《內(nèi)蒙古教育(職教版)》(月刊)創(chuàng)刊于1952年，是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由內(nèi)蒙古教育廳主管，內(nèi)蒙古教育出版社主辦。本刊現(xiàn)為ASPT來源刊，中國期刊網(wǎng)來源刊(中國知網(wǎng)全文收錄)。

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)雜志欄目設(shè)置

　　職教視線、職教之窗、政務(wù)傳真、管理縱橫、教育縱橫、治校方略、國際交流、校園建設(shè)、校外教育、教師培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、學(xué)科探索、理科園地、文史天地、文體綜合、教材建設(shè)、應(yīng)用技術(shù)

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)雜志榮譽(yù)

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：江蘇教育

　　《江蘇教育》宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，交流中學(xué)教育教學(xué)改革的成果、信息，輔導(dǎo)中學(xué)，特別是初中教師的進(jìn)修提高，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學(xué)課程教學(xué)活動的科研園地，傳播國內(nèi)外教育信息。

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)最新期刊目錄

讓數(shù)學(xué)“可近可親”：必要性與可行性————作者：金榮生;

摘要：<正>數(shù)學(xué)作為“科學(xué)的語言”，是人類理性思維的重要工具。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育普遍面臨學(xué)生興趣低、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問題，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)甚至抗拒心理。如何突破這種數(shù)學(xué)教育困境呢？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“三會”目標(biāo)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，為數(shù)學(xué)教育改革指明了方向

小學(xué)兒童閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)踐————作者：霍雙;

摘要：<正>在全面推進(jìn)國家通用語言文字（以下簡稱“國通語”）授課轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，赤峰蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)為同步促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)型和學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，在綜合考量全校學(xué)生語言習(xí)慣、閱讀需求的基礎(chǔ)上，探索出“2241”兒童閱讀課程體系。通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施，學(xué)生不僅積累了豐富的詞匯和語言素材，增強(qiáng)了對祖國文化的理解和認(rèn)同，還逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣和思維方式，為學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小說教學(xué)三題：是什么、為什么、怎么辦————作者：孫大武;

摘要：<正>《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，要求“感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗(yàn)”。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)都必須有相應(yīng)的文本載體，沒有載體的學(xué)習(xí)是很難想象的。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，如何在課堂教學(xué)中落地？在我看來，小說應(yīng)成為最好的載體，類似的，像童話、詩歌、散文等也行，但相對來說，小說更好。為什么小說更好

單元整體教學(xué)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究————作者：顧興付;

摘要：<正>隨著教育改革的深入，單元整體教學(xué)模式逐漸成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。該模式以單元為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性，要求教學(xué)活動圍繞單元主題展開，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。作業(yè)作為教學(xué)活動的重要組成部分，其設(shè)計(jì)應(yīng)與單元整體教學(xué)理念相契合，與之相適應(yīng)。從單元整體視域出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容與形式，可以提升作業(yè)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

“活力教育”的內(nèi)涵辨析與實(shí)踐分析————作者：楊和平;

摘要：<正>“活力教育”在我國部分地區(qū)（如上海長寧、廣東花都）已有實(shí)踐性研究，并取得了顯著的實(shí)踐成果。2020年9月，教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》（以下簡稱《意見》），進(jìn)一步推動了關(guān)于“活力教育”的實(shí)踐研究，增強(qiáng)了“活力教育”在推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的積極作用。本文聚焦“活力教育”的概念和實(shí)踐成效展開分析，以期為進(jìn)一步開展教育實(shí)踐和理論研究提供參考

基于新課標(biāo)的小學(xué)音樂生活化教學(xué)思考————作者：張亞丹;

摘要：<正>隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往側(cè)重于知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。因此，探索一種將音樂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)模式顯得尤為重要。音樂生活化教學(xué)正是基于這一背景而提出的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)將音樂融入學(xué)生的日常生活，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)和審美...

兩年支教行，一生支教情————作者：王露;

摘要：<正>眨眼間，我在商都縣擔(dān)任人民教師即將滿七年。這六年多的時光，忙碌且充實(shí)，工作與生活的種種經(jīng)歷，如同一位無聲卻有力的引路人，重塑了我的人生觀與價值觀。2018年，為響應(yīng)“到西部去，到祖國和人民最需要的地方去”的號召，滿懷著一腔熱血與遠(yuǎn)大抱負(fù)，我幸運(yùn)地成為了“西部計(jì)劃”志愿者中的一員，奔赴美麗的烏蘭察布市商都縣。從踏上這片土地起，我便在心底立下誓言：要做好志愿服務(wù)，為這里的教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦

2025年度《內(nèi)蒙古教育》征稿話題

摘要：<正>一、教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。請您為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)建言獻(xiàn)策，思考拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育何為。二、建設(shè)教育強(qiáng)國，基礎(chǔ)教育是基點(diǎn)，課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。如何深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，開展學(xué)校課程建設(shè)？請您談?wù)劸唧w的思路、做法和經(jīng)驗(yàn)。三、圍繞如何構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，推動區(qū)域基礎(chǔ)教育，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”素質(zhì)教育，請談?wù)勀�的想�?/p>

同心共筑中國夢 民族團(tuán)結(jié)一家親——包頭市第二十九中學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>包頭市第二十九中學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),扎實(shí)開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作,讓中華民族共同體意識厚植青少年心間,推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育走深走實(shí)。課程育人:深化課程融合,發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入課堂教學(xué),開設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專題課,開發(fā)“中華民族一家親”校本課程。深挖各學(xué)科...

主題圖書薦讀

摘要：<正>在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。文化興則國家興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把文化建設(shè)提升到一個新的歷史高度，引領(lǐng)文化強(qiáng)國建設(shè)取得新的歷史性成就，把我們黨對文化作用和文化發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識提升到一個新的境界

當(dāng)前中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題與建議————作者：褚宏啟;

摘要：<正>提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，是統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的共同要求。中小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的奠基時期，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，做好中小學(xué)階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對于全鏈條的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性意義

生成式人工智能賦能神話故事新編的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐————作者：劉艷麗;

摘要：<正>《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群要求，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域”，并“在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力”。數(shù)智時代的語文實(shí)踐活動需要緊密圍繞學(xué)生日常生活、文化活動、社會活動中的熱點(diǎn)話題，借助更廣闊的線上平臺、人工智能工具，即時高效地與更多團(tuán)體、社群及資源庫發(fā)生聯(lián)系與碰撞

教育四維診斷法在班級管理中的應(yīng)用————作者：沈鋒;

摘要：<正>習(xí)近平總書記在2024年5月30日給四川省南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)學(xué)生的回信中寫道：“希望同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大志向，珍惜美好時光，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，爭做愛黨愛國、自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上的新時代好少年，努力成長為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材�！币虼�，如何更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，是擺在每所學(xué)校特別是班主任面前的一件大事。如果班主任在進(jìn)行“傳道，授業(yè)，解惑”的同時，能夠采用教育四維...

從小書本走向大世界————作者：顧明遠(yuǎn);

摘要：<正>兒童是天生的探索者，出生以后對外部世界充滿了好奇，等到會說話了，就會問這問那。這時候父母或嬰幼兒的老師就要把他們引向智慧之門，給他們讀點(diǎn)童話故事，啟發(fā)他們的思維。等到上了小學(xué)，老師要利用課本指導(dǎo)兒童閱讀。老師上課不只是把課本中的字詞句或一些概念教給兒童，而是要引導(dǎo)他們閱讀，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和興趣。兒童有旺盛的求知欲，記得我們小時候，新學(xué)期領(lǐng)到新語文課本就會一口氣把它看完。但課本中的課文只有...

指向主體培育的思政課教學(xué)————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政課體現(xiàn)國家意識形態(tài)和國家意志，思政課課程標(biāo)準(zhǔn)更是國家意志的文本表達(dá)�！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從課程性質(zhì)上規(guī)定了思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。如何落實(shí)好這門課程的育人要求，提高思政課的育人有效性，提升思政課老師的綜合育人能力，發(fā)揮這門課程在中小學(xué)整體課程體系中的獨(dú)特地位和特有價值

淺談“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何實(shí)施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出，語文學(xué)科素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，并進(jìn)一步指出“語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體”“語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)”。由此不難看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性和核心位置，其他三個方面的語文核心素養(yǎng)，以它為核心才能落地生根...

草原兒女心相連 攜手共繪民族情——通遼市扎魯特旗第四中學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，不斷鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主旋律，扎魯特旗第四中學(xué)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入開展了以“民族團(tuán)結(jié)潤青心齊心向黨共成長”為主題的入團(tuán)活動，堅(jiān)定了學(xué)生熱愛祖國、報(bào)效祖國的理想信念。學(xué)校還開展了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題活動

自然博物館課程的創(chuàng)建與實(shí)施————作者：董迎會;

摘要：<正>《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確將“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”作為課程實(shí)施的基本原則之一，要求“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，為學(xué)校開發(fā)校本課程指明了方向。西城小學(xué)遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，結(jié)合赤峰地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，充分挖掘谷、草、花

凸顯“單位”價值 感悟內(nèi)在聯(lián)系——“數(shù)的認(rèn)識”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與思考————作者：陳為強(qiáng);

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在教學(xué)建議中明確提出：“為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)�！边@種整體把握在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯。新課標(biāo)對“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容進(jìn)行了重組

互動反饋技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的實(shí)踐與思考————作者：杜東燕;

摘要：<正>《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些客觀因素使得教師很難關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上想要真實(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的信息很少，由此也就很難在課堂上做出及時又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，并且伴隨課程內(nèi)容難度的增加，存在學(xué)習(xí)反饋...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 國家級《學(xué)會》
• 省級《齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級《江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級少兒科學(xué)周刊兒童版
• 北大核心《中國特殊教育》
• 省級《數(shù)學(xué)大世界》
• 國家級科學(xué)教育
• 省級《黑龍江教育》
• 省級德宏教育學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級都市家教(下半月)
• 省級大蘋果
• 省級早期教育(美術(shù)版)
• 省級湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)
• 省級數(shù)學(xué)金刊
• 省級《遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級《體育世界》
• 省級西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)
• 國家級《新教育時代》
• 省級開心幼兒
• 北大核心山西師大學(xué)報(bào)社會科學(xué)版
• 省級《新疆教育》
• 省級少年發(fā)明與創(chuàng)造
• 省級林區(qū)教學(xué)
• 國家級《華夏教師》
• 北大核心《中國職業(yè)技術(shù)教育》
• 國家級數(shù)學(xué)小靈通
• 北大核心《外語界》
• 省級《青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級少年科學(xué)

　　核心期刊推薦

蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

中國教育學(xué)刊

教師教育研究

教育與經(jīng)濟(jì)