基礎外語教育雜志

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基礎外語教育雜志 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：37-1509/H; 國際標準刊號：1009-2536; 主辦單位：山東師范大學; 主管單位：山東師范大學; 上一本期雜志：海南熱帶海洋學院學報雜志2018年征收論文范圍; 下一本期雜志：喀什大學學報雜志是什么級別刊物

　　《基礎外語教育》雜志簡介

　　《基礎外語教育》(雙月刊)創刊于1999年，是由山東師范大學和外語教學與研究出版社合作出版、面向中小學外語教育工作者的學術期刊。本刊致力于基礎外語教育，以“刊載基礎外語教育領域理論研究成果與實踐經驗，反映基礎外語教育改革進展，服務基礎外語教學與科研”為辦刊宗旨。為了更好地服務于我國中小學外語教育，本刊刊登涉及基礎外語教育話題的各類文章。

　　《基礎外語教育》以“三個代表”重要思想為指導，堅持“二為”方向，“雙百”方針，堅持學報的高品位和學術性。本刊以外語為主，兼顧人文社會科學;主要服務對象為高校師生、科研工作者、基礎英語教育工作者以及廣大的外語愛好者。2000年學報編輯部被評為全國優秀報工作單位。

　　《基礎外語教育》雜志欄目設置

　　理論學習與探索、教學實踐探索、教師發展、教案交流、同步評價試題、教學問答

　　《基礎外語教育》雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　2018年《基礎外語教育》雜志01期投稿論文目錄：

　　在高中階段開設中華傳統文化英語選修課的實踐探究劉威;

　　過程寫作視角下高中英語寫作課堂分層教學的實踐賴慧云;傅麗芳;

　　多模態視角下高中英語單元話題寫作課的交互模式課例鄒必影;

　　具身認知視域下的小學英語教學設計蔣唯丹;劉徑言;

　　基于思維品質提升的初中英語體裁寫作法應用熊亦波;

　　有益于初中英語語法教學的若干課堂活動朱小剛;

　　利用優質提問培養學生思維能力的實踐張萍;

　　收錄論文：在高中階段開設中華傳統文化英語選修課的實踐探究

　　【摘要】：針對目前高中英語教學中存在的中華傳統文化缺失問題,本文闡述了在高中階段開設有關中華傳統文化的英語選修課的重要性,介紹了該選修課的基本教學模式,并以"中華經典文學名著"這一主題的教學實踐為例,探究在選修課中如何引導學生通過學習中華傳統文化,豐富英語寫作內涵,提升英語寫作能力。

　　論文參考：外語教學與研究投稿英語教學中培養學生發散思維探討

　　基礎外語教育雜志最新期刊目錄

教材使用研究新框架：透明度、飽和度、連續性————作者：徐浩;

摘要：目前的外語教材使用研究更多關注教材使用或與教材使用密切關聯的現象本身，缺乏對現象背后規律性的深入分析和解釋。本文嘗試提出一個新的研究框架，旨在揭示和解釋教材使用現象的深層次問題和規律。該框架包括三個核心概念：透明度、飽和度和連續性。透明度關注教材內容的清晰度和可理解性；飽和度評估教材資源在教學中的填充能力；連續性則考察教材內容順序與教學順序的一致性。基于這個框架，本文提出對教材編寫、教材使用和教師...

中小學英語教學中創造性思維發展特點研究————作者：鄭鴻穎;奐婷婷;

摘要：創造性思維是學生發展核心素養的關鍵，指向核心素養的英語課程標準強調培養學生的創造性思維。本研究以小、初、高學段共124名學生為研究對象，以改編后的托蘭斯創造性思維測驗為測量工具，從流暢性、變通性、獨特性、邏輯性和概括性五個維度分析學生英語學習中的創造性思維特點。研究發現，不同學段的學生的思維在流暢性、獨特性和邏輯性維度無顯著差異，但在變通性和概括性上差異顯著；此外，性別變量影響創造性思維。英語學習...

基于學科大概念的高中英語課堂教學評價————作者：劉宏剛;高理想;

摘要：大概念對高中英語單元的設計具有指導意義，能夠促進英語學科核心素養的落實。本文通過梳理有關大概念的理論知識，闡述了大概念的內涵，認為學科大概念具有中心性、網狀性、抽象性、持久性和遷移性的特點。此外，本文還描述了學科大概念統攝下的教師英語課堂評價活動設計標準和學生課堂學習評價的標準。最后，本文結合具體教學實例，展示了如何在學科大概念的引領下進行英語課堂教學評價

基于反撥效應的“歸饋”策略提升高中生德語口語能力的行動研究————作者：金怡;王韻;

摘要：本研究采用行動研究法，探討基于反撥效應的“歸饋”策略在提升高中德語學生口語能力方面的可行性和有效性。第一輪行動研究重點在于優化學生的句型結構，第二輪則著重于提升學生的詞匯運用能力和內容層次。后測數據表明，基于反撥效應的“歸饋”策略能夠顯著提高學生的口語能力。基于此，教師可以通過分析考試評價標準，實施大概念單元口語作業，從句型結構、詞匯運用等多個維度全面提升學生的口語能力

高中英語教學中弘揚中華文化的路徑與實踐————作者：常玉梅;

摘要：如何在英語教學中有效融入中華文化，以增強學生的文化自信和跨文化交際能力，亟需得到更多關注。本文通過理論分析和教學案例展示，提出了提升高中生中華文化意識的具體教學路徑和策略，如項目式學習、課堂討論和案例分析。文章還探討了文化教學對英語教師的素養要求，強調教師需提升文化理解力、文化鑒賞力和跨文化交際能力。本文為高中英語教學中的中華文化融入提供了理論依據和實踐指導

新課標理念下的初中英語單元整體教學邏輯與策略————作者：邱智平;

摘要：《義務教育英語課程標準(2022年版)》的教學建議強調加強單元教學的整體性。本文通過以下幾個方面進行深入探討：首先，理解單元整體教學的概念；其次，解讀課程標準中關于單元整體教學的邏輯；最后，探究其實施策略。本文結合具體案例，從教材解讀、教學目標體系的建立到基于英語學習活動觀的教學活動設計，全面解讀單元整體教學，形成對單元整體教學的完整認知，以實現以學生為中心，促進學生核心素養的形成

基于大概念的高中英語單元整體教學設計————作者：楊曉;

摘要：大概念的提出將英語的工具性和人文性有機結合，以主題為綱領、語篇為依托，引導學生從跨文化視角觀察和認識世界。本文以某版英語教材必修第一冊第二單元為例，闡釋如何在大概念教學框架下，以主題大概念和語言大概念為統領進行單元整體教學設計。教師通過深入研讀語篇，提煉深層育人價值，確定單元主題大概念及語言大概念，并對相關文本進行結構化梳理、重構和補充，明確具體的單元目標與課時安排。大概念教學框架的應用，使教師在...

指向核心素養的普通高中英語單元整體作業設計與實施————作者：張誠;王瑤;林姝;

摘要：本文通過厘清單元整體作業設計的核心概念，并分析高中英語作業設計的現狀和問題，提出了指向英語學科核心素養的高中英語單元整體作業設計原則。以外研社普通高中英語教材(2019年版)選擇性必修第一冊Unit 4 Meeting the muse的作業設計為例，單元整體作業設計以培養學生的英語學科核心素養為出發點，以發揮作業的育人價值和凸顯作業的核心功能為抓手，整體布局，分課實施，優化設計，提升質量和效果

活動理論視域下“高端備課”項目對中學英語教師專業發展的影響研究————作者：趙連杰;

摘要：本文從活動理論的角度出發，設計了旨在促進教師專業發展的“高端備課”項目。研究采用了質性多案例研究方法，通過訪談、觀察及文本分析等途徑，深入探究了三位高中英語教師在該項目中的學習歷程及成效。研究發現，“高端備課”項目在教師的專業、情感和精神三個維度上均產生了不同程度的正面效應。此外，本研究以活動系統中的核心要素為基本分析框架，進一步探討了影響教師專業發展的關鍵因素

鄉村英語教學的現實“難為”與教師“自為”————作者：張珊;

摘要：鄉村英語教學常被城市教育“俯視”并處于現代外語教育想象的邊緣。生源流失、鄉村社會英語學習資源匱乏、鄉村學校英語課程建設與教學教研的“城市中心”及功利取向，加上鄉村教育中英語學科地位的弱勢和支持的欠缺，是鄉村英語教學面臨的三大現實問題。然而，優秀的鄉村英語教師依托對鄉村教育的深厚情感和堅定的教學實踐理性，在專業發展與自主成長的過程中，堅持反思行動，提出了鄉村英語教學的理想并創新了教學模式。要整體改善...

中學英語教師對課堂測評活動中倫理問題的認知水平研究————作者：古明;劉秀梅;國紅延;

摘要：本文采用混合式研究法調查了中學英語教師在課堂測評活動中對倫理問題的認知水平，并考察了927名教師在14個課堂測評倫理情境中與專家觀點的一致性。研究結果顯示，中學英語教師在8個倫理情境中的認知水平較高，4個情境中等，2個情境則較低。教師的倫理認知水平受到社會文化傳統及道德價值觀、個人價值觀與教育觀、學校及教育行政部門的規定與考核要求，以及學生家長的干預行為等因素的影響。本文建議，中學英語教師應增強在...

國際語言監測項目中思維品質的測查及對初中英語閱讀測評的啟示————作者：羅瀾;林敦來;

摘要：思維品質體現了從多元視角看待問題的意識和能力。提升思維品質有助于提高學生分析和解決現實問題的能力。本文綜述了國際上大規模語言監測項目對思維品質的界定和任務設計，并結合課程標準探討其對我國初中英語閱讀測評的啟示。研究表明，國際語言監測項目依托計算機技術平臺，通過多樣化的語篇類型和體裁，采用傳統的主觀題與客觀題或創新性題型，能更加充分地測試不同層次的思維品質，并在一定程度上解決思維品質測什么、如何測和...

落實核心素養：學為中心的小學英語新教材編寫與使用建議————作者：張宏麗;

摘要：教材是實現國家課程標準理念的載體，是落實學科核心素養目標的抓手。英語教師需要樹立正確的教材觀，深入理解新課標的理念，研究新教材的特點，并結合學情創造性地使用新教材，使核心素養培養融入課堂教學實踐。本文以外研版《英語》(新標準)新教材為例，深入剖析其編寫特色，如聚焦核心素養發展、以學生學習為中心、內容意趣并舉、活動設計遵循學習規律等。同時，本文也為小學英語教師提供了使用新教材的建議，包括關注內容的選...

中國故事的傳播策略與路徑探索——專訪同濟大學國際文化交流學院院長孫宜學教授————作者：魏靜靜;

摘要：在全球化背景下，文化交流成為推動世界和平發展的關鍵。講好中國故事，向世界展現真實、立體、全面的中國，顯得尤為迫切與重要。青少年是文化傳承與創新的重要力量，培養其講述中國故事的能力，可以為中華文化注入新的活力。基于這樣的認識，我們采訪了同濟大學國際文化交流學院院長孫宜學教授，孫教授分享了他對講述中國故事和文化傳播的見解，探討了全球化背景下如何培養青少年的講述中國故事的能力

新版中學英語教材的思維品質培養理念與教學策略探究————作者：鄭鴻穎;陳秋屹;文歡;

摘要：厘清教材語言、教學語言與思維之間的關系是促進學生思維品質發展的關鍵。然而，現有的思維發展教學研究中尚缺乏對教師理解教材的引導。在教學中將教材思維轉化為教師思維和學生思維，對推進學生的思維發展具有重要作用。基于此，本文根據Vygotsky提出的語言和思維動態發展關系理論，建構教材、語言和思維的關系分析框架，厘清外語學習中“教材語言到教學語言再到學生思維品質發展”的路徑。本文以外研版《英語》(新標準)...

義務教育英語教材中文化內容挖掘的理論視角與路徑————作者：陳曦璐;賀晨蕾;張虹;

摘要：本文以外研版《英語》(新標準)(2024修訂版)為案例，探討義務教育階段英語教師如何識別、利用教材中的文化元素，培養學生的文化意識素養。首先，對《義務教育英語課程標準(2022年版)》中的文化意識進行解讀；然后，結合教材案例闡釋外語教材中文化內容挖掘的理論視角與路徑；最后，針對文化意識培養及教材使用提出幾點建議

指向自主學習能力培養的高中英語整本書閱讀教學實踐——以“悅讀中國”系列讀物《丹青流韻》的教學為例————作者：黃正翠;楊柳;

摘要：自主學習能力是終身學習者必須具備的能力。英語整本書閱讀教學是培養學生英語學科核心素養、提升學生自主學習能力的有效途徑。本文在參考自主學習理論與閱讀素養相關理論的基礎上，建構了指向自主學習能力培養的整本書閱讀教學實施框架。本文以“悅讀中國”系列讀物《丹青流韻》的教學為例，具體闡釋了如何將自主學習能力的培養與課前自讀獲取與梳理關鍵信息、課中共讀進行整合與推論、課后拓展閱讀促進評估與反思相融合，借此在引...

思維可視化策略指導下的高中英語整本書閱讀教學設計與實踐————作者：潘騰飛;

摘要：本文以某市高一年級的一次英語整本書閱讀教學實踐為例，闡述了如何在教學中使用合適的思維可視化工具支持學生自主進行有效的整本書閱讀實踐，把隱性的思維顯性化，增強思維意識，發展思維品質，以期探討思維可視化策略指導下的高中英語整本書閱讀教學設計與實踐的有效路徑

指向核心素養培養的初中英語聽說教學研究述評與展望————作者：鄭志戀;邱秋諾怡;

摘要：《普通高中英語課程標準(2017年版)》正式提出了“學科核心素養”的概念，初中英語聽說教學與核心素養之間的關系研究也日益受到重視。本文以中國知網2018—2023年間關于初中英語聽說教學研究的相關文章為研究對象，從研究主題、研究方法和研究趨勢三個方面進行梳理。研究發現：研究主題呈現多樣化，研究焦點指向學科核心素養；研究方法不斷科學化，但質化方法有待加強；研究成果呈逐年增長趨勢，文章質量不斷提升。本...

基于語料庫的初中英語教材與中考閱讀文本易讀度比較研究————作者：梁嘉齊;

摘要：本研究借助自然語言處理工具比較了廣州初中學生使用的滬教版英語教材與中考閱讀文本在易讀度和易讀度主成分兩個模塊共11項指標上的差異。研究發現：(1)滬教版初中英語教材閱讀文本的難度梯度不明顯，教材易讀度顯著高于廣州中考；(2)指稱銜接和深度銜接是影響教材和中考閱讀文本易讀度差異的主要因素，句法簡約性、動詞銜接和時序性也有一定的影響；(3)教材和中考閱讀文本在易讀度主成分上的差異不盡一致，文本易讀度具...

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