《內蒙古教育(職教版)》(月刊)創刊于1952年，是經中華人民共和國新聞出版總署批準登記，由內蒙古教育廳主管，內蒙古教育出版社主辦。本刊現為ASPT來源刊，中國期刊網來源刊(中國知網全文收錄)。

　　內蒙古教育(職教版)雜志欄目設置

　　職教視線、職教之窗、政務傳真、管理縱橫、教育縱橫、治校方略、國際交流、校園建設、校外教育、教師培訓、專業教學、學科探索、理科園地、文史天地、文體綜合、教材建設、應用技術

　　內蒙古教育(職教版)雜志榮譽

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　　閱讀推薦：江蘇教育

　　《江蘇教育》宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，交流中學教育教學改革的成果、信息，輔導中學，特別是初中教師的進修提高，表彰中學教育戰線優秀人物的先進事跡和創新精神，開辟中學課程教學活動的科研園地，傳播國內外教育信息。

　　內蒙古教育(職教版)最新期刊目錄

讓數學“可近可親”：必要性與可行性————作者：金榮生;

摘要：<正>數學作為“科學的語言”，是人類理性思維的重要工具。然而，當前數學教育普遍面臨學生興趣低、學習負擔重、教學內容與現實脫節等問題，導致許多學生對數學產生疏遠甚至抗拒心理。如何突破這種數學教育困境呢？《義務教育數學課程標準（2022年版）》中提出的“三會”目標——會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界，為數學教育改革指明了方向

小學兒童閱讀課程的建構與實踐————作者：霍雙;

摘要：<正>在全面推進國家通用語言文字（以下簡稱“國通語”）授課轉型的關鍵時期，赤峰蒙古族實驗小學為同步促進兒童學習語言轉型和學業質量提升，在綜合考量全校學生語言習慣、閱讀需求的基礎上，探索出“2241”兒童閱讀課程體系。通過系統的課程設計與課程實施，學生不僅積累了豐富的詞匯和語言素材，增強了對祖國文化的理解和認同，還逐漸形成了良好的閱讀習慣和思維方式，為學業發展和綜合素質提升奠定了堅實基礎

小說教學三題：是什么、為什么、怎么辦————作者：孫大武;

摘要：<正>《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提出了文學閱讀與創意表達任務群，要求“感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗”。任何學習任務的落實都必須有相應的文本載體，沒有載體的學習是很難想象的。文學閱讀與創意表達，如何在課堂教學中落地？在我看來，小說應成為最好的載體，類似的，像童話、詩歌、散文等也行，但相對來說，小說更好。為什么小說更好

單元整體教學視域下的小學數學作業設計探究————作者：顧興付;

摘要：<正>隨著教育改革的深入，單元整體教學模式逐漸成為提升教學質量的重要途徑。該模式以單元為單位，統籌規劃教學內容，強調知識的系統性和連貫性，要求教學活動圍繞單元主題展開，促進學生建構完整的知識體系。作業作為教學活動的重要組成部分，其設計應與單元整體教學理念相契合，與之相適應。從單元整體視域出發，優化作業內容與形式，可以提升作業的質量與效果，促進學生的深度學習，提升數學核心素養

“活力教育”的內涵辨析與實踐分析————作者：楊和平;

摘要：<正>“活力教育”在我國部分地區（如上海長寧、廣東花都）已有實踐性研究，并取得了顯著的實踐成果。2020年9月，教育部等八部門印發了《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》（以下簡稱《意見》），進一步推動了關于“活力教育”的實踐研究，增強了“活力教育”在推動區域教育優質均衡發展中的積極作用。本文聚焦“活力教育”的概念和實踐成效展開分析，以期為進一步開展教育實踐和理論研究提供參考

基于新課標的小學音樂生活化教學思考————作者：張亞丹;

摘要：<正>隨著教育改革的不斷深入，新課標對小學音樂教學提出了更高的要求。傳統的音樂教學往往側重于知識的傳授和技能的訓練，而忽視了音樂與學生生活的聯系，導致學生對音樂學習缺乏興趣和動力。因此，探索一種將音樂教學與學生生活緊密結合的教學模式顯得尤為重要。音樂生活化教學正是基于這一背景而提出的一種創新教學模式，它強調將音樂融入學生的日常生活，使學生在體驗中感受音樂的魅力，從而激發學習興趣，提高音樂素養和審美...

兩年支教行，一生支教情————作者：王露;

摘要：<正>眨眼間，我在商都縣擔任人民教師即將滿七年。這六年多的時光，忙碌且充實，工作與生活的種種經歷，如同一位無聲卻有力的引路人，重塑了我的人生觀與價值觀。2018年，為響應“到西部去，到祖國和人民最需要的地方去”的號召，滿懷著一腔熱血與遠大抱負，我幸運地成為了“西部計劃”志愿者中的一員，奔赴美麗的烏蘭察布市商都縣。從踏上這片土地起，我便在心底立下誓言：要做好志愿服務，為這里的教育事業發展添磚加瓦

2025年度《內蒙古教育》征稿話題

摘要：<正>一、教育是強國建設、民族復興之基。請您為推進教育強國建設建言獻策，思考拔尖創新人才培養，基礎教育何為。二、建設教育強國，基礎教育是基點，課程教學改革是關鍵。如何深入推進課程教學改革，開展學校課程建設？請您談談具體的思路、做法和經驗。三、圍繞如何構建高質量教育體系，推動區域基礎教育，加快推進教育治理體系和治理能力現代化，落實立德樹人根本任務，實現“五育并舉”素質教育，請談談您的想法

同心共筑中國夢 民族團結一家親——包頭市第二十九中學開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>包頭市第二十九中學深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,切實落實立德樹人根本任務,扎實開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作,讓中華民族共同體意識厚植青少年心間,推動民族團結進步教育走深走實。課程育人:深化課程融合,發揮課堂教學育人主渠道作用。將民族團結進步教育納入課堂教學,開設民族團結進步教育專題課,開發“中華民族一家親”校本課程。深挖各學科...

主題圖書薦讀

摘要：<正>在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。文化興則國家興，文化強則民族強。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把文化建設提升到一個新的歷史高度，引領文化強國建設取得新的歷史性成就，把我們黨對文化作用和文化發展規律的認識提升到一個新的境界

當前中小學拔尖創新人才培養的問題與建議————作者：褚宏啟;

摘要：<正>提高拔尖創新人才自主培養能力，培養一大批拔尖創新人才，是統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養的共同要求。中小學屬于基礎教育階段，是拔尖創新人才培養的奠基時期，基礎不牢，地動山搖，做好中小學階段拔尖創新人才培養，對于全鏈條的拔尖創新人才培養具有基礎性與戰略性意義

生成式人工智能賦能神話故事新編的跨學科教學實踐————作者：劉艷麗;

摘要：<正>《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中“跨學科學習”任務群要求，引導學生在語文實踐活動中“拓寬語文學習和運用領域”，并“在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”。數智時代的語文實踐活動需要緊密圍繞學生日常生活、文化活動、社會活動中的熱點話題，借助更廣闊的線上平臺、人工智能工具，即時高效地與更多團體、社群及資源庫發生聯系與碰撞

教育四維診斷法在班級管理中的應用————作者：沈鋒;

摘要：<正>習近平總書記在2024年5月30日給四川省南充市嘉陵區之江小學學生的回信中寫道：“希望同學們樹立遠大志向，珍惜美好時光，堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年，努力成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。”因此，如何更好地培養德智體美勞全面發展的優秀學生，是擺在每所學校特別是班主任面前的一件大事。如果班主任在進行“傳道，授業，解惑”的同時，能夠采用教育四維...

從小書本走向大世界————作者：顧明遠;

摘要：<正>兒童是天生的探索者，出生以后對外部世界充滿了好奇，等到會說話了，就會問這問那。這時候父母或嬰幼兒的老師就要把他們引向智慧之門，給他們讀點童話故事，啟發他們的思維。等到上了小學，老師要利用課本指導兒童閱讀。老師上課不只是把課本中的字詞句或一些概念教給兒童，而是要引導他們閱讀，培養兒童的閱讀習慣和興趣。兒童有旺盛的求知欲，記得我們小時候，新學期領到新語文課本就會一口氣把它看完。但課本中的課文只有...

指向主體培育的思政課教學————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政課體現國家意識形態和國家意志，思政課課程標準更是國家意志的文本表達�！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，從課程性質上規定了思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。如何落實好這門課程的育人要求，提高思政課的育人有效性，提升思政課老師的綜合育人能力，發揮這門課程在中小學整體課程體系中的獨特地位和特有價值

淺談“語言建構與運用”核心素養在教學中如何實施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“新課標”）中指出，語文學科素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面，并進一步指出“語文學科核心素養的四個方面是一個整體”“語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎”。由此不難看出，新課標強調“語言建構與運用”的基礎性和核心位置，其他三個方面的語文核心素養，以它為核心才能落地生根...

草原兒女心相連 攜手共繪民族情——通遼市扎魯特旗第四中學開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>為深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，不斷鞏固平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，弘揚民族團結進步主旋律，扎魯特旗第四中學以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入開展了以“民族團結潤青心齊心向黨共成長”為主題的入團活動，堅定了學生熱愛祖國、報效祖國的理想信念。學校還開展了民族團結進步教育主題活動

自然博物館課程的創建與實施————作者：董迎會;

摘要：<正>《義務教育課程方案（2022年版）》明確將“加強課程綜合，注重關聯”作為課程實施的基本原則之一，要求“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學科主題學習”，為學校開發校本課程指明了方向。西城小學遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，結合赤峰地區獨特的地理環境和生態系統，充分挖掘谷、草、花

凸顯“單位”價值 感悟內在聯系——“數的認識”復習課教學實踐與思考————作者：陳為強;

摘要：<正>《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在教學建議中明確提出：“為實現核心素養導向的教學目標，不僅要整體把握教學內容之間的關聯，還要把握教學內容主線與相應核心素養發展之間的關聯。”這種整體把握在“數與代數”領域體現得尤為明顯。新課標對“數與代數”內容進行了重組

互動反饋技術在小學信息科技課程中的實踐與思考————作者：杜東燕;

摘要：<正>《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中強調培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任等核心素養，要求課堂教學更加注重學生的實踐能力和創新思維。在傳統課堂教學中，一些客觀因素使得教師很難關注到每位學生的學習效果，教師在課堂上想要真實獲取學生學習質量的信息很少，由此也就很難在課堂上做出及時又適當的教學調整，并且伴隨課程內容難度的增加，存在學習反饋...

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