黑龍江高教研究

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《黑龍江高教研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：23-1074/G; 國際標準刊號：1003-2614; 主辦單位：哈爾濱師范大學和黑龍江高教學會; 主管單位：哈爾濱師范大學; 查看黑龍江高教研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《中國教師》國家級教育期刊火熱; 下一本期雜志：《成功》教育期刊

　　　　
《黑龍江高教研究》教育期刊簡介
　　
　　《黑龍江高教研究》是由哈爾濱師范大學主管、哈爾濱師范大學和黑龍江高教學會主辦的高等教育學術理論刊物。1982年創刊，面向國內外公開發行。雜志編輯部設在哈爾濱師范大學內。
　　
　　《黑龍江高教研究》堅持貫徹黨的教育方針和“雙百”方針，以繁榮有中國特色社會主義高等教育理論研究，促進高教改革與發展為辦刊宗旨。
　　
　　
《黑龍江高教研究》2012年09期目錄
　　
　　高校學生評教研究中的兩種價值取向及其后果.............丁永為
　　
　　教師教學效能感對教師教學方式轉變的影響...............王洪席
　　
　　論師范大學課堂教學之道...............................張榮華
　　
　　美國大學科學研究持續發展的三個支點...................胡瑞樊鵬
　　
　　牛津大學導師制發展探究及啟示.........................王輝王卓然
　　
　　高等教育資源配置生態失衡分析.........................趙書山
　　
　　大學生理想教育的現實性思考...........................王柏棣王平
　　
　　試論教學評價的目標導向原則及實施策略.................張懷滿
　　
　　論高師聲樂教材與中國聲樂曲目的價值取向...............徐敦廣
　　
　　高等教育大眾化背景下的質量控制策略...................何利平
　　
　　互聯網時代高職院校思想政治教育的對策研究.............董敏杰
　　
　　高職院校學生工業文化素養的現狀與對策.................申素英
　　
　　地方高校開展“最適教育”的理論與實踐探析.............王榮德　　

　　黑龍江高教研究最新期刊目錄

人工智能時代國外高校教師專業發展項目實施特征、挑戰與啟示————作者：段戴平;高思琦;丁林;

摘要：基于改進的高校教師專業發展項目“曼陀羅”模型，采用系統性文獻綜述法對近十年國外高校教師專業發展項目實施的40篇實證文獻進行分析。研究發現：項目有效實施的特征包括配備專業團隊、營造安全的情境氛圍，促進教師持續反思、強調激發內在動機的心理授權和外部組織賦予的結構授權，項目參與者和利益相關者的正向轉變等；項目內容、運行機制與實施效果等三者的循環關聯是項目有效實施的關鍵。人工智能時代項目實施面臨可持續性有...

人工智能賦能思政課深度學習的應用圖景與優化路徑————作者：譚亞莉;袁荷春;

摘要：思政課深度學習是指學生在教師引導下，通過高階思維活動和意義建構，實現對思政課知識的深刻理解、內化和應用，進而完成價值觀塑造和良好行為模式養成的學習方式，對推動思政課內涵式發展具有重要意義。人工智能具有知識加工、場景創設、智能交互和智能反饋等特征和功能，能夠推動學生深度認知、深度參與、深度互動和深度反思，以此描畫思政課深度學習的現實圖景。限于技術自身缺陷和應用風險，也存在學習資源失真與偏離、學習環境...

高等教育虛擬國際化的歷史演進、邏輯理路和價值旨歸————作者：劉鑫鈺;馬簫簫;段世飛;

摘要：虛擬國際化通過信息技術手段，跨越地理和物理限制，實現高等教育資源、課程以及學術交流的全球共享，是高等教育國際化的最新樣態。高等教育虛擬國際化經歷了從邊緣化探索到賦能全球教育虛擬社區的深刻轉變，是高等教育國際化范式對全球化深入與數字技術迭代的主動回應與歷史必然。實現了高等教育國際化從教育壁壘走向全局接入的視野擴展、從靜態教學走向動態協作的模式轉型、從文化同質走向文化多元的價值共鳴。高等教育國際化以回...

新工科背景下產業學院高質量建設與發展的理路分析與實踐路徑————作者：王克朝;王君;黃永輝;

摘要：產業學院致力于培養高素質工程技術人才，新工科建設強調新興專業的設立與現有專業的革新。提升產業學院至探索新工科形態的高度，是促進其發展的關鍵。為此，剖析了新工科背景下高質量產業學院的建設理路，提出新工科背景下產業學院的本質認知和文化引領是其建設發展的本體存在，管理架構和人才培養是其建設發展的本源認識，協同創新和利益共同體是其建設發展的價值旨歸的本體論、認識論、實踐論“三論理路”。在此基礎上，構建現代...

“思想道德與法治”課高質量發展探賾————作者：張新吾;

摘要：新時代新征程賦予“思想道德與法治”課以新使命，其高質量發展意義重大。“思想道德與法治”課高質量發展，需從創新、協同、精準、開放和共享等五大內涵要素出發，聚焦課程的高質量發展現實問題，以黨的領導，引領方向，創新教育理念和內容，構建具有時代特色的課程架構，運用多元化教學手段，建立教育主體間的協同育人機制，精準識別學生需求，實施差異化教學，以開放的平臺、共享的理念，打造優質課程及其資源庫，實現資源整合與...

教師資格禁止的功能界定與規范優化————作者：李迎寒;侯竣泰;

摘要：教師資格禁止機制是通過限制教師資格以禁止相對人從事教師職業的法律制度，具體指具有法定情形的申請者不得取得教師資格以及教師因違法而被撤銷教師資格，并在法定期限內不得取得教師資格的制度。教師資格禁止機制具有防止不符合教師資格者成為教師的預防功能與剝奪存在法定情形者的教師資格并限制其從業的懲罰功能。教師資格禁止的規范優化包括縱向與橫向兩重線索。在縱向上，應明確只有法律、行政法規才可設定教師資格禁止；在橫...

高質量高等教育體系服務東北振興的理論邏輯與實踐向度————作者：李作章;王然;

摘要：隨著中國經濟步入新常態，構建高質量高等教育體系以服務東北全面振興顯得尤為重要。作為區域經濟和社會發展的智力支撐以及產業升級與創新驅動的核心力量，高等教育在東北振興中扮演著不可替代的關鍵角色。東北振興戰略的推進需要高等教育體系在功能、組織和政治路徑上協同發力，并通過動態調整和平衡來適應內外部環境的變化與發展需求。近年來，高等教育在服務東北振興中展現了較好的擔當和作為，如以高校集群引領區域經濟發展、以...

教育家精神融入高校思想政治教育的三重維度————作者：王春旭;趙國祥;

摘要：教育家精神蘊含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心與弘道追求等豐富內涵，有時代性、引領性和創新性等特質，能夠助力學生成長成才，推動思想政治教育發展，促進教育強國建設。教育家精神與高校思想政治教育有邏輯的內在關聯，表現為在目標上培養時代新人、在內容上傳遞主流價值與人文精神、在主體上師生協同共進。在推動教育家精神融入高校思想政治教育的實踐上，首先，要推進課程融合，打造特色思政課堂；其次，要...

三維政策框架視角下一流大學建設高校國際化戰略：特征、挑戰與優化————作者：蘭思亮;

摘要：推動國際化發展是建成世界一流大學的關鍵舉措。基于“政策工具-政策主題-政策時間”的三維政策框架，以61份一流大學建設方案為基礎，分析一流大學建設高校國際化戰略。發現政策重視程度懸殊，部分高校政策注意力投入較低、持續性不足；政策工具組合欠佳，能力建設工具與權威工具使用過度，激勵工具、象征勸誡工具、系統變革工具與學習工具使用不足，且隨著時間發展逐步加劇；政策主題聚焦失衡，過度關注人才培養、科學研究與全...

“雙一流”建設對企業全要素生產率提升的作用機制分析————作者：任縉;高婷婷;陳心蕊;王亞飛;

摘要：基于2011—2021年我國三大證券交易所上市企業的非平衡面板數據，將2016年逐步在全國范圍內開始第一輪“雙一流”建設事件作為準自然實驗，使用雙重差分模型(DID)檢驗“雙一流”建設對企業全要素生產率(TFP)的影響，并進一步探討了產學研合作、產業集聚、數字化轉型在上述影響過程中的調節作用。結果表明：“雙一流”建設本身未能直接顯著提升企業TFP,但其與產學研合作、產業集聚等機制的協同作用能有效扭...

高等教育賦能網絡強國建設:英國高校的創新行動————作者：黃丹陽;嚴歡;

摘要：在全球化數字浪潮中，網絡安全問題日益演化成全球性挑戰。在國家網絡戰略的部署下，英國高校聯合外部機構采取了四大舉措：第一，以擴大網絡技能為支撐，在建立“本碩博一鍵式貫通”網絡安全學位制度的基礎上構建高質量的網絡課程活動；第二，以加強創新研究為引擎，在成立網絡安全研究中心的同時，支持研究商業化；第三，以構建合作生態為載體，與政府、企業協同構建網絡生態系統，積極參與全球合作；第四，以開展主題活動為抓手，...

教育博士招生的現狀、困境及對策————作者：時昌桂;鄧昊;

摘要：招生環節是教育博士培養質量得以保障的第一道關卡，科學選拔高質量生源是培養教育博士研究生的重要保證。以全國擁有教育博士學位授權的31所高校2024年招生簡章為研究樣本，建立基本情況、招考方式、申請條件、考核標準、錄取辦法、保障機制等觀測指標。研究發現，目前存在招生說明條款不嚴謹、材料審核合理性欠缺、考核評分標準不清晰、監督保障機制不完善等問題。有鑒于此，提出“規范專業名稱稱謂表述，完善博士招生配套政...

數智條件下高校社會思潮引領的形勢困境與優化策略————作者：劉偉;楊迎新;

摘要：數智技術不斷推進信息媒介的顛覆性變革，促進了社會思潮傳播媒介的加速迭代，為社會思潮在高校的傳播帶來了更為開放便捷的媒介機制，生發了高校社會思潮傳播新態勢和影響新機制。“擬態環境”的失真性不斷增強，媒介可供性不斷成長，算法與流量成為信息接收和傳播的導向性力量，促使社會思潮在傳播內容、傳播場域、傳播載體和傳播效果方面呈現出新樣態，深化了社會思潮對大學生的同質性影響和塑造。面對社會思潮輿論依附式的傳播邏...

師范生反饋素養測評模型的構建與量表開發————作者：王文靜;李夢雪;

摘要：反饋是教學環節中教師教學效果和學生學習效果的重要影響因素之一。教師是教育發展的第一資源，是教育高質量發展的動力源泉，教育高質量發展離不開師范教育。學界關于反饋素養的研究不斷深入，但缺乏師范生反饋素養的測量工具。研究結合已有理論框架和337份有效數據，開發出高校師范生反饋素養五因子量表，包含“感知反饋”“理解反饋”“參與反饋過程”“產出與評估反饋”“判斷反饋價值”等五個維度，驗證反饋素養已有的理論框...

學校組織文化涵養師德的邏輯理路、現實困境與路徑選擇————作者：劉揚;李方安;

摘要：學校組織文化是涵養師德的深層次隱性力量。根據沙因組織文化理論，學校組織文化中的人工飾物是影響師德養成的符號化載體，價值觀是影響師德養成的顯性規范系統，基本假設是影響師德養成的潛隱動因。反觀學校組織文化發現：淺表化的人工飾物形式化了其涵養師德的功能，價值觀的過度規范化弱化了其涵養師德的內化機制，功利驅動式的基本假設扭曲了其涵養師德的內在動機。亟須煥發學校組織文化涵養師德的深層活力：優化學校組織文化的...

教育家精神引領研究生導師立德樹人的內涵、價值與路徑————作者：王磊;鐘梓培;劉敏琪;

摘要：弘揚并踐行教育家精神，是當前我國研究生導師隊伍建設的重要任務。深刻理解教育家精神引領研究生導師立德樹人的內涵要義，需從道德修養、科學研究、人才培養、社會服務等四個維度進行重點把握。教育家精神在破解研究生導師行為失范困境、強化研究生導師立德樹人的內在耦合、激發研究生導師個體自覺、推動研究生導師隊伍高質量發展等方面具有鮮明的時代價值。教育家精神引領研究生導師立德樹人，不僅需要教師本體的不懈追求，也需要...

從“評估者”到“決策支持者”:日本院校研究機構功能疊加演變————作者：熊英;

摘要：作為國際院校研究的重要代表，日本院校研究在提升日本高等教育質量與治理能力方面發揮著關鍵作用。通過歷史研究、日本文部科學省的最新調查數據以及三個典型案例分析發現，日本院校研究機構功能經歷了從評估、質量監測到決策支持的疊加演變。這一演變過程受到外部政策引導與問責機制、內部質量提升與治理改革需求的雙向驅動。為充分發揮院校研究機構在高等教育質量與治理能力提升中的作用，中國應“加強政策引導與自主創新，推動院...

基于概念整合理論的敘事教學模式構建————作者：張仁競;王靜;

摘要：在數字化與多媒體融合的浪潮中，現代教育技術和教學理念正經歷一場革命性的轉變。數字化時代以其媒介的多樣性與多元化特征，為教育模式帶來了新的挑戰與需求。在這樣的背景下，敘事教學因其多場景特征而受到青睞。構建一種基于概念整合理論的敘事教學模式，并以“中國現代文學史”課程教學為例，通過文獻回顧和文本分析，從敘事線索、情感體驗、認知能力等三個維度展示了概念整合理論在教學設計中的關鍵作用。不僅為敘事教學的理論...

研究生教育科教融匯的實踐進路——基于共同探究的邏輯————作者：吳彬;趙世奎;

摘要：科教融匯在宏觀層面存在體制性障礙、協同育人形式化問題，中觀層面存在高校科教管理統籌不足、科教二元對立難以扭轉問題，微觀層面存在科教融匯認識不足、“研而不究”現象突出問題。解決這些問題和挑戰，要基于科教融匯的基本內核，即從共同探究入手。無論是科研育人，還是跨組織合作與聯合培養，都依賴于共同探究，而宏觀的科教融匯則是微觀科教融匯的外化，需要以共同探究驅動的自我整合為起點。研究生教育進一步深化科教融匯，...

大數據背景下工商管理本科生數據分析能力培養研究————作者：吳劍琳;陳惠珊;

摘要：隨著互聯網和大數據等信息技術的飛速發展，工商管理本科生不僅需要通曉管理知識，還要具備扎實的數據分析能力。基于四所國內外成功高校的案例調研與分析，運用內容分析法從培養目標、培養項目、課程建設、資源保障、教學模式等角度探索工商管理本科生數據分析能力的培養策略。根據研究發現來構建培養框架并提出建議措施，以期提升工商管理本科生數據分析能力，更好地滿足大數據背景下企業對工商管理人才的要求

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