【雜志簡介】

　　《中國大學教學》雜志是教育部主管、教育部高教司指導、全國高等學校教學研究中心與全國高等學校教學研究會編輯的綜合性高等教育教學刊物。編委會主任由教育部原副部長、中國高等教育學會會長周遠清擔任，副主任由清華大學校長顧秉林院士、北京大學黨委書記閔維方教授和高等教育出版社社長劉志鵬擔任。刊物在全國高等教育界發行量大、影響廣泛，深受高等學校廣大教師和教學管理人員的歡迎。

　　【辦刊宗旨】

　　宣傳和報道教育部有關高等教育教學改革的最新決策;反映各級各類高等學校在人才培養模式以及教學內容、課程設置、教學方法與手段、教學管理與評價等方面改革的新動向、新舉措和新進展;追蹤高等教育理論界在高等學校教學理論等方面的最新研究成果;交流高等學校廣大一線教師和管理工作者在學科、教學管理和教書育人等方面的先進經驗和體會;探討獨具魅力的大學文化現象;評介優秀學術著作和教材，總結、推廣高等教育教材建設經濟、成果;塑造21世紀高等學校的新形象;展示高等學校各類(人才培養)基地的風采。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　全國中文核心期刊(2008)，中文社會科學索引來源期刊CSSCI

　　【欄目設置】

　　主要版塊欄目：專家論壇、校長論壇、論教談學、教改縱橫、管理園地、評估交流、講座選萃、經典重溫、優秀教材及學術著作評介、教材建設、華夏學府、基地建設、精品課程、名師工程、大學英語教改工程、新世紀教改工程。

　　雜志優秀目錄參考：

　　提高人才培養質量，提高什么? 謝和平

　　大學計算機素質教育：計算文化、計算科學和計算思維 陳國良，張龍，董榮勝，王志強

　　怎樣圍繞“慎獨”上好中國文化經典課 方堅銘

　　在通識教育背景下培養具有國際化視野的研究性人才 馬臻，張士成，楊新

　　計算機服務外包人才培養的改革探索 陳超祥，葉時平，趙方，徐萍

　　從學術組織到行業協會--新建本科院校產學研合作教育的探討 韋成龍，吳慶華

　　《應用型軟件工程專業人才培養指導意見》研制思考 張燕，蔣宗禮

　　翻譯教學--新時期翻譯學學科發展的關鍵 藍紅軍

　　信息時代高校人文類課程的考試形式及應用 陳國恩，陳昶

　　MOOC與我國高校化學類課程教學改革 翟怡，胡濤

　　“現代漢語”課中詞匯部分的教學要點和難點 萬藝玲

　　創意素描--藝術設計專業素描基礎教學改革探索 曲輝

　　我國高校教師教學素質研究 丁嵐，馮紹紅，王成華

　　鼓勵和支持地方實施師范生免費教育政策的理性思考 周揮輝，付衛東

　　勒溫場理論下當代大學生學習興趣的培養探究 林培錦

　　農林高校生態文明教育與專業實踐教學相融合的研究與實踐 趙忠，劉彬讓，廖允成

　　學生視角下的高等理科人才培養：問題與挑戰 朱紅，陳曉宇，鮑威，熊煜

　　教育類國家級期刊投稿：藝術設計專業競賽研究

　　摘要：“教學”與“實踐”相結合，“課堂”與“課外”時間相融合，“方案類”與“工程類”案例相借鑒，“全國性”與“地方性”大賽相穿插，擬達到以賽促教，以項促學的目的。

　　關鍵詞：藝術設計,室內設計,專業競賽,以賽促教,以項促學

　　中國正走在從發展中國家向發達國家邁進的道路上，藝術設計專業也經歷了從無到有，直至今日蓬勃向上的發展機遇。目前，我國在藝術設計理論研究方面已經取得了顯著的成績，但是在實踐方面卻相對欠缺，尚未做到理論與實踐的相結合。如何摒棄固有的死板、陳舊的教學理念，開創一個新型的教學格局尤為重要。

　　中國大學教學最新期刊目錄

學為中心，智能向善——AI時代背景下教學模式變革的思考————作者：施大寧;

摘要：人工智能（AI）風起云涌，在全世界不論是高等教育界還是社會其他方面，均產生了強大的沖擊。但教育是人本的，技術理性主義不能全面實現人本主義的教育目標。教育不能依賴，更不能盲目地追捧某一項技術解決方案，必須要以學為中心，基于教育的本身和學生的需求來評估一項技術對教育的作用。針對現在AI技術的熱潮，要以審慎的態度保持學術批判精神。文章從新理念：中心變遷，新體系：虛實融匯，新范式：數據驅動，新內容：人機結...

當代審美經驗變遷下藝術教育理念革新與教學實踐研究————作者：張振東;

摘要：在數智時代的新語境下，藝術教育面臨著現代化轉型的新局面，如何提升藝術教育對社會的建構作用力，從內生視角來創新藝術教育現代化發展模式成為重要議題。基于審美經驗呈現出新型樣態探討藝術教育理念和教學策略，從生活經驗的匱乏與“震驚”體驗常態化、審美經驗的異化傾向、擬像時代的全感官審美等多個維度介入討論藝術教育的議題。研究認為，基于“遵循審美發生機制”的視角，通過實施“陌生化”教學策略、構建完整的課程體系、...

“我就是案例”：基于學生深度參與的商科課堂案例教學模式研究————作者：陳令軍;劉國棟;孫朋杰;

摘要：傳統案例教學法在商科教育中應用廣泛，但存在學生參與度低、案例貼近性不足、理論與實踐結合不深等問題，難以充分發揮學生的主體性和課堂互動性作用。為破解這些困境，“我就是案例”教學模式應運而生。該模式以學生的日常經歷為核心，通過案例分享、小組討論、理論結合和課后延伸四個環節，構建“經驗—理論—實踐”的閉環學習路徑，旨在提升課堂參與度、促進理論與實踐結合，并實現課程思政目標。基于體驗式學習理論、建構主義學...

AI語境下“教什么”“怎么教”和“怎么學”的研究與實踐——一種創新教學模式的提出————作者：趙宏;郭蘊 ;張健;

摘要：當知識被AI記住，人類學習面臨的最大挑戰不再是有效傳遞知識，而是人如何與AI協同去解決問題和創新。然而，全球教育界還都沒有準備好如何應對AI對教育教學的挑戰。基于前期回答“錢學森之問”的研究基礎和長期的教學實踐，通過分析智能時代教育教學特征和目標以及師生角色和課程邏輯需要發生的相應變化，提出一種AI語境下的創新教學模式，以回答AI挑戰下“教什么”“怎么教”和“怎么學”這三個根本問題，目標是為教育工...

知識圖譜賦能專業課程深度開發的創新實踐————作者：田衛民;武澤堯 ;隋普海;

摘要：在教育強國建設的戰略背景下，高等教育課程的數字化開發具有重要意義。當前課程數字化建設面臨著教學組織落后、開發模式脫節、教學主體缺位三大問題挑戰。知識圖譜賦能課程數字化建設可展現知識系統梳理、知識組織連接、知識形態表達三大優勢；知識圖譜應用于課程數字化開發擁有元要素抽取、異構化整合、適應性學習三大核心技術；知識圖譜構建課程數字化可分為信息提煉層、知識融合層、服務應用層三種開發模式。教育部旅游管理類專...

賦能中文教育 講好中國故事——以“高級漢語聽說”課程為例————作者：祁峰;劉海洋;

摘要：在全球變革發展背景下，講好中國故事有著特殊的意義。來華留學生是面向世界講述真實、立體、全面中國的重要力量。語言技能課“高級漢語聽說”課程建設應當充分考慮學生的語言、文化背景，立足課堂，通過創新教學理念、開展混合式教學及個性化指導評價，強化課程建設，提升學生的漢語水平與文化感知力；課程內容應以課程思政教育為主線，進行教學內容的重塑與教學模式的探索。同時，依托虛擬教研室云平臺，有助于整合課程資源、促進...

構建自主知識體系與數字人文背景下的“古文字學”教學改革初探————作者：楊鵬樺;楊澤生;

摘要：在構建自主知識體系、傳承發展冷門絕學、人工智能與學科融合的大背景下，古文字學的發展應基于“冷門絕學”的特質，以構建學科自主知識體系為目標，并將數字人文作為主要實現路徑。在古文字學自主知識體系的構建中，本科階段“古文字學”課程的主要任務是做好學科基礎知識體系的教學，而數字人文將在其中發揮重要作用。以數字人文成果推動“古文字學”課程教學改革，可以通過搭建“數字人文+古文字學”知識網絡整合各主要知識模塊...

語言學概論教材的內容和教學的有關問題————作者：李宇明;

摘要：語言學概論課是普通語言學的導論性課程，旨在回答兩個基本的問題：語言是什么？語言與人與社會的關系如何？本文以即將出版的《語言與語言學》教材為基礎，認為語言學概論教材應包括四部分內容：一是語言的起源、發展及未來走向，討論語言與人類群體的關系。二是人類個體一生（從兒童到成年、老年）的語言生活，包括人生可能遇到的語言障礙，討論語言與人類個體的關系。三是語言的結構體系及語言功能，討論語言的構造原理及語言在交...

大中小學思想政治教育一體化視域下紅色基因的傳承理路————作者：舒高磊;王建洲;

摘要：在大中小學思想政治教育一體化視域下傳承紅色基因，需要厘清內涵、原則、要素、環節、成效等方面的基本理路。追問紅色基因傳承的立意前提，把握好“自覺的政治意識”“堅定的理想信念”“深厚的價值底蘊”“優良的精神作風”等內涵要義。明確紅色基因傳承的依循原則，堅持理論與實踐相結合、現代與傳統相融通、規律與價值相滲透、守正與創新相聯結。統籌紅色基因傳承的關涉要素，實現主客關系互促共進、歷史資源聯動共享、管理制度...

深入推動黨的二十屆三中全會精神進高校思政課：價值、方法與路徑————作者：李旭華;鐘瑞添;

摘要：黨的二十屆三中全會就進一步全面深化改革、推進中國式現代化作出重大部署，深入推動全會精神進高校思政課具有深刻的價值意蘊，既是充分發揮思政課鑄魂育人主渠道作用的必然要求，也是增強大學生對黨的創新理論認同的現實需要，更是堅定大學生走中國式現代化道路信心的應然之舉。深入推動黨的二十屆三中全會精神進高校思政課既要遵循全面學習、全面把握、全面落實的要求，也要遵循規范性、科學性、權威性的原則，還要遵循因事而化、...

新質生產力視域下高校勞動教育的價值塑造與模式創新————作者：韓作生;劉豐偉;李全海;

摘要：新質生產力的崛起深刻改變社會生產方式和經濟格局，對勞動者能力提出多元要求，包括跨學科智能知識融合、智能化技術應用與創新能力，以及全球勝任力與人文科技融合素養。然而，當前高校勞動教育面臨價值導向、教育內容和實踐路徑等方面的挑戰。為此，高校勞動教育需進行價值塑造與模式創新。在價值塑造上，實現從傳統勞動認知邁向智能創新勞動價值觀的理念革新，從培育基礎技能型勞動者轉向塑造智能創新型人才的目標進階，從以知識...

產教融合與數智賦能的計算機類人才培養模式研究與實踐————作者：王淑營;邢煥來;楊燕;

摘要：針對計算機人才培養中課程體系滯后、學科交叉不足及實踐能力薄弱等問題，提出產教融合與數智賦能的人才培養模式。在頂層設計上，以產業需求驅動構建模塊化課程體系與能力映射矩陣，滿足多層次人才培養需求；在實施層面，通過“校企雙導師”協同育人、企業級案例教學及科研產業聯動，打造多元化教學模式，并推進資源數智化，支持個性化學習；在評價改進上，以OBE為導向，基于能力映射矩陣構建多維度動態質量評價體系。實踐表明，...

AIGC浪潮中的廣告人才培養探索————作者：沈蓓蓓;陳培愛;

摘要：AIGC（生成式人工智能）技術快速發展，對傳統廣告專業教學帶來了挑戰與機遇，對AI技術的運用極大地提升了創作效率，同時也帶來諸如版權、倫理、社會層面的隱憂。本文探討面對人工智能巨大的創作能力，本科高校的廣告專業應如何進行課程改革，調整人才培養模式，搭建新形態的AIGC廣告教學體系

跨界融合視域下財經教育場景化教學探索與實踐————作者：周凡吟;廖春華;魏華;

摘要：面對人工智能的迅猛發展和社會經濟對人才需求的變化，以多學科、跨學科的方式，打通傳統知識壁壘，進行跨界融合成為高等教育人才培養的重要趨勢。高等財經教育在人才培養中需要基于問題情境、社會實踐和交叉融合，通過抓住內容跨界融合、學生學習自驅力、教師教學勝任力、數字化場景搭建等重要著力點，開展場景化教學改革的探索與實踐，促進不同學科知識和實踐領域在課程教學中的有機融通，增強財經高校學生面對未來發展的應變和求...

師―生―AI協同課堂：人工智能賦能大學數學教育的載體及實踐————作者：都琳;徐爽;徐宗本;

摘要：人工智能賦能教育為教育的高質量發展開辟了新賽道，帶來了新機遇，也推動了一批教育新觀念、新模式、新方法的形成。文章提出實施這些新觀念、新模式、新方法的一個綜合試驗平臺：師–生–AI協同課堂。該課堂以大學科/大場景/大觀念教育為基礎，將一個知識單元的教學按導論課、研討課、總結課“三步法”組織。導論課和總結課由教師主持，研討課在人工智能輔助下學生自主研學。教師的導論課“以提出問題為中心”為學生設置學習任...

人工智能時代的外語教育研究生培養問題————作者：楊連瑞;李書弘;

摘要：“外語教育學”作為二級學科的正式確立，標志著我國外語教育領域迎來了發展新契機。然而，新興二級學科初建之際，研究生培養仍面臨著源于既往時期的歷史局限，其中包括理論指引不足、教育觀念待更新、仍待結合人工智能特性等。面對人工智能時代的浪潮，要求外語教育學做到：革新本體論研究、重塑教育認知觀、探索新型教學法、積極擁抱新工具。為此，在人工智能時代背景下，外語教育學的研究生培養策略應博采國際理論之華，深耕本土...

學習共同體視閾下高校師生智能鴻溝彌合路徑研究————作者：盧宏亮;年維;

摘要：教育數字化轉型背景下高校師生群體間智能鴻溝持續擴大，學習共同體提倡以平等互助的師生關系消弭代際差異所引發的技術文化沖突。從數智水平和職業素養儲備兩個角度，描述不同類型的師生智能鴻溝及其帶來的“教—學”困境，揭示其產生的根源，并提出形塑師生關系、明晰教育目的、強化資源支持、完善管理制度的彌合路徑

人工智能時代的學習變革：從繼承性學習到生成式學習————作者：張曉軍;

摘要：沿著人工智能如何“重塑”教育的路徑，探討了人工智能影響下人的學習的轉型。基于“個體—知識—社會”的三維視角，分析了過去幾百年教育的底層邏輯及其在人工智能時代面臨的挑戰，提出未來教育需要從過去支持學生的繼承性學習轉型到繼承性學習和生成式學習相結合的雙階學習，以適應未來社會發展和人的成長的需求

中國古典舞表演拔尖人才培養的舞臺表現能力創新發展研究————作者：楊笑荷;

摘要：專業教學是中國古典舞表演拔尖人才培養的基礎單元和基本平臺。專業核心課程“中國古典舞教學劇目”對中國古典舞表演拔尖人才舞臺表現能力培養具有重要作用。研究認為，通過協同課程育人與實踐育人特色功能，能夠實現課程內各項能力目標的接力與課程外教學平臺和實踐平臺的貫通培養。應進一步建設更為多元的舞蹈表演類課程群、發展民族舞種的表演方法，從而推進拔尖學生由單一技能型人才向創新復合型人才發展

基于BLOOM目標分類學視角的畢業要求內涵、邏輯、教學策略解析————作者：謝峻林;何峰 ;張紅國;

摘要：通用標準畢業要求是檢驗認證專業質量的底線。目前是中國工程教育專業認證新標準即將發布、高校培養方案再修訂的關鍵時期，準確把握畢業要求內涵、邏輯、教學策略尤為重要。從BLOOM教育目標分類學視角，解析新標準畢業要求的目標定位及其內涵關聯和差異，明晰畢業要求能力體系的邏輯關系，創建畢業要求泳道圖，揭示畢業要求目標實現過程中的關鍵教學要素，闡釋畢業要求形成路徑、節點教學目標、教學載體以及之間的聯系。引導專...

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