者：趙秀珍;顧秀慶;

摘要：在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)作文教學(xué)不僅是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更是綜合素養(yǎng)的提升。本文深入剖析了核心素養(yǎng)在小學(xué)作文教學(xué)中的內(nèi)涵，提出了以學(xué)生為中心、激發(fā)想象力、明確寫(xiě)作目標(biāo)和高效仿寫(xiě)等教學(xué)策略。通過(guò)實(shí)踐案例，展示了如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中汲取素材、培養(yǎng)觀察能力和思維能力，提升寫(xiě)作興趣和表達(dá)能力。本研究旨在為小學(xué)語(yǔ)文教師提供切實(shí)可行的教學(xué)思路，助力學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展

情境創(chuàng)設(shè)：小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐————作者：尤志蓉;

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)逐字逐句講解方式限制了學(xué)生自主閱讀和思考的空間，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和深度理解能力。本文聚焦情境創(chuàng)設(shè)在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提出通過(guò)多媒體素材、生活化情境等策略，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促進(jìn)知識(shí)遷移與思維發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，情境創(chuàng)設(shè)能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用能力，為小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)提供了新的思路和方法。通過(guò)實(shí)踐案例分析，本文進(jìn)一步探討了情境創(chuàng)設(shè)在不同群...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“大閱讀觀”的實(shí)踐路徑與策略研究————作者：邱志宏;

摘要：在新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建“大閱讀觀”對(duì)于優(yōu)化閱讀教學(xué)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。本文基于相關(guān)文獻(xiàn)研究與教學(xué)實(shí)踐，深入探討了“大閱讀觀”的內(nèi)涵及其育人價(jià)值，并從強(qiáng)化閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練、優(yōu)化閱讀教學(xué)方法、拓寬閱讀視野等方面提出具體的實(shí)踐策略。研究表明，以“大閱讀觀”為導(dǎo)向，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀方法單一、閱讀視野狹窄等問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)...

APOS理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考————作者：鮑桂云;

摘要：APOS理論是一種以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程包括操作、過(guò)程、對(duì)象和概型四個(gè)階段，揭示了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理建構(gòu)過(guò)程。基于上述認(rèn)知，本文深入分析了APOS理論的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，從設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)、善用啟發(fā)引導(dǎo)和呈現(xiàn)思維路徑三個(gè)方面探討了教學(xué)策略。本研究旨在通過(guò)APOS理論指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)，規(guī)范解題過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換應(yīng)用思想，提升問(wèn)題解...

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用與優(yōu)化————作者：張倩;

摘要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果受限。因此，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成為一種有效的教學(xué)改革方向。本文深入探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵與價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際案例，提出呈現(xiàn)任務(wù)情境、引導(dǎo)任務(wù)線索、組織自主學(xué)習(xí)與完善合作任務(wù)等策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其數(shù)學(xué)綜合能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

核心素養(yǎng)視域下“學(xué)為中心”小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的優(yōu)化策略——以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》為例————作者：朱延峰;

摘要：葉圣陶先生提出：“凡在教，目的在于達(dá)到不需要教。”學(xué)，才是課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。在核心素養(yǎng)背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注其內(nèi)在需求與學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂模式。因此，本文以統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》一課為例，探討如何通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑、搭建學(xué)習(xí)支架和嵌入過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀說(shuō)明性文章，掌握基本說(shuō)明方法，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。研究指出，教師需從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)...

特殊教育中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)踐與探索————作者：付丹丹;

摘要：隨著社會(huì)對(duì)教育公平性和包容性的日益重視，特殊教育在促進(jìn)特殊需求學(xué)生全面發(fā)展方面的作用越發(fā)凸顯。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，對(duì)提升特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、思維發(fā)展以及社交技巧具有重要意義。基于上述認(rèn)知，本文深入探討了特殊教育環(huán)境下語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的必要性與實(shí)施策略，旨在通過(guò)直觀教學(xué)、自然環(huán)境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及個(gè)性化評(píng)價(jià)等方法，幫助特殊學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)語(yǔ)言技能，并提升其生活質(zhì)量和融入社會(huì)的能...

基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理念的高中物理概念性知識(shí)教學(xué)研究————作者：李亞?wèn)|;

摘要：高中物理概念性知識(shí)作為知識(shí)體系的核心，具有高度的抽象性和概括性，是學(xué)生理解和應(yīng)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如目標(biāo)不明確、過(guò)程不連貫、方法缺乏創(chuàng)新等，影響了學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的深度理解和核心素養(yǎng)的提升。本文基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理念，分析了高中物理概念性知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了其存在的問(wèn)題，并提出了明確進(jìn)階目標(biāo)、確保進(jìn)階的連貫性、創(chuàng)新進(jìn)階教學(xué)方法、重視學(xué)習(xí)進(jìn)階引導(dǎo)等改進(jìn)策略，以期為高中物理概念...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究——以“沉淀溶解平衡”為例————作者：李磊;

摘要：在新高考、新教材、新課標(biāo)的“三新”背景下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式已難以全面衡量學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、接觸化學(xué)現(xiàn)象以及參與化學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的必備品格與關(guān)鍵能力。為此，本文以“沉淀溶解平衡”一課為例，探討表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本文從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與評(píng)價(jià)切入點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，提出了具體的教學(xué)實(shí)踐思路，包括構(gòu)建主題教學(xué)情境、...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索——以部編版六上第三單元為例————作者：鄔琪彥;

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課程實(shí)施應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心、以解決真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路。本文以部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，探討了基于項(xiàng)目化情境的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。研究結(jié)果表明，項(xiàng)目化情境教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和核心素養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了有益的參考

學(xué)習(xí)任務(wù)群理念引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化轉(zhuǎn)型————作者：陳思燕;

摘要：本文聚焦于新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化的轉(zhuǎn)型與實(shí)踐路徑。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)維度入手，結(jié)合理論與實(shí)踐案例，重構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化框架，強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的深度融合。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)化轉(zhuǎn)型、教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化轉(zhuǎn)型、教學(xué)方式的實(shí)踐化轉(zhuǎn)型和教學(xué)評(píng)價(jià)的人文化轉(zhuǎn)型，本文為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化提供了新的思路與方法

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略————作者：杜秀秀;

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟須構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀體系，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和綜合素養(yǎng)的提升。整本書(shū)閱讀作為一種有效的教學(xué)方式，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化提供了可能。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討整本書(shū)閱讀教學(xué)的意義與優(yōu)化策略。通過(guò)意義建構(gòu)和策略探究，結(jié)合事實(shí)與理論論證，本文構(gòu)建了整本書(shū)閱讀教學(xué)的框架，旨在為學(xué)生搭建高質(zhì)量、高效率的閱讀平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模式的應(yīng)用研究————作者：張怡;

摘要：本文深入探討了“問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的促進(jìn)作用。本研究設(shè)計(jì)了三種問(wèn)題類型——原始性問(wèn)題、層次性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題鏈的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念出發(fā)，逐步深入理解并應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。本文結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了每種問(wèn)題類型的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用方法，并通過(guò)具體實(shí)例展示了該模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施效果。研究結(jié)果表明，“問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)模...

信息技術(shù)賦能初中班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐與探索————作者：張絲雨;

摘要：在教育信息化快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)初中班級(jí)管理模式的局限性日益凸顯。本文基于筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，深入分析了傳統(tǒng)模式在信息化時(shí)代的不足，并探討了如何借助信息技術(shù)手段優(yōu)化班級(jí)管理流程，提升管理效能。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)構(gòu)建智能化管理平臺(tái)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新移動(dòng)終端應(yīng)用以及完善家校協(xié)同機(jī)制，能夠顯著提高班級(jí)管理的科學(xué)性與精準(zhǔn)性，促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)與全面發(fā)展。本文的研究為初中教育信息化改革提供了理論支持與實(shí)踐...

青年教師踐行教育家精神的國(guó)際視野與當(dāng)代啟示————作者：劉蔓;金鵬;

摘要：在人工智能重塑教育生態(tài)的背景下，青年教師踐行教育家精神面臨歷史傳承與時(shí)代創(chuàng)新的雙重命題。青年教師應(yīng)該梳理東西方教育家的思想譜系，解碼中外教育家的共同特質(zhì)，積極擁抱技術(shù)革新，促進(jìn)教育家精神的技術(shù)轉(zhuǎn)化與空間重構(gòu)，傳承教育家精神的智慧內(nèi)核

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